|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
Февраль
|
Тема: Е. Благинина «С добрым утром!»
Учить отвечать на вопросы воспитателя. Развивать художественное восприятие средствами художественной литературы. Воспитывать отзывчивость на поэтические произведения.
|
Тема: А. Барто «Самолет».
Учить детей договаривать слова, фразы. Развивать внимание, память, умение говорить достаточно громко. Воспитывать интерес к стихам.
|
Тема: Я. Тайц «Поезд».
Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения. Развивать внимание, умение слушать, использовать звукоподражания. Воспитывать умение играть вместе, не ссориться.
|
Тема: «Тили-бом! Тили-бом!».
Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Развивать внимание, учить понимать содержание иллюстраций. Воспитывать желание самостоятельно рассматривать иллюстрации в книгах.
|
|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
Март
|
Тема: «Баю, бай, ты, собачка, не лай!».
Приучать слушать народную потешку. Учить договаривать слова. Развивать внимание, память, умение действовать по указаниям воспитателя. Воспитывать интерес к чтению потешек.
|
Тема: К. Ушинский «Гуси».
Учить слушать рассказ без наглядного сопровождения. Развивать внимание, память, звукоподражание. Воспитывать интерес к окружающему.
|
Тема: К. Чуковский «Путаница».
Продолжать знакомство с произведениями К. Чуковского. Развивать внимание, память. Воспитывать интерес к поэзии.
|
Тема: Л.Н. Толстой «Пришла весна, потекла вода».
Учить детей слушать литературное произведение без наглядного сопровождения. Развивать внимание, память, речевое дыхание. Воспитывать интерес к чтению.
|
|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
Апрель
|
Тема: А. Фет «Верба».
Учить детей слушать стихи, сопровождать чтение показом предмета. Развивать восприятие, слуховое внимание, память. Воспитывать интерес к поэтическим произведениям.
|
Тема: Л.Н. Толстой «У Вари был чиж»
Учить детей слушать и понимать художественное произведение без наглядного сопровождения. Развивать внимание, память, усидчивость. Воспитывать воспитывать интерес к окружающим природным объектам – птицам.
|
Тема: К. Чуковский «Цыплёнок».
Учить отвечать на вопросы, активизировать словарь, используя звукоподражания. Развивать восприятие, внимание, усидчивость. Воспитывать интерес к сказкам, желание их слушать.
|
Тема: В. Бианки «Лис и мышонок».
Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать восприятие, внимание, память. Воспитывать интерес к животным, узнавать их на картинках.
|
|
1 неделя
|
2 неделя
|
3 неделя
|
4 неделя
|
Май
|
Тема: С. Маршак «Детки в клетке».
Учить детей запоминать стихи, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать восприятие, внимание, память, умение говорить с естественной интонацией. Воспитывать эстетические чувства.
|
Тема: Е. Чарушин «Курочка».
Тема: Учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы. Развивать восприятие, внимание, память. Воспитывать интерес к животным.
|
|
Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию.
Задачи и содержание работы
|
Формы образовательной деятельности
|
Формы организации детей
|
|
Развитие музыкально-художественной деятельности
|
Слушание музыки (соответствующей возрастным особенностям детей);
певческая деятельность (с учётом физиологических возможностей); музыкально-дидактические игры; игра на шумовых музыкальных инструментах,танцевальные движения
|
Индивидуальная, подгруппы
|
Приобщение к музыкальному искусству
|
Слушание музыки, беседа, рассказ
|
Индивидуальная, подгруппы
|
Дидактические игры
Название игры
|
Задачи
|
Кляксы
|
развивать творческое воображение, навыки рисования.
|
Ловись, рыбка, мала и велика
|
сенсорное развитие, закрепление знаний детей о цвете, форме, величине.
|
Бабочки
|
закрепить знания детей о цвете, форме предметов.
|
Найди предмет по цвету
|
способствовать накоплению опыта установления доброжелательных взаимоотношений во время игры; закрепить знания основных цветов: красного, жёлтого, зелёного, синего.
|
Покормим собачку
|
учить детей приёмам лепки: раскатывание,
сплющивание.
|
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно – двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ
Создавать условия для гармоничного физического и психического развития ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей.
Развивать устойчивый интерес к движениям и физическим упражнениям. Поддерживать двигательную активность.
Совершенствовать умение ребёнка управлять своим телом и движениями в разных условиях, свободно ориентироваться в пространстве и активно осваивать его в процессе разных движений.
Обогащать и разнообразить двигательный опыт, изменяя способы и характер движений.
Продолжать развивать основные двигательные умения (ходьба, бег, прыжки, лазание, бросание, ловля и др.), сохраняя индивидуальный темп и ритм.
Содействовать становлению образа и чувства своего тела (телесности). Продолжать знакомить с телом человека.
Формировать культурно-гигиенические навыки; развивать потребность в чистоте и опрятности.
Приобщать к здоровому образу жизни, укреплять здоровье.
Содействовать формированию физических и личностных качеств.
Содержание деятельности по образовательной области «Физическое развитие»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
|
Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
Формирование представлений о здоровом образе жизни
|
Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.
Гимнастика после сна.
Проводить физкультминутки длительностью 1-3 минуты.
Пальчиковая гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.
Дыхательные упражнения.
Способствовать развитию физических качеств: Ходьба. Игры: «К куклам в гости», «По тропинке», «Догоните меня», «Принеси предмет», «Пузырь».
Бег. Игры: «Поезд», «Самолеты», «Догони собачку», «Догони мяч», «Курочка-хохлатка», «Автомобиль».
Прыжки. Игры: «Подпрыгни до ладони», «Позвони в колокольчик», «Прыгай, как мячик», «Пробеги-под- прыгни», «Зайка беленький сидит», «Зайка серый умывается».
Ползание Игры: «Доползи до погремушки», «Воротики», «Не наступи на линию», «Будь осторожен», «Обезьянки», влезать на лесенку-стремянку.
Бросание и ловля. Игры: «Мяч в кругу», «Попади в воротики», «Лови мяч», «Целься верней», «Попади в корзину».
Ежедневное проветривание помещения.
|
Учить засучивать рукава перед умыванием, закреплять умение мыть руки: учить брать мыло из мыльницы, с помощью взрослых намыливать руки, класть мыло на место, тереть руки друг о друга, смывать мыло, закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место; знать местонахождение своего полотенца.
Приучать пользоваться носовым платком.
Совершенствовать умение есть самостоятельно. Учить держать ложку в правой руке, брать пищу губами, есть с помощью взрослых. Формировать навыки аккуратности. Учить пользоваться салфетками.
Побуждать надевать носки, гольфы, начиная с носка; кофту или свитер, куртку, шапку. Учить расстегивать застежки липучки, учить застегивать пуговицы, упражнять в использовании других видов застежек. Учить доставать из шкафа уличную обувь. Учить надевать обувь, с помощью взрослого застегивать пальто, вешать в шкаф одежду. Приучать словесно выражать просьбу о помощи, учить спокойно вести себя в раздевальной комнате.
При раздевании перед сном побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно снимать колготки, вешать одежду на спинку стула.
Учить вежливо выражать просьбу о помощи.
|
Рассматривание иллюстрации «Дети моют руки» и беседа по ней.
Дидактическое упражнение «Как мы моем ладошки и отжимаем ручки». Дидактическое упражнение: «Научим мишку правильно умываться», «Покажем зайке, как вытирать руки и лицо»
Чтение: К.Чуковский «Мойдодыр», Чтение потешек: «Водичка – водичка», «Гуси –лебеди».
Игровая ситуация
«Как мама учила мишку правильно кушать». Дидактическое упражнение: «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду»
Чтение потешек: «Уж я Танюшечке пирог испеку..»
Чтение: Е. Благина «Аленушка», «Ладушки, ладошки», «Умница, Катенька», «Идет коза рогатая…», «Пошел котик на торжок…», «Кисонька-мурысонька», «Вкусная каша» З.Александрова
Дидактические игры «Оденем куклу», «Разденем куклу после прогулки». Игровая ситуация: Как мы помогли кукле собраться в гости. Дидактическое упражнение: «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»
Дидактические упражнения «Сделаем из носочка гармошку», «Покажем кукле, где лежат вещи». Чтение потешки: «Наша Маша маленька».
Дидактическое упражнение «Уложим куклу спать». Чтение : З. Александрова «Мой мишка» Игровая ситуация: « Как петушок разбудил утром детей».
|
Дидактические игры
Название игры
|
Задачи
|
Хлопаем в ладоши
|
учитьдетей выполнять движения под слова песенки «Все захлопали в ладошки дружно, веселее» (А. Ануфриевой на мотив «В саду ли в огороде»), развивать речь детей, способствовать их двигательной активности.
|
Спортивный инвентарь
|
формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить со спортивным инвентарём; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его назначение.
|
Собери все мячики
|
развивать умственную операцию обобщение, познакомить детей со спортивным атрибутом — мячом (величина, форма, цвет).
|
Закати мяч в ворота
|
закрепить знания детей о мячах (круглые, катятся, прыгают).
|
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски. карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку, эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Педагогическая диагностика.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май).
Цель: Оценка успешности решения образовательных задач, а также своевременной корректировки и оптимизации форм и методов образовательной работы в зависимости от динамики достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования.
|
Скачать 0.61 Mb.