адаптация ребенка к школе. Теоретические аспекты адаптации младших школьников 5

• Название: Теоретические аспекты адаптации младших школьников 5
• Анкор: адаптация ребенка к школе
• Дата: 18.07.2022
• Размер: 0.64 Mb.
• Имя файла: адаптация ребенка к школе.docx
• Тип: Исследование; #632863
• страница: 8 из 8

Заключение

Целью настоящего исследования было на основе теоретического анализа и полученных данных разработать программу по адаптации первоклассников к обучению в школе и экспериментально проверить ее эффективность.

Решая задачи исследования, мы, прежде всего, уточнили понятие «адаптация». Адаптация – это приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности. В зависимости от того, в каких условиях и на основе каких механизмов осуществляется приспособление человека к среде, выделяют различные виды адаптации: физиологическая (взаимодействие различных систем организма), биологическая (изменение в обмене веществ и функциях органов соответственно жизненному значению воздействий), психологическая (приспособление человека к условиям, задачам на уровне психических процессов, свойств, состояний), социально-психологическая (приспособление к взаимоотношениям в новом коллективе). Эти виды адаптации могут взаимодействовать и проявляться одновременно.

Анализ литературы выявил показатели успешной адаптации первоклассников к школьному обучению, их можно определить по таким критериям как, школьная мотивация, так как от нее зависит развитие познавательных интересов. Самооценка ребенка тоже влияет на то, как он адаптируется к обучению в школе. Сформированность произвольной сферы у ребенка необходима для того, чтобы он понимал и выполнял правила и требования взрослого, умел работать по образцу, так как это наиболее важная составляющая готовности к школе. Школьная тревожность, особое внимание она привлекает потому, что выступает ярчайшим признаком школьной дезадаптации ребенка, отрицательно влияя на все сферы его жизнедеятельности: не только на учебу, но и на общение, в том числе и за пределами школы, на здоровье и общий уровень психологического благополучия.

В эмпирической части работы подробно освещена процедура исследования было проведено исследование на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №58 г. Пенза. В исследовании принимали участие 60 детей первых классов. Исследование проводилось в два этапа.

На формирующем этапе опытно-экспериментальной деятельности с учетом данных констатирующего эксперимента, а также на основе проведенного теоретического анализа, нами была разработана и апробирована программа по адаптации первоклассников к обучению в школе. На этапе контрольного эксперимента был реализован комплекс методов для оценки эффективности нашей программы. Для этого был применен тот же диагностический инструментарий, что и на этапе констатирующего эксперимента.

Выдвинутая нами гипотеза исследования о том, что процесс адаптации первоклассников к обучению в школе будет проходить успешно, если своевременно провести диагностику уровня адаптации и включить разработанную программу для всех обучающихся в классе, направленную на адаптацию первоклассников к обучению в школе, подтвердилась.

Подведя итог, следует отметить, что адаптация первоклассников к обучению в школе является актуальной проблемой в наше время. Особое значение она должна представлять для учителей, специалистов и родителей, на которых ложится вся ответственность за их воспитанников и детей, будущих подростков. Только успешная адаптация в младшем возрасте способствует дальнейшему развитию ребенка как личности в будущем.

Таким образом, цель исследования реализована полностью, задачи, поставленные в работе, решены.

Список литературы

1. 
   Бучкова, А. Пора в школу! Современная психологическая подготовка к школе / А. Бучкова // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 4. – С. 58–65.
   
2. 
   Васильева, Н. В. Понятие о психологической готовности к обучению в школе / Н. В. Васильева // Школьный логопед. – 2014. – № 4. – С. 73–77.
   
3. 
   Ельчанинова, Е. Ю. Игровые технологии в формировании психологической го-товности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению / Е. Ю. Ельча-нинова // Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункцио-нальной интерактивной среды : междунар. науч. – практ. конф., 9–11 дек. 2008 г. : [сб. в 5-и ч.] / Департамент образования г. Москвы, ГОУ ВПО г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т", Научно-исслед. ин-т столич. образования, Фак. спец. педагогики; [ред. кол. : О. Г. Приходько, М. Н. Русецкая, Л. Б. Баряева, Е. В. Ушакова, Г. В. Па-рамонова]. – М., 2008. – Т. II, ч. III. – С. 9–11.
   
4. 
   Ермолаева, М.В.. Психологическая карта дошкольника (готов-ность к школе) : граф. материал: учебно-метод. пособие / РАО, Моск. психол. – соц. ин-т ; М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. – 4-е изд., испр. – М. : Моск. психол. – соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2006, 2011. – 95 с.
   
5. 
   Ефимова, А.С. Актуальные вопросы формирования психоло-го-педагогической компетентности родителей в вопросах готовности ребенка к школе / А. С. Ефимова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2018. – № 3. – С. 26–30.
   
6. 
   Исаева, Ирина. Путь в страну знаний : Программа психологической подготовки к школе в детско-родительской группе / И. Исаева // Школьный психолог. – 2016. – № 5/6. – С. 32–35.
   
7. 
   Корнеева, С. А. Психологическая готовность детей с несформированностью высших психических функций к обучению в школе : Нейропсихологический подход / С. А. Корнеева, С. В. Москаленко, Т. В. Сулима // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 19–22.
   
8. 
   Кравцов, Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая го-товность к школе / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – М. : Знание, 1987. – 79 с. – (Новое в жизни, науке, технике: Сер. "Педагогика и психология" ; N 5).
   
9. 
   Крайникова, Т. А. Психологическая готовность школьников к обучению в ос-новной школе / Т. А. Крайникова // Педагогическая диагностика. – 2017. – № 5. – С. 11–16.
   
10. 
    Листик, Е.М. . Психологическая готовность ребенка к школе / Е. М. Листик // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2012. – № 5. – С. 51–54.
    
11. 
    Макеева, Н. И. Психологическая готовность детей к школе / Н. И. Макеева // Воспитатель ДОУ. – 2019. – № 7. – С. 91–97.
    
12. 
    Павлова, А.С. Особенности психологической готовности к школь-ному обучению детей с задержкой психического развития / А. С. Павлова // Современные тенденции образования лиц с ОВЗ : материалы науч. – практ. конф., проводимой в рамках мероприятий "Дни науки МГПУ-2014", 9 апр. 2014 г. : [в... ч.] / Департамент образования г. Москвы, Гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования г. Москвы " Моск. гор. пед. ун-т", Ин-т спец. образования и ком-плекс. реабилитации ; [сост.: О. Г. Приходько, А. А. Гусейнова, Е. В. Ушакова]. – М., 2014. – Ч. 1. – С. 125–129.
    
13. 
    Павлова, Т.Л. Диагностика готовности ребенка к школе / Т. А. Павлова. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 122 с.
    
14. 
    Павлова, И. А. Тест-тренировка при подготовке ребенка к школе / И. А. Павло-ва // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2014. – № 3. – С. 18–28.
    
15. 
    Психологическая готовность к обучению в школе // Психологическая диагности-ка : учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича. – М. ; Воронеж, 2001. – С. 262–274.
    
16. 
    Романюк, О. В. Психологическая готовность детей к школе / О. В. Романюк // Воспитатель ДОУ. – 2018. – № 10. – С. 97–104.
    
17. 
    Семенова, Т.С, Психологическая готовность к обучению в шко-ле: диагностика, динамика, коррекция : монография / М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО "Пензен. гос. ун-т" (ПГУ) ; Т. С. Семенова. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2014. – 271 с
    
18. 
    Семенова, Л. Психологическая готовность к школе в контексте гендерной со-циализации : Новый взгляд на старую проблему / Л. Семенова, В. Семенова // До-школьное воспитание. – 2013. – № 1. – С. 45–48.
    
19. 
    Семенова, Т. С. (Семёнова, Т. С.). Диагностика готовности к школе как на-чальный этап сопровождения детей в образовательном процессе / Т. С. Семено-ва // Воспитание школьников. – 2013. – № 5. – С. 37–43.
    
20. 
    Фокина, А. Как оценить готовность детей к школе. План мероприятий с января по май / А. Фокина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2019. – № 1. – С. 4–9.
    
21. 
    Фокина, А. Семь компонентов психологической готовности ребенка к школе и их показатели / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2019. – № 8. – С. 20–24.
    
22. 
    Фокина, М. В. Психологическая подготовка дошкольников к поступлению в 1 класс / М. В. Фокина // Справочник педагога-психолога. Детский сад. – 2016. – № 7. – С. 34–43.