3 курс Зима. Тесты Арттерапия современное направление психологической коррекции и развития личности ребенка посредством

• Название: Тесты Арттерапия современное направление психологической коррекции и развития личности ребенка посредством
• Анкор: 3 курс Зима.doc
• Дата: 28.12.2017
• Размер: 0.92 Mb.
• Имя файла: 3 курс Зима.doc
• Тип: Тесты; #13259
• страница: 15 из 15

61 .Проблемы обучения умственно отсталых детей /Под ред. М.Н. Перовой - М.:МГПИ, 1979.

62.Профессиональная ориентация, профессиональная подготовка и трудоустройство при умственной отсталости : [методическое пособие] / М. В. Агрба [и др.] ; [под ред. Е. М. Старобиной]. - Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2007. - 303 с.

63.Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе /Под ред. Ж.И. Шиф.-М., 1980.

64.Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007,- 400 с.

65.Ранняя комплексная помощь детям с особенностями психофизического развития/ авт.-сост. С.В. Лауткина . - Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2011. - 47 с.

54. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: Учебное пособие/ Науч. ред. М. Пишчек/ Пер. с польск. — СПб.: Речь, 2006. — 276 с.

55.Савицкая Т.В. Развитие системы специального образования в Республикуе Беларусь. - Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010.- 123 с.

66.Самостоятельная работа слушателей переподготовки учителей-дефектологов по курсу «Олигофренопедагогика»:Метод.рек./Сост. В.А. Шинкаренко,- Мн.: БГПУ, 2004.- 14 с.

67.Серединская О.Х. Работа на уроках по предмету "Человек и мир" в подготовительном и первом классах : Учеб.-метод, пособие для учителей / О. X. Серединская. - Мн. : Народная асвета, 2003. - 95с.

68.Смирнова А.Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспомогательной школы /Под ред. Х.С. Замского. - М., 1982.

69.Специальная педагогика/ Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000.

70.Специальная педагогика : в 3 т. : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. — Н.М.Назарова, Г.Н.Пенин. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 352 с.

71.Современные педагогические технологии в специальном образовании / Под ред. Т.Л Лещинской - Мн.: Народная асвета, 2005,- 143 с.

72.Умственная отсталость / сост. О.П. Рожков. - Москва- Воронеж: МОДЭК, 2007. - 120 с.

73.Усанова О.Н. Специальная психология. - СПб: Питер, 2008.- 400 с.

74.Хитрюк В.В. Введение в коррекционную педагогику: курс лекций. - Мн.: Жасскон, 2006.- 112с.

75.Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений : Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031900 - Спец. психология, 031700 - Олигофренопедагогика / В. Ф. Шалимов. - М. : Академия, 2003. - 160с.

76.Шинкаренко В.А. Формирование готовности к трудовому обучению у детей с тяжелой формой умственной недостаточности: Уч.мет.пособие,- Мн.: БГПУ, 2004.- 50 с.

77.Шинкаренко, В. А. Трудовое обучение младших школьников с особенностями умственного развития : Учебно-метод.пособие / В. А. Шинкаренко. - Мн. : Ушверсггэцкае, 1998. - 52с. : ил.

78.Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушениями интеллекта. СПб: Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.

79.Шпек О. Люди с умственной отсталостью. М.: Академия, 2003.

80.Эм З.Б. Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей,- Ташкент, 1985.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития/ Под ред. К.С. Лебединской,- М., 1982.

2.Артеменок Е. Н. Введение в коррекционную педагогику / Сборник теоретико-методических материалов,- Витебск: ВГУ, 2002,- 199 с.

3.Ануфриев А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей М.: Ось, 1998.-220 с.

4.Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании. Хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология»; сост. Н.Д. Соколова , Л.Ф. Калиникова. - М.: ООО «Аспект», 2005. - 448 с.

5.Дети с отклонениями в развитии. Методическое пособие для педагогов, воспитателей массовых и специальных учреждений и родителей. - М., 1996.

6.Дети-сироты: консультирование и диагностика развития./ Под ред.Е.А. Стребелевой,- М.: Полиграф сервис, 1998,- 336 с.

7.Мамайчук П.П. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии - Спб: Речь, 2001. -220 с.

8.Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М., 1996.

9.Малофеев Н.Н. Основные направления развития специального образования в России// Дэфекталопя. -№ 1.- 2005,- С. 46-51.

10.Левяш С.Ф., Хруль О.С. Новые подходы к оцениванию результатов учебной деятельности учащихся с интеллектуальной недостаточностью //Дэфекталопя. -№ 3.- 2005.- С. 6-13.

11.Лурье Н.Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1972.-56 с.

12.Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. - М., 2002.

13.Пожар М. Психология аномальных детей и подростков - патопсихология.- М., 1996.

14.Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.- Академия, 2003.- 320 с.

15.Рубинштейн С.Я. Психология умственно-отсталого школьника. М.,1986.

16.Основы специальной психологии/ под ред. Л. В. Кузнецовой. - М.: Академия, 2002,- 480 с.

17.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии,- М., 1998.

18.Современные педагогические технологии в специальном образовании / Под ред. Т.Л Лещинской. - Мн.: Народная асвета, 2005,- 143 с.

19.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. М., 1990.

20.Ульенкова У.В. О некоторых вопросах теории индивидуального подхода к детям с задержкой психического развития. Горький, 1980.

21.Хитрюк В.В. Введение в коррекционную педагогику. Курс лекций. Мн.: Жасскон, 2006. -112 с.

22.Хрестоматия. Дети с нарушениями развития / Сост. В. Астапов. - Международная педагогическая академия, 1995. - 264 с.

23.Шевченко С. Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспек

з


/
Примерные вопросы к экзамену по дисциплине «Олигофренопедагогика»

1. 
   Предмет, объект и задачи олигофренопедагогики. Связь олигофренопедагогики с другими науками.
   
2. 
   Понятийно-категориальный аппарат олигофренопедагогики.
   
3. 
   Проблемы и задачи олигофренопедагогики и специального образования.
   
4. 
   Понятие «нормального» и «аномального» развития. Виды норм.
   
5. 
   Нормативно-правовая база специального образования.
   
6. 
   Аспекты исследований психофизического развития детей. Методы исследования олигофренопедагогики.
   
7. 
   Понятие «умственная отсталость». Диагностические критерии умственной отсталости.
   
8. 
   Распространенность умственной отсталости. Этиология умственной отсталости.
   
9. 
   Структура дефекта в развитии психики при умственной отсталости.
   
10. 
    Классификация умственной отсталости.
    
11. 
    Проблемы обучения детей с интеллектуальной недостаточностью.
    
12. 
    Особенности психического развития детей с нарушениями интеллектуального развития на разных этапах онтогенеза.
    
13. 
    Психолого-педагогическая характеристика детей с легкой интеллектуальной недостаточностью.
    
14. 
    Психолого-педагогическая характеристика детей с умеренной интеллектуальной недостаточностью.
    
15. 
    Психолого-педагогическая характеристика детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью
    
16. 
    Психолого-педагогическая характеристика детей с глубокой интеллектуальной недостаточностью.
    
17. 
    Система специального образования.
    
18. 
    Развитие сети специальных учреждений в современных условиях.
    
19. 
    Интеграционные тенденции в образовании детей с особенностями психофизического развития.
    
20. 
    Сущность процесса обучения. Основные принципы обучения во вспомогательной школе.
    
21. 
    Содержание образования во вспомогательной школе.
    
22. 
    Определение и классификация методов обучения. Характеристика отдельных методов обучения.
    
23. 
    Типы и структура уроков. Особенности построения уроков различного типа.
    
24. 
    Подготовка учителя к уроку.
    
25. 
    Система учета и проверки знаний во вспомогательной школе. Контроль, формы осуществления.
    
26. 
    Система трудовой подготовки учащихся вспомогательных школ. Этапы трудового и профессионально-трудового обучения учащихся вспомогательной школы.
    
27. 
    Сущность и содержание процесса воспитания.
    
28. 
    Задачи и основные направления воспитательной работы во вспомогательной школе.
    
29. 
    Принципы воспитания.
    
30. 
    Методы и средства воспитания.
    
31. 
    Характеристика отдельных видов воспитания.
    
32. 
    Семья как институт социализации. Особенности семей, имеющих детей с особенностями психофизического развития.
    
33. 
    Управление специальным учреждением и руководство педагогическим коллективом.
    
34. 
    Внутришкольный контроль.
    
35. 
    Аналитико-диагностическая деятельность руководителя специального учреждения.
    
36. 
    Методическая работа во вспомогательной школе.
    

37. 
    Профессиональная деятельность педагога специальных учреждений.
    
38. 
    Коррекционные умения, личностные и профессиональные качества педагога специального учреждения.
    
39. 
    Квалификационные характеристики других педагогических работников, работающих с детьми с особенностями психофизического развития.
    
40. 
    Характеристика первого и второго этапов в эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.
    
41. 
    Характеристика третьего, четвертого и пятого этапов в эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.
    
42. 
    Отношение к слабоумным в древности и средние века.
    
43. 
    Утверждение гуманистических тенденций в отношении к слабоумным в эпоху Возрождения.
    
44. 
    Развитие Ф. Пинелем учения о душевных болезнях и слабоумии.
    
45. 
    Учение Эскироля о слабоумии.
    
46. 
    Первые опыты обучения и воспитания слабоумных (деятельность Жана Итара).
    
47. 
    Развитие анатомо-морфологического и этиологического направления в изучении слабоумия (Б. Морель, Э. Крепелин, Д. Бурневиль).
    
48. 
    Психометрическое направление в*изучении интеллектуальной недостаточности (А. Бине и Т.Симон).
    
49. 
    Э.Сеген и его врачебно-педагогическая система воспитания слабоумных.
    
50. 
    Деятельность И. Гуггенбюля.
    
51. 
    Первые государственные акты, касающиеся слабоумных на Руси. Первые практические мероприятия в России по воспитанию и обучению умственно отсталых детей.
    
52. 
    Влияние русского революционно-демократического движения на формирование гуманного отношения русского общества к слабоумным.
    
53. 
    Первые практические мероприятия в России по воспитанию и обучению умственно отсталых детей (Ф. и Т. Плац).
    
54. 
    Деятельность И.В. и Е.Х. Маляревских.
    
55. 
    Деятельность Е.К. Грачевой.
    
56. 
    Деятельность В.П. Кащенко.
    
57. 
    Вклад JI.C. Выготского в развитие олигофренопедагогики.
    
58. 
    Развитие специального образования детей с недостатками интеллекта в Беларуси.
    
59. 
    Экскурс в историю подготовки педагогических кадров для системы специального образования.
    

Развитие высшего педагогического образования в Бела

1