Воспитательная работа школы. т. 60 Воспитательная школы как объект управления. Теоретические аспекты воспитательной системы школы как объекта управления

• Название: Теоретические аспекты воспитательной системы школы как объекта управления
• Анкор: Воспитательная работа школы
• Дата: 18.02.2021
• Размер: 215 Kb.
• Имя файла: т. 60 Воспитательная школы как объект управления.doc
• Тип: Пояснительная записка; #177556
• страница: 4 из 7

2.1.2. Особенности ближайшего социального окружения каждого ребенка и его взаимодействие со средой

Средняя общеобразовательная школа № 8 находится на окраине города Новосибирска в микрорайоне Снегири, в спальном районе с 9 -11 этажными благоустроенными домами.

Микрорайон обладает сетью учреждений образования и культуры: школы, учреждения дошкольного образования, библиотека, бассейны и т.д. Всего школе № 8 обучаются 792 учащихся.

При средних академических показателях СОШ № 8 обладает хорошими традициями в дополнительном образовании детей. Открыты и успешно функционируют детские объединения, на базе которых реализуются дополнительные образовательные программы за счет средств самой школы и учреждений дополнительного образования. Процент учащихся, занимающихся в этих детских объединениях достаточно высок.

2.1.3. Принципы отбора содержания и организации воспитательного процесса

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

Основная концептуальная идей программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у детей патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.

Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, микрорайон, родной город, край, родная страна

Эта стратегическая идея воспитательной системы является основополагающей. Этой идее служит и Гимн школы, и содержание работы школьного музея.

В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы, это классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, психологические тренинги, эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки и т.д.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

• 
  в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
  
• 
  программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
  
• 
  содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
  
• 
  содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;
  
• 
  семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;
  
• 
  воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
  
• 
  программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
  
• 
  программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.
  

Человек - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы, общества.

Труд - основа бытия.

Творчество - необходимое условие реализации личности.

Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему – основа взаимоотношений между людьми.

Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:

• 
  высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);
  
• 
  психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);
  
• 
  широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);
  
• 
  высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);
  
• 
  чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).
  

Предлагаемая программа состоит из разделов:

1. Я – человек.

2. Моё Отечество. (Я и отечество).

3. Семейный очаг. (Я и семья).

4. Я и природа.

5. Здоровый образ жизни.

6. Культура, духовность, творчество.

7. Профессиональное самоопределение.

Практическая реализация программы предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.