Дневник по практике начальные классы. Практика 2 Петрова Арина. Тезисы по изученным документам о внеурочной деятельности составление библиографии по теме Внеурочная деятельность в начальной школе
 Скачать 199.06 Kb.
|
|
Задание 2. Документация, регламентирующая организацию внеурочной деятельности в школе 1) Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373; 3) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС основного общего образования); 4) Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (далее - ФГОС среднего общего образования); 5) Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); 6) Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15); 7) Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з); 8) Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные правила...»); 9) Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; 10) письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»; 11) письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности»; 12) письмо Комитета по образованию от 21.05.2015 № 03-20-2057/15-0-0 с приложением Инструктивно-методического письма «Об организации внеурочной деятельности при реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»; 13) основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ школы № 219; 14) основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ школы № 219; 15) основная образовательная программа среднего общего образования ГБОУ школы № 219; 16) Положение о внеурочной деятельности ГБОУ школы № 219. Задание 3. Перечень литературы, которая может помочь молодому учителю в организации внеурочной деятельности для младших школьников с ОВЗ 1) Бабкина Н.В. Саморегуляция в познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития: учебное пособие / Н.В. Бабкина. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 143 с. 2) Кононова Н.Г. Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом средствами музыки: пособие для учителя-дефектолога / Н.Г. Кононова. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2008. – 319 с.: ил. – (Развитие и коррекция). 3) Коняева Н.П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Олигрофенопедагогика» / Н.П. Коняева, Т.С. Никандрова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2014. – 199 с. – (Коррекционная педагогика). 4) Крыжановская Л.М. Психологическая коррекция в условиях инклюзивного образования: пособие для психологов и педагогов / Л.М. Крыжановская. – М.: 5) Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития: пособие для педагогов-психологов / Е.А. Савина. – М.:. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2008. – 223 с. – (Библиотека психолога). 6) Сорокина Н.А. Подвижные игры и упражнения для развития речи детей с ОНР: Времена года: пособие для логопеда / Н.А.Сорокина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2015. – 87 с. 7) Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. для педагога-дефектолога / Е.А.Стребелева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 180 с.: ил. – (Коррекционная педагогика). ДЕНЬ ВТОРОЙ Задание 4. Тезисный план статьи «Роль игры в учебно-воспитательном процессе для детей с ОВЗ». План Игра – основное поле деятельности Стратегия российского общества Основная цель образования Задачи образования В центре внимания – ученик Игровая деятельность Понятие “Игра” Функции игры Разнообразные игровые приёмы Сущность игры Задание 5. Анкета для определения занятости ребенка во внеурочное время Посещаешь ли ты в свободное время кружки, секции, клубы и т.д. в школе? Какие кружки бы ты хотел посещать в школе? В какое время ты можешь посещать кружок? Удовлетворен ли ты обеспеченностью кружков необходимыми принадлежностями, материалами? Принимаешь ли ты участие в планировании внеурочной жизни класса? Если бы ты был классным руководителем, какие мероприятия проводил бы с классом? Какие темы ты бы хотел обсудить на классных часах? Какие общешкольные мероприятия тебе не нравятся и почему? Перечисли внеклассные мероприятия, в которых ты участвовал в этом учебном году Хочется ли тебе после уроков остаться в школе? Задание 6. Программа внеурочной деятельности учителя начальных классов Анализ программы внеурочной деятельности Название программы: «ЮНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ» Количество часов: Количество часов в неделю 1 Количество часов за учебный год: 34 час. Ф.И.О. автора: Даниленко Оксана Васильевна, учитель начальных классов Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное Цель: - содействие формированию исследовательских компетенций учащихся; - развитие у детей познавательного интереса, формирование навыков исследовательской деятельности и основ научного мировоззрения; - формирование социальной компетентности личности ребенка-школьника. Задачи: Обучающие: - формирование специальных знаний (об истории наук естественно-научного цикла, навыки научного исследования, фиксация данных и т.п.) - приобретение технических знаний, умений и навыков, необходимых для творческих процессов. Воспитывающие: - формирование навыков работы в группе, поощрение доброжелательных отношение друг к другу; - воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности; Развивающие: – развитие устойчивого интереса к познанию физических явлений к природе, ее живым и неживым объектам и явлениям. – развитие творческих способностей учащихся; – стимулирование интеллектуальных усилий ребенка; Принципы: Принцип преемственности Содержание: 1-2 класс Плавание и погружение Первые предположения по данной теме. Проверка предположений опытным путём. Изучение сплошных тел (плавание и погружение). Теоретические основы. Объяснение плавания и погружения при помощи понятия плотности. Что происходит с водой, когда в неё что-то погружают. Вытеснение воды. Почему при погружении разных предметов вода поднимается на разную высоту. Сборка плота из сплошных тел. Воздух и атмосферное давление Воздух – это не «ничто», воздух занимает место. Не только при встречном ветре воздух тормозит движение предметов. Движущийся воздух может приводить в движение предметы. Сборка парашюта. Сборка парусной машины. Занимательные научные эксперименты Замерзание, таяние, кипение. Три состояния воды. Изменение объёма при изменении состояния воды. Сжатие воды. Плотность воды. Талая вода. Точка замерзания. Роль соли в замерзании воды. Получение низких температур при смешивании соли и льда. Температура кипения различных материалов. Горячий пар. Сжатие и растяжение. Поверхностное натяжение. Химические реакции. Микроволны. Энергия. Сила льда. Объём и плотность льда. Разогретый и охлаждённый воздух. Плотность предмета. Осязание, зрение, обоняние, слух. Термометр. Тепло. Увеличительное отверстие. Водяная лупа. Скорость света. Отражение. Вкусовые рецепторы. Скорость звука. Трение веществ. Головоломки. Индикатор из сока красной капусты. Как засунуть яйцо в бутылку? 3 класс Наблюдения за погодой Погода. Погодные условия. Составляющие погоды: температура, облачность, осадки, сила ветра. Условные обозначения. Регистрация температуры. Минимальная и максимальная температура. Измерительные приборы, их показания. Термометр, его конструкция. Шкала. Запись показаний в таблицу. Построение температурных кривых. График. Облачность. Обозначение облачности в диаграмме. Направление ветра, его обозначение. Компас. Флюгер. Работа с регистрирующей аппаратурой. Анимометр. Единицы измерения силы и скорости ветра. Осадки. Типы и количество осадков. Регистрация осадков. Дождемер. Наблюдения за погодой более четырёх недель. Оценка метеорологических наблюдений. Тепловые явления Нагревание и охлаждение воды. Нагревание и охлаждение спирта. Термометр. Градуировка термометра. Шкала Цельсия. Измерение температуры и считывание термометра. Переход жидкости в пар – испарение. Охлаждение в результате испарения жидкостей. Возможен ли обратный переход газа в жидкость? Что происходит, когда пар остывает? Круговорот воды в природе. Как объединяются частицы воды? Занимательные научные эксперименты Течение и потоки. Давление. Область повышенного и пониженного давления. Атмосферное давление. Сжатие воздуха. Поток. Ветер. Пульверизатор, сифон. Падение, полёт, вращение. Невесомость на Земле. Гравитация. Изготовление ракет. Маховик. Импульс при движении. Измерение. Водяной термометр. Водяной барометр. Прогноз погоды. Измерение влажности воздуха. Измерение воды в воздухе. Измерение количества осадков. Головоломки. Что такое пустота? Как пролезть через открытку? 4 класс Плавание и погружение Как получается, что большой тяжёлый корабль из металла не тонет в воде? Первые предположения. - выталкивание; - вытеснение; - противоречие: вес или сила притяжения тянет предмет вниз, а вода выталкивает предмет наверх; - вытеснение - давление; - вытеснение – давление – сравнение плотности. Что происходит с водой, если в неё что нибудь погружают? - вытеснение; - работа на опытных станциях: «Кубики в стакане», «Шарики в стакане», «Кастрюли», «Переливание воды через край», «Модель корабля и кусочек нержавеющей стали», «Собственные опыты». Почему корабль плавает? - сила выталкивания, подъёмная сила; - вытеснение – давление; - работа на опытных станциях: «Кусок пластилина на удочке», «Кусок пластилина на резинке», «Разные стаканы», «Пластиковая перчатка», «Мячи», «Кастрюли». Установление связи между понятиями «Вода давит» и «Вода вытесняется». Игра «Противоположность». Взаимосвязь между понятиями «Вес тянет» и «Вода выталкивает». Почему железо тонет, а воск плавает? – плотность. Наглядные представления. - плотность; - сравнение плотностей; - вытеснение – выталкивание – сравнение плотностей; - работа по станциям: «Что плавает – что тонет?», «Почему железо тонет, а воск плавает?», «Почему корабль плавает, а металлический брусок тонет?» Воздух и атмосферное давление Исследования нагретого воздуха Что происходит со сжатым воздухом? - нагретый воздух; - демонстрационный опыт «Ракета желаний»; - работа на опытных станциях: «Опыты с «воздухом в бутылке»», «»Опыты с воздушным шариком». Тёплый воздух поднимается вверх. - «незапертый» воздух; - опыт «Воздушный шарик с нагретым воздухом»; - история первых попыток воздушных полётов братьев Монгольфье; - принципы действия современных воздушных шаров с нагретым воздухом. Тёплый воздух поднимается и приводит в движение предметы. - нагретый воздух; - демонстрационные опыты «Тепловое колесо», «Тепловая змея». Кислород, содержащийся в воздухе, очень важен. - для горения необходим кислород; - эксперимент по теме. Способы борьбы с пожаром. Давление воздуха и вакуум Имеет ли воздух массу? - воздух имеет массу и весит; - эксперимент. Воздушный океан. - воздух имеет массу и весит; - масса воздуха очень велика; - сила давления воздуха; - воздух на Земле сильно сжат; - воздух сильно давит со всех сторон на предметы. Мы изучаем «ничто». - исследователь Отто фон Герике; - эксперимент по откачиванию воздуха для получения пространства без воздуха; - способы создания относительного вакуума посредством выдавливания, высасывания и откачивания воздуха. Открытие вакуума Отто фон Герике – магдебургские полушария. - исторический эксперимент по откачиванию воздуха «Магдебургские полушария» Отто фон Герике; - наблюдение за действием давящего воздуха. Знакомство с действиями давления воздуха в различных опытах. - если воздух изнутри ёмкости удаляется, то наружный воздух сдавливает предмет; - если откачивается внешний воздух, то «побеждает» воздух внутри: предмет может увеличиться в размере (насколько позволяет материал, из которого он сделан); - работа на опытных станциях: «Пластиковая бутылка», «Опыт со стаканом (у рта)», «Крючки на присоске», «»Вантуз», «Воздушный шарик в банке», «Суфле в шоколаде в банке»; - применение на практике знаний: «Вакуумный подъёмник». Занимательные научные эксперименты Удержание, притяжение, склеивание. Поверхностное натяжение (на примере воды, растительного масла). Притяжение молекул. Атмосферное давление. Адгезия – сцепление различных по природе веществ. Зависимость силы адгезии от площади контактирующей поверхности. Когезия. Положительные и отрицательные заряды. Центр тяжести. Соединение, растворение, смешивание. Химические реакции. Давление газа. Казеин. Гальванический элемент. Электроны и электроды. Электрический ток. Плюс и минус. Электролит. Влияние соли на плотность воды. Диффузия. Занимательные задачки. Горение и тушение. Спирт - летучее вещество. Химические реакции. Катализатор. Катализ. Пепел. Оксиды металлов. Температурные зоны в пламени свечи. Парафин. Фитиль. Эфирные масла. Горение. Заряжаемый огнетушитель. Реагент. Головоломки. Невидимые чернила. Летающий шар. Ароматный шарик. Не лопающийся шарик. Шарик проходит сквозь монету. Планируемые результаты: Учащиеся должны приобрести в конце обучения: - базовый уровень знаний об истории наук естественно-научного цикла; - навыки подготовки научно-технических сообщений, рефератов, презентаций; - навыки работы с литературой и поиска необходимой информации; - умение обоснования правильности выбранного решения, с анализом окончательного результата; - опыт выполнения расчетных и графических работ на ПЭВМ; - опыт выступлений на занятиях перед аудиторией. Теоретические занятия подкрепляются расчетами, проводимыми в классе, и домашними заданиями. Анализ эффективности программы внеурочной деятельности. Я считаю, что эта программа внеурочной деятельности достаточно эффективна. У учеников формируется умения: самостоятельно искать, находить и обрабатывать информацию; ориентироваться на местности и знание элементарных правил выживания в природе. В программе учтены осбоенности возрастной категории, содержание расписано подробно, расписана вся деятельность. Написано, что ученики смогут продемонстрировать по окончанию программы и чему научатся. Прикреплена используемая литература. ДЕНЬ ТРЕТИЙ Задание 7. Календарно-тематическое планирование (КТП) на 3 четверть по описанной ранее программе внеурочной деятельности
|