Исследовательская работа на тему Дидактические игры как средство. Теоретические аспекты развития творческого мышления младших школьников при помощи дидактических игр 4

• Название: Теоретические аспекты развития творческого мышления младших школьников при помощи дидактических игр 4
• Дата: 28.08.2022
• Размер: 94.79 Kb.
• Имя файла: Исследовательская работа на тему Дидактические игры как средство.docx
• Тип: Документы; #655040
• страница: 1 из 6

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 1

Глава 1. Теоретические аспекты развития творческого мышления младших школьников при помощи дидактических игр 4

1.1. Психологический анализ понятия творческое мышление 4

1.2. Психологические особенности развития младших школьников 11

1.3. Дидактические игры как средство развития младших школьников 15

Глава 2. Опытно-экспериментальная по проверке формирования творческих способностей у младших школьников 20

2.1. Обобщение педагогического опыта по использованию дидактических игр 20

2.2. Результаты исследования 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

Список использованных истоཾчникཾов 29

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Проблема воспитания и обучения младших школьников является одной из наиболее важных и актуальных проблем современной педагогики. На данном этапе развития системы образования на первый план выдвигается создание условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психического и физического развития, возможностями и способностями.

При этом педагоги нацелены на построение личностно-ориентированной формы взаимодействия с детьми. Основной целью такой формы работы является утверждение и развитие личности ребенка, охватывающее все сферы современной жизни. В первую очередь особое внимание уделяется формированию у ребенка общечеловеческих чувств, ценностей и идеалов. Особую значимость приобретает формирование у ребенка не только определенных знаний, навыков и умений.

Установлено, что на современном этапе развития общества целесообразно организовывать общение младших школьников посредством дидактических игр. Общение является обязательным и необходимым условием развития личности ребенка. Основной и ведущей формой деятельности для ребенка является игровая, в связи с этим и необходимо организовывать общение детей в игровой форме [1].

Творчество - психический процесс создания новых ценностей и как бы продолжение и замена детской игры. Это деятельность, результат которой - создание новых материальных и духовных ценностей [2].

Будучи по сути культурно-историческим явлением, творчество имеет и психологический аспект - личностный и процессуальный. Предполагает наличие у субъекта способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. В творчестве особое место занимает творческое воображение. Наряду с воображением творчество включает в себя интенсивную работу мышления, оно пронизано эмоциональностью и волей. Но оно не сводится к одному воображению, одному мышлению или одному чувству [3].

Творческое мышление - одна из важнейших и интереснейших черт, отличающих человека от животных. С самого раннего возраста у каждого из нас появляется потребность в самовыражении через творчество, мы учимся мыслить творчески, хотя эта способность не является необходимой для выживания. Творческий взгляд является одним из способов познания мира, и именно он делает возможным прогресс, как отдельного человека, так и человечества в целом.

Степень разработанности (изученности) темы. Анализ вопросов, касающихся творческого, познавательного, интеллектуального развития детей проводился в трудах Г.Спенсера, Э.Дюркгейма, Т. Парсонса и других известных ученых. Они раскрывали проблемы конкретного подхода к обучению и организации игровой деятельности, а также изучали проблемы повседневного межличностного общения, творческой активности.

Целью исследования является изучение роли дидактических игр в развитии творческих способностей у детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Провести психологический анализ понятия «творческое мышление»

2. Изучить особенности психического развития детей младшего школьного возраста

3. Рассмотреть роль дидактических игр в развитии ребенка

4. Провести эмпирическое исследование особенностей влияния дидактических игр на развитие творческих способностей детей

5. Обобщить результаты исследования и сформулировать выводы.

Объект исследования – развитие творческих способностей младших школьников.

Предмет исследования – роль дидактических игр в развитии творческих способностей младших школьников.

Гипотеза исследования – дети младшего школьного возраста нуждаются в специфических подходах к организации игровой среды и игровой деятельности, что реализуется в ходе урочной, внеурочной, внеклассной деятельности младших школьников. Использование дидактических игр способствует развитию творческих способностей.

Теоретическая и практическая значимость работы. Полученные результаты формулируют новые обобщения в области начального школьного образования, психологии. Представленные выводы и научные рекомендации могут служить концептуальной и методологической основой для организации и совершенствования процесса обучения и воспитания детей младшего школьного возраста.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.