Тест Теория. 2023 МИП Тесты Научные школы и теории в современной психологии (. Тесты разработаны доктор психол наук Маланов Сергей Владимирович Могут использоваться с целью
 Скачать 240 Kb.
|
С использованием методов субъективного шкалирования регистрируются результаты оценивания субъектом содержания суждений, ситуаций и т.д.Выдвигаются предположения (гипотезы) о неявных, ненаблюдаемых причинах, основаниях, которые обеспечивают объяснение и предсказание явлений. С целью описания результатов исследования явлений строится знаково-символическая модель. Какое из суждений носит ошибочный (неверный) характер? Теоретические знания о психических явлениях представляют собой последовательное, логически упорядоченное изложение содержания основных сведений о какой-либо области психологии. Психологические теории возникают на основе выдвижения объяснительных гипотез с их последующей эмпирической верификацией. Теоретические знания в психологии обеспечивают объяснение, предсказание и обобщение феноменов и фактов. Теории в науке обобщают явления и факты с позиций единого способа объяснения. Какое из суждений характеризует экспериментальный метод исследования? Исследование с целью проверки гипотез о причинно-следственных связях между явлениями в специально созданных, контролируемых и управляемых условиях. Непосредственное восприятие и регистрация процессов и явлений на основе: а) фиксированного способа регистрации данных; б) сбора данных несколькими независимыми исследователями. Исследование с целью подтверждения или опровержения гипотезы о статистической связи между несколькими (двумя и более) выявленными и измеренными переменными. Использование батареи тестов и вопросников для выявления различий между испытуемыми. В каком суждении дается определение положительной корреляционной связи? Понижение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной. Повышение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной. Понижение значения одной переменной связано с повышением значения другой переменной. Чем выше значения одной переменной, тем ниже значения другой переменной. В каком суждении дается определение отрицательной корреляционной связи? Повышение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной. Чем выше значения одной переменной, тем выше значения другой переменной. Повышение значения одной переменной связано с повышением значения другой переменной. Понижение значения одной переменной связано с понижением значения другой переменной. Какая стратегия исследования психических особенностей человека получила название «исследование путем поперечных срезов»? Организация исследования, при которой отобранные по определенным психологическим основаниям группы людей (исключая возрастные и временные основания), сравниваются с группами людей, отобранными по другим психологическим основаниям. Последовательная организация условий, которые обеспечивают формирование новых психических функций в соответствие с определенными теоретическими представлениями и прогнозами. На основе исследования и регистрации различных физиологических (вегетативных) функций организма делаются выводы о наличии определенных психических процессов. Организация исследования, при которой у одной и той же группы испытуемых или в разновозрастных группах исследуются и измеряются особенности возрастных изменений (развития) психических функций через определенные интервалы времени. Тема 2. Теоретические основания анализа познавательной сферы Какое из определений ощущений наиболее соответствует системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению психических явлений? Познавательный психический процесс, обеспечивающий живому организму возможность ориентироваться в окружающем мире на основе фиксирования с опорой на органы чувств различных физических раздражителей, которые позволяют обнаруживать и выделять отдельные свойства объектов и явлений. Познавательный психический процесс, обеспечивающий познание окружающего мира на основе преобразования непосредственно воспринимаемых органами чувств сенсорных данных в образы целостных, предметно отнесенных явлений, объектов, процессов. Познавательный психический процесс, обеспечивающий установление межпредметных отношений и связей с их последующим обобщением. Познавательный психический процесс, обеспечивающий отражение отдельных свойств предметов и явлений при непосредственном воздействии физических раздражителей на соответствующие органы чувств. Что лежит в основе процессов восприятия? Какой из ответов на поставленный вопрос принадлежит гештальтпсихологии? Формирование образов в процессе восприятия осуществляется путем целостного избирательного структурирования ощущений, которое обеспечивает появление специфических качеств образа, несводимых к простому слиянию меняющихся ощущений. Воспринимаемые образы предметов и явлений возникают на основе бессознательных умозаключений, которые: а) выполняются по отношению к сенсорным данным и организуют их в образы; б) формируются у человека в течение жизни – являются результатом научения. Образ объекта строится на основе активной избирательной перцептивной ориентировки воспринимающего субъекта, опирающейся на неосознаваемые «перцептивные гипотезы». Образ предмета возникает в сознании на основе слияния последовательно меняющихся следующих друг за другом элементарных ощущений. В результате суммации ощущений формируются пространственные и временные образы объектов и процессов. Какое из положений не может принадлежать (противоречит) теории восприятия Вильгельма Вундта? Восприятие это процесс активного извлечения и накопления субъектом сведений о заложенных возможностях потенциального использования предметов и явлений в решении разнообразных жизненных задач. Психика представляет собой содержание сознания человека. Задачи психологии описание элементарных составляющих сознания – элементов психики, и определение характера связей, обеспечивающих соединение психических элементов. Данный нам опыт складывается; из ощущений, которые различаются по интенсивности, продолжительности, модальности; б) из элементарных чувств, которые имеют три субъективных качества: а) удовольствие – неудовольствие; б) напряжение – расслабление; в) возбуждение (подъем чувств) – успокоение (угасание чувств). Какое из положений противоречит (не соответствует) системно-деятельностному подходу к анализу и объяснению процессов восприятия? Механизмы восприятие обеспечиваются преобразованием сенсорных стимулов, поступающих в центральную нервную систему в образы предметов и явлений, которые по мере формирования приобретают предметную отнесенность. Процессы восприятия представляют собой способы обследования и выделения предметов и явлений с помощью органов чувств, которые формируются на основе включения животного организма в выполнение предметно-практических действий. Механизмы восприятия исходно формируются во внешних предметно-практических действиях, в которых на основе организации развернутых в реальном пространстве и времени ориентировочно-исследовательских операций порождается и развивается образ окружающего мира на основе активного «уподобления» движений органов чувств предметному окружению. Образ объекта строится на основе активной избирательной перцептивной ориентировки воспринимающего субъекта, опирающейся на неосознаваемые «перцептивные гипотезы». Какая из характеристик мышления соответствует позициям ассоциативной психологии? Мышление образуется на основе установления все боле сложных связей между: а) ощущениями и возникающими на их основе образами и представлениями; б) образами, представлениями и возникающими на основе их объединения понятиями. Психические явления подчинены принципу целостных форм, принципу структурной неаддитивности – несводимости сложных психических явлений к сумме составляющих их элементов и единиц. Мыслительный процесс есть последовательная смена разных типов избирательного переструктурирования отношений и связей в целостной проблемной ситуации (воспринимаемой или представляемой). Основной механизм мышления – установление новых отношений между данными, составляющими проблемную ситуацию, путем их переструктурирования. Какое из положений соответствует позициям вюрцбургской психологической школы? Одним из центральных механизмов мышления выступает «детерминирующая тенденция», направляющая динамику мыслительного процесса к достижению поставленной цели. Одним из механизмов мышления выступает воспроизведение разнообразных связей между образами, представлениями и знаково-символическими средствами. Одним из механизмов мышления выступает возврат отдельных ассоциативные связей в протекание мыслительных процессов. Мышление образуется на основе установления все боле сложных связей между: а) ощущениями и возникающими на их основе образами и представлениями предметов и явлений; б) образами, представлениями и возникающими на основе их объединения понятиями. Какая из характеристик мышления наиболее соответствует теоретическим позициям гештальтпсихологии? Психические явления подчинены принципу целостных форм, принципу структурной несводимости сложных психических явлений к сумме составляющих их элементов и единиц. Мышление есть акт установления субъектом отношений: а) сначала между материальными элементами чувственного опыта; б) позднее между представлениями и мыслями. Протекания некоторых мыслительных операций возможно без включения образных представлений – существуют особые формы «безобразного» мышления, которые включают несенсорные, семантические компоненты. Мышление представляет собой систему моторных и интеллектуальных операций, которые направлены на решение задачи – достижение цели в определенных условиях. Какое из положений соответствует объяснению особенностей мышления с позиций гештальтпсихологии? Мыслительный процесс есть последовательная смена разных типов структурной организации проблемной ситуации. Мышление это процессы переструктурирования проблемной ситуации в феноменальном поле сознания субъекта, ведущие к непосредственному усмотрению (инсайт) искомого решения. Мышление представляет собой процессы установления связей (ассоциаций) между элементарными психическими явлениями – ощущениями, представлениями, понятиями. Мышление формируется путем научения на основе того, что определенные стимулы приобретают характер сигналов, которые свидетельствуют о вероятном (возможном) получении подкрепления или удовлетворения определенной потребности и вызывают определенную реакцию. В зависимости от качественных особенностей развития интеллектуальных схем, могут быть выделены периоды и стадии интеллектуального развития: а) период сенсомоторного интеллекта; б) период репрезентативного интеллекта, в ходе которого формируются конкретные операции, соотносимые с предметами; в) период пропозициональных или формальных операций. Какое из положений соответствует объяснению особенностей мышления с позиций бихевиоризма? Основу мышления составляет совокупность навыков, в основе которых лежат формирующиеся в ответ на внешние раздражители скрытые речевые и мышечные реакции организма, у которых постепенно сокращается и исчезает внешняя форма. Механизмами мышления выступают: а) ассоциативная тенденция, когда в мыслительном процессе: а) накапливаются ассоциации; б) воспроизводятся разнообразные связи (ассоциации) между представлениями, организованные на основе прошлого опыта и сохраняемые в памяти; б) персеверативная тенденция, связанная с возвратом отдельных психических структур (ассоциаций) в протекание мыслительных процессов. Существует несколько основных законов переструктурирования, которые ведут к структурной завершенности представлений в «феноменальном поле» при разрешении проблемной ситуации: а) изменяются отношения между «фигурой и фоном»; б) формируются наиболее симметричные, простые, упорядоченные феномены. Интеллектуальная активность производна от практических материальных действий. Интеллектуальные операции это интериоризированные практические действия. Производные от действий интеллектуальные операции координируются между собой и образуют обратимые, устойчивые, целостные структуры – схемы. В чем заключаются важнейшие особенности поведения животных организмов, характеризующие бихевиоризм? Поведение животных организмов представляет собой результат классического и оперантного обусловливания, на основе взаимодействий животного организма со стимульными воздействиями окружающей среды органы чувств. Поведение обеспечивает функциональный обмен между животным организмом (субъектом) и окружающей средой, который реализуется по сложным траекториям на больших расстояниях в пространстве и во времени. Поведение обеспечивает взаимодействия животных организмов с объектами окружающей среды, повышая адаптационные возможности животных. Поведение животных строится на основе результатов обработки информации, поступающей в центральную нервную системы через органы чувств. В чем заключается центральное направление интеллектуального развития в теории Ж.Пиаже? В формировании и прогрессивной дифференциации интеллектуальных операций путем объединения их в обобщенные познавательные структуры (схемы), обеспечивающие реализацию класса сходных действий. В развитии сложных умственных форм мышления на основе предметно-практических и овладения способами использования знаково-символических средств. В совершенствовании знаний, умений и навыков, которые начинают активно использоваться ребенком на определенной стадии возрастного развития. В изменении способности ребенка приспосабливаться к условиям окружающего мира на основе овладения новыми формами поведения. Какие процессы лежат в основе интеллектуальной адаптации, характеризующие разные периоды и стадии развития интеллекта (по Ж.Пиаже)? Координация действий и интериоризированных на их основе интеллектуальных операций обеспечивают интеллектуальную адаптацию, которая включает процессы ассимиляции и аккомодации. В овладении способами решения разных типов интеллектуальных задач: вербальных и образных, логических и пространственных. В совершенствовании механизмов обработки информации поступающей из внешнего мира через органы чувств в центральную нервную систему человека. В разделении выполняемых ребенком действий на две стадии: стадия умственного выполнения намеченного действия и стадия его практической реализации по отношению к объекту преобразования. Какая из указанных особенностей интеллекта в теории Ж.Пиаже соответствует стадии конкретных операций в развитии интеллекта ребенка? Суждения ребенка становятся обратимыми, приобретают логическую упорядоченность. Формируются устойчивые представления о сохранении веса и объема; длины, площади и расстояния; времени, скорости и движения. Наблюдается эгоцентризм, как неспособность занимать позицию партнера по общению, рассматривать свою точку зрения как одну из возможных. Суждения, в которых отражены фантазии и мысли ребенка, могут превращаться для него в квазиматериальные образования; ребенок не разводит реальность и свои представления о ней. В познавательной деятельности ребенка наблюдается простое присоединение одного элемента мысли (представления) к другому, вместо связывания их с помощью определенных причинных или логических отношений. Какое из положений не может принадлежать (противоречит) генетической теории развития интеллекта Жана Пиаже? Мышление формируется путем научения на основе того, что определенные стимулы приобретают характер сигналов, которые свидетельствуют о вероятном (возможном) получении подкрепления или удовлетворения определенной потребности и вызывают определенную реакцию. Взаимодействие субъекта и объекта это источник любого знания, которое складывается из двух типов опыта: а) координация действий и операций, которые строятся субъектом в процессах взаимодействия с физическим миром; б) установление качественных особенностей физических объектов, а также отношений между ними путем организованных и координированных действий и операций. Интеллектуальная активность производна от практических материальных действий. Интеллектуальные операции это интериоризированные практические действия. Производные от действий интеллектуальные операции координируются между собой и образуют обратимые, устойчивые, целостные структуры – схемы мышления. Какое из положений соответствует ассоциативным теориям памяти? Между психическими образованиями возникающими в сознании одновременно или непосредственно друг за другом, возникает такая связь, когда повторное появление какого-либо элемента из этой связи с необходимостью вызывает в сознании представление и всех остальных элементов. Основу механизмов памяти составляют: а) биохимические процессы синтеза белковых молекул и молекул РНК, протекающие в клетках головного мозга; б) образование или «проторение» новых синаптических связей между нейронами и нервными центрами; в) формирование новых функциональных связей между отделами головного мозга, которые обеспечивают фиксирование, накопление и использование жизненного опыта. В человеческом обществе опосредствованные операции запоминания и воспроизведения исходно формируются в разделенных с другими людьми действиях, выполняются с помощью искусственно создаваемых орудийных и знаково-символических средств («стимулов-средств») и приобретают осознаваемый и произвольно организуемый характер. Память – это информация, подлежащая сохранению. Существуют мозговые структуры и механизмы (хранилища), в которых приобретаемая информация сохраняется. Информация исходно поступает через органы чувств и последовательно проходит обработку в сенсорных регистрах (иконическая, эхоическая память), в кратковременном хранилище и поступает в долговременное хранилище. Какое из положений не соответствует теориям памяти в когнитивной психологии? В человеческом обществе опосредствованные операции запоминания и воспроизведения исходно формируются в разделенных с другими людьми действиях, выполняются с помощью искусственно создаваемых орудийных и знаково-символических средств («стимулов-средств») и приобретают осознаваемый произвольно организуемый характер. Длительность и прочность запоминаемого содержания является результатом глубины обработки информации. На поверхностном уровне информация подвергается сенсорному и подетальному анализу; на более глубоких уровнях выделяются значения; на самых глубоких уровнях устанавливается смысл и оценка содержания информации. Память – это информация, подлежащая сохранению. Существуют мозговые структуры и механизмы (хранилища), в которых приобретаемая информация сохраняется. Информация исходно поступает через органы чувств и последовательно проходит обработку в сенсорных регистрах (иконическая, эхоическая память), в кратковременном хранилище и поступает в долговременное хранилище. Знания – это обладающие постоянством приобретаемые путем научения информационные образования, хранящиеся в долговременной памяти и обеспечивающие решение сходных биологических и социальных задач. Из долговременной памяти знания извлекаются в форме различных репрезентаций: вербальных, образных, понятийных, семантических и других структур. Какое положение не может принадлежать (не соответствует) системно-деятельностному культурно-историческому подходу к объяснению памяти? Память человека, как в антропогенезе, так и в онтогенезе, развиваются по двум центральным линиям: а) формирование и развитие мозговых структур, обеспечивающих процессы запоминания; б) фиксирование в таких структурах и наследственная передача накапливаемого человечеством опыта. В человеческом обществе опосредствованные операции запоминания и воспроизведения исходно формируются в разделенных с другими людьми действиях, выполняются с помощью искусственно создаваемых орудийных и знаково-символических средств («стимулов-средств») и приобретают осознаваемый и произвольно организуемый характер. Память современного человека – это продукт его культурно-исторического развития. Естественные биологические особенности и закономерности формирования и развития памяти по мере развития человеческого общества и человеческой культуры преобразуются и замещаются социально организованными опосредованными формами. Субъект в разделенных с другими людьми действиях овладевает внешними способами использования знаков и символов: а) для фиксирования и организации запоминаемого содержания; б) для организации мнемических действий по заучиванию и воспроизведению. По мере овладения внешними способами использования знаково-символических средств, такие умения интериоризируются и приобретают характер умственных действий. Какое определение психических явлений соответствует предмету исследования в когнитивной психологии? Психика это система локализованных в периферической и центральной нервной системе процессов и механизмов, которые обеспечивают переработку информации, поступающей через органы чувств из внешней среды, а также из внутренней среды организма. Психика это система функций, которые обеспечивают животным организмам приспособление и адаптацию к изменяющимся условиям окружающей среды. Психика это сложные функции мозга, которые развиваются в процессе эволюции и обеспечивают построение образа окружающего мира. Психика представляет собой систему ассоциативных связей и отношений между элементами сознания (ощущениями и переживаниями), на основе которых строятся все более сложные формы психических явлений. |