Арт терапия для Татьяны. Теоретические основы арттерапевтических методов
 Скачать 78.18 Kb.
|
|
Глава 2. Практическое использование арт-терапевтических программ в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями 2.1 Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями на базе ЦВР п. Михайловка Черемховского района На базе ЦВР п. Михайловка Черемховского района работает семейный клуб «Мы-особые» для детей с ограниченными возможностями и детей инвалидов. Клуб объединяет 15 семей, в которых растут дети с особыми потребностями. Дети с “ограниченными возможностями здоровья” - это сложный своеобразный контингент. Приходится доказывать, что мы такие же дети, которые смеются, радуются жизни, побеждают. Наш клуб относится к социально-педагогической направленности, который решает разные задачи. Огромный раздел в образовательной программе отводится социализации детей через декоративно-прикладное творчество. Одной из задач педагога: развитие творческого потенциала, индивидуально выраженных способностей детей с ОВЗ через освоение различных художественных материалов и техник. Занятия творчеством дают большие возможности, как для решения общетерапевтических задач, так и для достижения конкретных коррекционных целей. В процессе творческой деятельности у ребенка–инвалида усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, художественное творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники по арт-терапии: лепка из солёного теста, рисования пластилином, аппликации и игрушки из ниток, аппликации из соломки и природного материала. Арт-терапия - безопасная среда, способствующая самовыражению и спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей ребенка, любые усилия ребенка в ходе работы должны быть интересны и приятны ему. Ребенок имеет право отказаться от выполнения некоторых заданий и выбирать подходящие для него виды и содержание творческой деятельности. Творческая работа с разными художественными материалами и техникой стимулирует интерес детей к прикладному творчеству и является необходимым условием формирования творческой личности ребенка. Индивидуальные занятия и занятия в малых группах, создают ситуацию успеха каждому ребёнку, позволяют различать не только явную, но и скрытую творческую одаренность каждого ребёнка. Практические занятия помогают детям овладеть различными техниками работы, научиться работать с различными инструментами и приспособлениями. В ходе работы применяются различные методы и приемы включения детей в творческую деятельность– это рассказ, беседа, объяснение, рассматривание образцов, практическая работа направляемая педагогом детей и т.д. Занятия разработаны с учетом возрастных, психо - физических особенностей воспитанников, личностных качеств, индивидуальных особенностей детей с ОВЗ и нацелены на формирование способности личности к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию. Организация образовательного процесса основана на эффективном взаимодействии педагога и воспитанников, на создание благоприятной эмоционально-психологической атмосфере в детском коллективе и атмосфере творчества, где каждый ребенок может реализовать свои возможности. Занятия помогают ребенку не только «открыться», почувствовать себя нужным, но и позволяют ему сохранить чувство уверенности в себе, облегчают его активное участие в жизни коллектива, а так же способствует наиболее полному вовлечению ребенка в социальную жизнь, развитию его личности, включая культурное и духовно-нравственное развитие. На занятиях дети с ограниченными возможностями здоровья не только расширяют свои знания, обогащают словарный запас, учатся изготавливать из различных материалов игрушки, поделки, сувениры как своими руками, так и с участием родителей, но и учится фантазировать, придумывать, находить новые способы решения творческих задач, а так же найти себе друзей. Но всё вышеперечисленное представляется возможным только при умелом, грамотном творческом подходе педагога к индивидуальным особенностям ребёнка и организации и планировании учебного процесса. 2.2 Арт-терапевтическая программа «Путешествие в прошлое» Множество программ разработано для приобщения детей с ограниченными возможностями к музею, для их большего восприятия духовных ценностей. Так при работе в ЦВР поселка Михайловка во время прохождения практики мною была разработана арт-терапевтическая программа «Путешествие в прошлое». Программа рассчитана на детей в возрасте 9-12 лет. Целью программы является: изменение нарушенной системы отношений ребенка, коррекция неадекватных эмоциональных реакций и форм поведения посредством арттерапевтических методик. Задачи программы: Содействовать психологической адаптации детей, имеющих ограниченные возможности жизнедеятельности, актуализировать потенциальные ресурсы личности. Содействовать нормализации эмоционального фона, высвобождению негативных переживаний за счет переживания творческих чувств; оживлять и стимулировать творческую оригинальность, активизировать креативность ребенка. Корригировать психическую сферу за счет развития эстетических чувств, визуального восприятия произведений искусств, побуждая ребенка к самостоятельному творчеству, снижения напряжения обсуждением различных конфликтных ситуаций, гнетущих переживаний. Содействовать сознательному, целенаправленному выяснению ребенком своей индивидуальности в процессе творчества. Помочь ребенку узнать, понять, изучить себя, свое мироощущение, выработать свою «Я-концепцию», сформировать адекватную самооценку. Помочь ребенку посредством различных методов терапии творчеством обрести себя. Программа включает в себя 8 коррекционно-развивающих занятий продолжительностью 1-1,5 часа и периодичностью 2 раза в неделю. Занятия построены таким образом, чтобы дети знакомились на каждом из них с одной из экспозиций музея-заповедника, в творческой обстановке узнавали историю своих предков, развивали навыки работы в коллективе. Программа представляет собой воображаемое путешествие по заранее заданному маршруту.: поле с частоколом («Славянский мифологический лес»), горы с рекой («Шишкинские писаницы»), город с площадью («Время и календари»), деревня («Археодром»), лес («Флора и фауна Иркутской области»). В программе использованы как авторские, так и модифицированные упражнения; включена работа с красками, пластилином, тканями, музейными предметами и т.д. В настоящее время эта программа апробирована в поселке Михайловка во время работы в семейном клубе. Группа состояла из 15 детей, подобранных в соответствии с уровнем психического и физического развития, в возрастной категории 9-12 лет. Окончанием занятий явилось проведение мероприятия, на котором были подведены итоги проделанной работы, что позволило оценить результативность метода арт-терапии в работе с детьми с ограниченными возможностями. Кроме того, в группе, участвующей в данной программе был проведен констатирующий эксперимент с целью измерения уровня эстетической воспитанности детей с ограниченными возможностями средствами арттерапии. Основные этапы, методики и итоги данного эксперимента рассмотрим в параграфе 2.3. |