Тематическое планирование по взаимодействию с родителями воспитанников.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы
|
Название мероприятия
|
Сентябрь
|
1. Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
2. Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».
3. Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
4. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
5. Информационный стенд «Как уберечь ребёнка от простуды».
6.Организация выставки детского творчества совместно с родителями «Осенний калейдоскоп»
7.Оформление портфолио детей: «Давайте познакомимся», «Мой знак зодиака и гороскоп», «Моё имя», «Моя семья» …
|
Октябрь
|
1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»
2. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет»
3. Консультации для родителей:
- «Особенности развития эмоциональной сферы»;
- «Особенности предметно - отобразительной игры»;
- «Игрушка – как часть народной традиции»;
- «Об истории кукол»
- фотоматериалы о народной игрушке: «Тряпичные куклы», «Куклы из ниток»
4. Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».
5. Памятка для родителей «Соответствие одежды температурному режиму группы».
|
Ноябрь
|
1. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
3. Индивидуальные беседы с родителями.
4. Беседа «Одежда детей в группе».
5. Выставка фото ко Дню Матери.«Мамочка – наше солнышко!»
6. Фотовыставка «Мне хорошо, здесь мамочка»
7. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
8. Консультация для родителей «Для чего нужны кормушки для птиц»
9. Информационный стенд «Здоровое питание»
|
Декабрь
|
1.Оформление папки – передвижки «Зима!»
2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»
3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»
4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»
5. Беседа «Лук от семи недуг»
6. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!»
8. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
9. Оформление странички портфолио « Мы читающая семья»
|
Январь
|
1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
2. Информационный стенд «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
3. Беседа «Научите детей узнавать цвета»
4. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»
|
Февраль
|
1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».
2. Беседа «Воспитание ребёнка: роль отца»
3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашего села - праздник Масленица»
4. Беседа «Растим будущего мужчину»
5. Папка передвижка «Что нужно знать при ОРВИ»
6. Родительское собрание в форме деловой игры «Особенности развития детей первой младшей группы в условиях реализации программы «Теремок»
|
Март
|
1.Оформление папки – передвижки: «Весна»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!»
3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»
4. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
5. Памятка «Отличие девочек от мальчиков»
|
Апрель
|
1. Фотовыставка «Мама, я сам!»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!»
3. Папка – передвижка.«Праздник – Светлая Пасха!»
4. Оформление портфолио «Как и во что играют дети дома»
5. Создание игр для детей своими руками (фотоотчет, папки- передвижки)
|
Май
|
1. Родительское собрание «Игры для детей трёхлетнего возраста»
2. Папка- передвижка для родителей ко Дню Победы и оформление книги «Посещение памятных мест» (фото родителей с детьми)
3. Информационный стенд «Не оставляйте малышей одних»
4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД
5. Консультации:
- «Поговорим о воспитании»
- «Приучаем к порядку»
- «Кризис 3 лет»
|
Образовательная область
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ
Содействовать формированию позитивного восприятия окружающего мира, доброжелательного отношения ко всему живому (людям, животным, растениям), бережного отношения к игрушкам и бытовым предметам.
Расширять инициативное общение с людьми – взрослыми и детьми, знакомыми и незнакомыми (в безопасных ситуациях).
Инициировать освоение способов (речь, жесты, мимика), норм и правил общения, соответствующих возрастным возможностям детей.
Поддерживать развитие речи как основного средства коммуникации.
Создавать условия для содержательного общения в разных видах деятельности.
Содействовать постепенному становлению произвольности на основе развивающейся способности управлять своим поведением и настроением.
Поддерживать принятие взрослого как носителя норм и образцов поведения в социуме, помощника и партнёра, объясняющего и помогающего, организующего деятельность и оценивающего её результат.
Создавать основу для формирования положительного образа «Я», развития позитивной самооценки, появления потребности быть успешным.
Воспитывать личностные качества – общительность, инициативность, самостоятельность, активность, самоуважение, уверенность в себе.
Тематическое планирование
Месяц
|
1. Ребёнок и взрослые
|
2. Ребёнок и сверстники
|
3. Отношение ребёнка к самому себе
|
сентябрь
|
Учить детей проявлять интерес к взрослым и их действиям. Различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям.
Игровая ситуация «Что успевают руки взрослого в детском саду»
Беседа «Что надо делать осенью на улице, огороде?»
Игра «Угостим гостей овощами и фруктами»
|
Учить различать, узнавать и называть детей на картинках.
Беседа «Что делают дети на улице на прогулке»
Дидактическая игра «Назови имя друга»
Чтение З. Александрова «Прятки»
|
Учить ребёнка знать своё имя.
Игра с мячиком «Как тебя зовут?»
|
октябрь
|
Учить детей вместе с воспитателем рассматривать картинки и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смеётся, плачет), различать по выражению контрастные эмоциональные состояния.
Игровая ситуация «Мишутка потерял сапожки»
Беседа «чего испугался мальчик?»
Рассматривание картинок из серии «Наша Таня», беседа по ним.
|
Учить различать и называть части лица.
Чтение потешки: «Водичка, водичка»
Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного.
Творческая игра «Угадай, кто это?»
|
Учить детей узнавать дом, в котором они живут.
Игровая ситуация: «Какой дом на картинке похож на тот, где ты живёшь?»
|
ноябрь
|
Развитие потребности в общении со взрослыми, доброжелательности к ним, учить узнавать на картинках семью, называть членов семьи.
Игра «Назовём картинки в любимой книжке»
Беседа «Моя семья»
|
Воспитание положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу.
Игровая ситуация: «Расставим мебель в кукольной комнате»
Чтение: «Помогите»
Рассматривание картинок с трудовыми действиями детей.
|
Учить детей знать свои игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.
Чтение: А. Барто «Зайка»
Игровая ситуация: «Попроси игрушку рассказать о себе»
|
декабрь
|
Учить детей показывать, называть основные части тела, лица человека, его действия.
Беседа «Мои умные помощники»
Чтение: Е. Пермяк «Про нос и язык»
Лепка «Как будем лепить куклу»
|
Учить ребят показывать и называть детей и их действия.
Рассматривание книг и иллюстраций («Ладушки», «Мыши водят хоровод»)
Подвижные игры «Каравай», «Кто у нас хороший?»
|
Учить детей знать членов своей семьи.
Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку?»
|
январь
|
Учить детей повторять за воспитателем слова, обозначающие соответствующее эмоциональное состояние (дядя смеётся, мама огорчена, кукла радуется)
Дидактическая игра «Запомни моё лицо»
Игровая ситуация: «Успокоим куклу. Узнаем, почему она плачет. Поможем ей»
|
Учить проявлять интерес к выражению лиц детей. Вместе с воспитателем рассматривать ярко выраженные эмоциональные состояния детей.
Игровая ситуация: «Кукла Катя хочет кушать. Чем её покормить?»
Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?»
|
Узнавать себя в зеркале, на фото.
Игра «Расскажи по фотографии»
Игра с зеркалом «Кто это?»
|
февраль
|
Показывать и называть на картинках действия, в которых проявляется забота родителей о детях.
Занятие-этюд «Любящие родители» Игровая ситуация «Как Машеньку одеть в гости (на праздник, на прогулку)»
|
Учить детей обращать внимание на хорошие действия и поступки друзей в группе.
Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате»
Подвижная игра «Забрось мячик в корзину»
Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)
|
Учить отвечать на вопросы о членах семьи.
Игровая ситуация «Что делает мама? Где папа? Расскажи о своём брате, сестре»
|
март
|
Учить различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям (кормят, одевают, ласкают).
Игровая ситуация «Сошьём кукле новое платье»
Игровая ситуация «Машенька хочет купаться»
Чтение: «кто скорее допьёт»
|
Учить детей узнавать своих сверстников и называть их по именам.
Беседа «Узнай себя, своих друзей на фото»
Словесная игра «Скажи ласково»
|
Учить проявлять настойчивость в освоении трудного действия.
Игровая ситуация «Оденься сам», «Застегни рубашку»
Игра «Собери пирамидку, башенку»
|
апрель
|
Учить различать эмоциональные состояния, которые воспитатель подчёркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса.
Беседа «Как мама и папа встречали гостей»
Игровая ситуация «Помоги взрослому разбудить куклу»
Сюжетно-отобразительная игра «К нам гости пришли»
|
Развивать у детей умение откликаться на общее эмоциональное состояние: радоваться совместным танцам, музыке. Учить детей рассматривать картинки, называть ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника (смеётся, радуется, плачет).
Игровая ситуация «Догадайся, почему плачет мальчик?»
Дидактическая музыкальная игра «Угадай, на чём играю»
Хороводная игра «С платочками»
По примеру воспитателя проявлять сочувствие к сверстнику (пожалеть, взять за руку, предложить сладости).
|
Испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить самостоятельно положительное действие.
Игра «Успокой куклу», «Помоги взрослому»
Чтение потешек «Лаская ребёнка», «При плаче ребёнка»
|
май
|
Формировать потребность задавать вопросы о членах семьи, о своих действиях.
Чтение: А. Костецкий «Бабуся»
Беседа «Что мама и папа делают весной?»
По примеру и напоминанию воспитателя пользоваться ласковыми словами.
|
Учить ребят проявлять по примеру воспитателя доброе отношение к игрушкам, животным (не обижать кукол, не пугать животных).
Игровая ситуация «Кукла устала, готовим для неё постель»
|
Учить детей говорить о себе с положительным чувством: «Я – хороший», «Толя – хороший».
Чтение: «Хозяюшка», «Кораблик»
|
Дидактические игры
Название игры
|
Задачи
|
Сороконожка
|
формировать умение детей взаимодействовать со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.
|
Угадай, кто позвал
|
упражнять слуховой анализатор детей, внимание, память; воспитывать дружеское отношение к своим сверстникам, желание играть вместе.
|
Помоги маме
|
учить детей проявлять заботу и внимание к маме.
|
Что хочет делать Маша?
|
уточнить представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
|
Что из чего?
|
развитие логического мышления; обучение способности находить причину и следствие; знакомство с окружающим миром.
|
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ
Постепенно расширять, уточнять, обобщать представления детей о социальном и природном окружении, их взаимосвязи. Содействовать формированию радостного мировосприятия.
Развивать восприятие, память, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, речь.
Продолжать развивать все сенсорные системы (зрительную, слуховую, вкусовую, обонятельную, осязательную), знакомить с сенсорными характеристиками объектов (форма, цвет, величина, фактура, масса и др.), сенсорными эталонами.
Активизировать способы действий с различными предметами, доступными орудиями труда или имитационными игрушками (щётка, совок, сачок, черпак), материалами, веществами (бумага, ткань, глина, песок, снег, тесто и др.).
Поддерживать поисково-исследовательскую деятельность, свободное экспериментирование. Содействовать переносу полученной информации и освоенных способов в новые ситуации.
Создавать условия для освоения способов познания (мыслительных операций): наблюдение, сравнение, группировка, классификация, выделение общего признака, обобщение, эксперимент и др.
Инициировать отражение впечатлений и представлений в речевых высказываниях, игровой и художественной деятельности.
Развивать личностные качества – любознательность, познавательную активность, инициативность, уверенность, самостоятельность.
|
Скачать 0.61 Mb.