Воспитательная работа школы. т. 60 Воспитательная школы как объект управления. Теоретические аспекты воспитательной системы школы как объекта управления

• Название: Теоретические аспекты воспитательной системы школы как объекта управления
• Анкор: Воспитательная работа школы
• Дата: 18.02.2021
• Размер: 215 Kb.
• Имя файла: т. 60 Воспитательная школы как объект управления.doc
• Тип: Пояснительная записка; #177556
• страница: 6 из 7

2.2. Воспитательные цели программы

2.2.1. Цель программы

Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

2.2.2.Задачи

Задачи программы:

• 
  развитие школьной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;
  
• 
  формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
  
• 
  формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
  
• 
  координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:
  
• 
  развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.
  

2.3. Содержание и организация воспитательного процесса

2.3.1. Основные положения

Задачи:

• 
  привитие санитарно-гигиенических навыков;
  
• 
  воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья;
  
• 
  формирование у детей представления о здоровье, физиологии и гигиене;
  
• 
  воспитание потребности в занятиях спортом;
  
• 
  формирование умения вести здоровый образ жизни.
  

Задача доминанта: Формирование социокультурных ценностей

Знания:

• 
  знать о состоянии своего здоровья;
  
• 
  знать основы экологической, гигиенической культуры;
  
• 
  знать особенности своего физического, физиологического развития;
  
• 
  знать всё о здоровом образе жизни
  

Умения:

• 
  уметь заботиться о своём здоровье;
  
• 
  уметь правильно рассчитывать свои силы и возможности;
  
• 
  уметь ухаживать за своим телом, культурно питаться;
  
• 
  уметь охранять природу.
  

Действия:

• 
  беречь свои силы и возможности;
  
• 
  правильно вести себя на природе;
  
• 
  заниматься в кружках, секциях;
  
• 
  участвовать в соревнованиях;
  
• 
  проводить беседы о здоровье и здоровом образе жизни, о природе края.
  

2.3.2. Раздел 1 программы: Я - человек

Правдивость, честность, ответственность за родных и близких, отзывчивость на добро, вежливость, деликатность, исполнительность, инициатива, умение вести себя в различных ситуациях.

На основе этих понятий формируются критерии оценки человека и объективная оценка.

Формы работы:

1. 
   Беседы: «Что значит быть добрым?», «Не стесняйся доброты своей», «Кого мы называем честным?», «Мы всё умеем сами», «Я и мы».
   
2. 
   Уроки этикета (разбор, проигрывание ситуаций)
   

• 
  по событиям, происходящим в жизни школьника (дорога в школу, урок, перемена, праздники, день рождения, неприятности, встреча гостей, посещение друзей, родственников, посещение театра, поездка в лес)
  
• 
  по затруднительным случаям, с которыми приходится сталкиваться младшему школьнику (обида, боюсь спросить, не понял вопроса, заблудился, потерпел поражение, упал в лужу, вижу нечестность, что-то нечаянно разбил, меня хвалят, сделали замечание)
  

3. 
   Классные часы: «Мы школьники, а это значит», «Расскажи нам о себе», Как вести себя в театре, музее, гостях»;
   
4. 
   КТД: «Праздник осенних именинников (зимних, летних, весенних);
   
5. 
   Игра – практикум «Подари другому радость»;
   
6. 
   Анкетирование «Как я мечтаю отдохнуть».
   

2.3.3. Раздел 2 программы: Моё Отечество

Знакомство с городом, краем, страной, где мы живём; изучение истории и духовных ценностей народа; знакомство с символикой государства; познаём «корни» своего народа через обычаи и традиции, мудрость сказок, загадок, былин, легенд.

Формы работы:

1. 
   Классные часы: «Мой город», «Моя малая Родина», «Мои земляки-герои», «Сказки моей бабушки»;
   
2. 
   Экскурсии (музеи города, школьный музей);
   
3. 
   Походы в театр («У Лукоморья», Драматический);
   
4. 
   Конкурсы «Знаю ли я сказки?», «Стихи о моей Родине»;
   
5. 
   Игры «Зарница»;
   
6. 
   Операции «С днём рождения школа!»;
   
7. 
   Викторины по истории школы, города.