Педогогика. Тесты по педагогике основными способами активизации познавательной деятельности слушателей являются
 Скачать 336.08 Kb.
|
Методы обученияМетоды обучения — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения. Методы обучения разделяют на три группы: Методы организации. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий, кинофильмов и диафильмов. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические и лабораторные работы Методы контроля. 1. Устного контроля. Индивидуальный или фронтальный опрос. 2. Письменного контроля. Контрольные работы, сочинения, изложения, диктанты и пр. 3. Лабораторного контроля, машинного контроля. Лабораторные работы, тесты, опросники. Методы стимулирования. Для того чтобы сформулировать мотивы учебной деятельности, используется весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности. Каждый из методов обладает не только информативно-обучающим, но и мотивационным воздействием. 1) КАКИЕ ЗАДАЧИ СТАВИТ ПЕРЕД СОБОЙ ПЕДАГОГИКА В МЕДИЦИНСКОМ ОБРАЗОВАНИИ? Выберите ответ: изучает закономерности процессов обучения и воспитания медицинских работников руководство учебными медицинскими учреждениями описывает сложные случаи в медицинской практике создание сети медицинских учреждений 2) ПЕРЕЧИСЛИТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Выберите ответ: уметь выполнять заданные манипуляции закреплять и углублять теоретические знания, учить сравнивать и закреплять теоретические положения отвечать на вопросы педагога 3) ПРИ ТАКОМ СПОСОБЕ ВСЕ СОДЕРЖАНИЕ КАЖДОЙ УЧЕБНОЙ ТЕМЫ КАК ЦЕЛОСТНОЙ ЕДИНИЦЫ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЯ¬ЕТСЯ ПО: Выберите ответ: спиралеобразный модульный способ концентрический г) линейный 4)ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ — ЭТО Выберите ответ: система методов, приемов и средств, применяемая в соответствии с конк¬ретной логикой достижения целей и принципами действия воспитателя варианты организации конкретного воспитатель¬ного акта или их системы процедура использования комплекса методов и приемов по достижению воспитательной цели 5)КАКИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДОПУСКАЕТ ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Выберите ответ: вызов родителей, угрозы, наказание убеждение, пример, поощрение, порицание, мотивация, разъяснение обсуждение на студенческом собрании отчисление из учебного заведения 6)В ЧЕМ ЕДИНСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ? в процессе формирования активной личности во взаимосвязи учителя и учеников в том, что дидактика выполняет нормативно-прикладную и конструктивно-техническую функцию в единстве образовательного и воспитательного процесса 7)КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К АУДИОВИЗУАЛЬНЫМ СРЕДСТВАМ В ОБУЧЕНИИ? Выберите ответ: информация должна развлекать студентов информация должна заполнять все учебное время информация должна вызывать интерес студентов информация должна быть научна, согласована с темой занятия, должна иметь комментарии и анализ педагога 8)ДВИЖУЩИМИ СИЛАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ЯВЛЯЮТСЯ ЕГО Выберите ответ: противоречия методы принципы закономерности 9) ПЕРЕЧИСЛИТЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Выберите ответ: урок, лекция, занятие, семинар пресс-конференция, дискуссия КВН, деловая игра, аукцион собрание, совещание 10)ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ?Выберите ответ: закономерности процессов обучения, воспитания, формирования наследие педагогического мастерства воспитательная деятельность в образовательном учреждении процесс развития личности ребенка 11)ПЕРЕЧИСЛИТЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ? Выберите ответ: выступление, дискуссия показ, отчет экзамен, опрос, контрольная работа, зачет диалог, проблемное занятие 12)УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ Выберите ответ: обучения преподавания социализации воспитания 13)ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ - ЭТО: Выберите ответ: Противоречия (внешние и внутренние) Потребности, склонности, интересы Учение, труд, общение Деятельность (активная) Самосознание, саморазвитие 14)КАКИМ ДОКУМЕНТОМ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА В ГОСУДАРСТВЕННОМ УЧРЕЖДЕНИИ? Выберите ответ: наличием методических рекомендаций методического совета наличием образовательной программы положениями Закона РФ «Об образовании» наличием поурочного плана 15)ФОРМИРОВАНИЕ ВСЕСТОРОННЕ РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ И ПОДГОТОВКА ЕЕ К ЖИЗНИ В ОБЩЕСТВЕ ЯВЛЯЕТСЯ ЦЕЛЬЮ Выберите ответ: развития социализации воспитания образования 16) В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ ПРИ ОТБОРЕ ЦЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЫВАЮТ Выберите ответ: уровень жизни населения страны экономическое развитие страны социальный запрос государства и общества интересы государственной власти 17) ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ — ЭТО Выберите ответ: содержание деятельности субъектов образовательного процесса (преподавателя и учащего-ся) конкретное описание программы раз¬вития человека средствами образования, описание системы знаний, тех норм деятельности и отношений, которыми должен овладеть обучающийся по оконча¬нии учебного заведения реальный образовательный процесс как единство обучения, воспитания и раз¬вития человека 18)КАКИЕ СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ ПОДВЕРГАЮТСЯ ТРЕНИРОВКЕ НА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЯХ? Выберите ответ: коммуникативные и интеллектуальные способности моторные способности способности в развитии речи сенсорные способности 19) МОЗГОВОЙ ШТУРМ, ДЕЛОВАЯ ИГРА – ЭТО:Выберите ответ: способы обучения методы обучения формы обучения 20) ДОКУМЕНТ РАЗРАБАТЫВАЕМ ПО КАЖДОЙ ДИСЦИПЛИНЕ УЧЕБН ОГО ПЛАНА, НАЗЫВАЕТСЯ: Выберите ответ: учебный план тематический план государственный образовательный стандарт учебная программа Вопрос 1. Функции педагогической науки: Теоретическая, технологическая Контрольная, оценочная Практическая, нормативная Дидактическая; воспитательная Развивающая, социализирующая Вопрос 2. Предмет педагогики: Образование как реальный педагогический процесс Воспитание и образование личности, рассматриваемые как социальное явление, педагогическая система, процесс, деятельность Педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта Реальная общественная воспитательная практика формирования подрастающих поколений Сущность детской личности, её формирование Вопрос 3. Первые педагогические мысли встречаются в трудах: Коперник, Ньютон Галилей, Дж. Бруно Сократ, Платон, Аристотель Леонардо да Винчи Ф. Бекон Вопрос 4. Воспитание - это Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника Управление процессом развития и социализации личности Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта Деятельность человека, направленная на саморазвитие Совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду Вопрос 5. Понятие "Педагогика" означает: Учение об искусстве воспитания человека Научная отрасль, изучающая формирование и развитие человеческой личности Наука о воспитании и образовании личности Наука об обучении человека Наука о личности Вопрос 6. Развитие педагогики как науки определило: Прогресс науки и техники Забота родителей о счастье детей Биологический закон сохранения рода Объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду Повышение роли воспитания в общественной жизни Вопрос 7. Науки, входящие в систему педагогических: Дидактика, психология, история, философия, школоведение Общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов Педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология Общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология История педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена Вопрос 8. Факторы, оказывающие влияние на развитие личности: Наследственность, среда, воспитание Наследственность, обучение Цвет кожи Среда, обучение Наследственность, воспитание Вопрос 9. Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие личности: Среда Искусство Деятельность Наследственность Школа Вопрос 10. Движущие силы развития личности - это: Деятельность (активная) Противоречия (внешние и внутренние) Самосознание, саморазвитие Учение, труд, общение Потребности, склонности, интересы Вопрос 11. Впереди развития (по Выготскому Л.С.) идут процессы: Воспитание и игра Обучение и самообразование Воспитание и обучение Деятельность и общение Активность и сознательность Вопрос 12. Дополнительный фактор личностного развития: Общение / взаимодействие Деятельность / активность Учеба / труд Игра / досуг Саморазвитие / самовоспитание Вопрос 13. Стадии социализации: Начальная, основная, завершающая Детство, отрочество, юность Дотрудовая, трудовая, послетрудовая Дошкольная, школьная, юношеская Молодость, зрелость, старость Вопрос 14. Основные группы факторов социализации: Семья, ближайшее окружение Общество, государство, этнос Макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы социальной среды Наследственность, среда, воспитание, деятельность Тип поселения, культуры Вопрос 15. Социализация человека включает: Персонализацию, адаптацию Адаптацию, интеграцию, самореализацию, индивидуализацию Адаптацию, интеграцию, самореализацию Адаптацию, персонализацию, интеграцию Интеграцию, дифференциацию, индивидуализацию Вопрос 16. Формирование личности означает: Количественные изменения, происходящие в организме человека Качественные изменения, происходящие в организме человека Целенаправленное становление человека как социальной личности Вхождение человека в социальную среду Влияние на взгляды и мысли воспитанника Вопрос 17. Личность - это: Живое существо обладающее даром мышления и речи Своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость Человек, как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию Человек, как неповторимый представитель рода, с его психофизиологическими свойствами Специфика характера, темперамента, интеллекта, потребностей, способностей Вопрос 18. «Развитие» - это: Накопление количественных изменений в организме человека Уничтожение старого и возникновение нового Становление человека как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности Процесс количественных и качественных изменений в важнейших сферах личности, осуществляющийся под влиянием внешних и внутренних факторов Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств Вопрос 19. Под методологией понимают: Общие принципы и категориальный строй науки Вопрос 20. Учение о принципах построения, формах и методах научного познания - это: Методология Идеология Аксиология Философия Акмеология Вопрос 21. Метод научно-педагогического исследования – это: Выполнение умственных или письменных действий с целью углубления знаний Словесное пояснение, анализ, доказательство и истолкование различных положений материала Способ изучения педагогических явлений Восприятие исследуемого объекта в точно учитываемых условиях Диалог между исследователем и респондентом с целью сбора каких-либо сведений Вопрос 22. Межличностные отношения в коллективе можно изучить: Тестированием Наблюдением Социометрией Сочинением Беседой с родителями Вопрос 23. В результате педагогических исследований устанавливается: Правила Закономерности Нормы Принципы Методы Вопрос 24. Движущими силами педагогического процесса являются: Противоречия развивающейся личности Отношения между субъектами Закономерности, отражающие внутренние и внешние связи Взаимодействия между субъектами Принципы, которыми следует руководствоваться Вопрос 25. Для педагогического процесса характерны: Противоречия функционирования процесса Противоречия осуществления реального процесса Противоречия планирования процесса Противоречия взаимодействующих субъектов Внешние и внутренние противоречия Вопрос 26. Теория целостного педагогического процесса в Казахстане разработана: Ю.К. Бабанским М. Скаткиным Г. Щукиной Д.Н. Хмель К. Жарыкбаевым Вопрос 27. Стержнем целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является: Содержание ЦПП Формы организации ЦПП Компоненты ЦПП Закономерности ЦПП Цель ЦПП Вопрос 28. Единицей, "клеточкой" целостного педагогического процесса, по мнению Хмель Н.Д., является: Педагогическое явление Педагогическая цель Педагогическая ситуация Педагогическая система Педагогическое воздействие Вопрос 29. Содержанием целостного педагогического процесса является: Общечеловеческая культура Знания, умения, навыки Положительные качества личности Совокупность мыслительных операций Учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его Вопрос 30. Укажите этапы педагогического процесса: Основной, подготовительный, пропедевтический Прогностический, основной, корректирующий Подготовительный, основной, заключительный Целеполагания, диагностика, управления Мотивационный, стимулирующий, корректирующий Метод обучения – это: А. «обусловленная принципами обучения система правил педагогического взаимодействия, руководствуясь которыми преподаватель и студенты выбирают способы и приемы конкретных действий, ведущих к достижению поставленных целей»; Б. «форма взаимодействия преподавателя и студентов, ведущая к достижению поставленной цели»; +В. «способ достижения поставленной преподавателем цели». Для подготовительного этапа в структуре педагогической деятельности наиболее характерны А. Организаторская и коммуникативная деятельность. Б. Гностическая деятельность. + В. Конструктивная деятельность. А. Экскурсия. Б. Очно-заочная форма обучения. + В. Лекция, конференция. |