|
|
Дневник по практике начальные классы. Практика 2 Петрова Арина. Тезисы по изученным документам о внеурочной деятельности составление библиографии по теме Внеурочная деятельность в начальной школе
Вопросов не возникло
ДЕНЬ ЧЕТВЁРТЫЙ
Задание 9. Онлайн-конференция по теме: «Современные подходы к организации внеурочной деятельности в начальных классах»
Какие приёмы и методы Вы используете чаще всего и почему?
Как Вы диагностируете эффективность и результативность ВД?
Как организовать внеурочную деятельность для детей с ОВЗ?
Какие формы внеурочной деятельности вы предпочитаете? Почему?
Какое направление внеурочной деятельности выбирают чаще всего современные школьники?
Задание 10. Эссе на тему «Роль внеурочной деятельности в становлении и развитии
Я считаю, что внеурочная деятельность играет важную роль в становлении и развитии. Ведь внеурочная деятельность важная и неотъемлемая часть процесса образования детей школьного возраста.
Внеурочная деятельность — это понятие, которое объединяет все виды деятельности (кроме учебной), в которых возможно и целесообразное решение задач воспитания и социализации. Существуют различные формы внеурочной деятельности: игровая, краеведческая, познавательная и другие. Например, просмотр познавательных передач, сходить в музей, библиотеку или театр, и это тоже будет внеурочной деятельностью. В каждой школе организуются кружки и секции, которые ученики регулярно посещают. Так же во внеурочную деятельность входит участие в общественно-полезной деятельности, участие в социально значимых акциях. Каждая форма внеурочной деятельности формирует какие-то умения и знания у учеников. В разных кружках у детей развивается мышление, художественные способности, чувство патриотизма и т.д. Ученик сам выбирает, чем он хочет заниматься, что его вдохновляет. Это может быть рисование, шахматы, литературный уголок и многие другие занятия.
Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в школе, оптимизировать учебную нагрузку, улучшить условия для развития опыта творческой деятельности, творческих способностей, а также учесть возрастные и индивидуальные особенности учащегося. Очень важно именно в школе определить и развить интересы детей, необходимо помочь претворить в жизнь их планы и мечты.
В заключение хочу сказать, что внеурочная деятельность очень важна в жизни учеников. Она воспитывает и формирует практически всю их личность, развивает творческие способности, формируются познавательные интересы у детей, развивает способности работать в коллективе и индивидуально.
ДЕНЬ ПЯТЫЙ
Задание 11. Анализ внеурочных занятий
1. Анализ
Класс: 1 класс
Тема внеурочного занятия: Я-гражданин России
Направление внеурочной деятельности: социальное
Тип внеурочного занятия: игровое
Ф.И.О. педагога: Селищева Е.Г.
Этапы анализа
|
Компоненты анализа:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. Организация внеурочного занятия
|
1. Соответствие целям и задачам
2. Четкое распределение обязанностей между участниками внеурочного занятия.
|
Учитель предлагает занятие в виде путешествия
К теме урока подводит через стих
|
Подготовленные ученики читают выразительно стихотворение
|
2.Содержание внеурочного занятия
|
1.На занятии присутствовала доступность, новизна, эмоциональность.
2.Содержание занятия соответствовало познавательным интересам детей
3.На всех этапах была организована активная творческая деятельность детей
|
Учитель на презентации показывает картинку с поездом
|
Изображают звуки поезда и выполняют небольшую физминутку
|
|
Станция “гимн России”
Учитель загадывает загадки, чья команда за выполнение задания получает пазл
|
Ученики поют гимн России
Отгадывают загадки
|
|
Станция “Литература”
Дает задание, с помощью карточек составить пословицу
|
Команды выполняют задание
|
|
Станция
“Гражданская”
Даёт задание, составить из карточек слово
|
Команды выполняют задание
|
|
Станция
“Праздник”
Даёт задание
|
Команды сопоставляют с помощью карточек даты и названия праздников
|
|
Станция
“Флаг”
|
Команды складывают в нужном порядке флаг России и рассуждают, что означает каждый цвет флага
|
|
Станция
“Пазл”
Обобщает занятие
|
Команды собирают пазл, делятся своими впечатлениями
|
3.Форма проведения внеурочного занятия: кружок, творческие игры, праздники, концерты, музыкальные спектакли
|
1. Форма внеурочного занятия соответствует его содержанию, возрасту учащихся, основным требованиям
Форма: творческая и интеллектуальная игра
|
|
|
4.Методы проведения внеурочного занятия
|
На занятии были использованы следующие методы:
1.методы стимулирования и мотивации;
2.методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных (беседа, обсуждение) и наглядно-демонстративных методов (презентация, карточки с заданием) (в течение всего занятия),
3.практический метод (работа в группах) (в течение всего урока);
4. проблемно-поисковый метод (на этапе актуализации, на этапе построения плана выхода из затруднения и открытия детьми;
5. репродуктивный (иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).
|
Учитель использовал презентацию, беседовал с учениками, давал карточки с заданием
|
Ученики работали в группах, выполняли задания
|
5.Психологическая атмосфера внеурочного занятия
|
1.На уроке присутствовала атмосфера заинтересованности и доверия.
2.Высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми. Со стороны учителя: соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения
|
|
|
6.Характеристика профессиональной компетентности педагога
|
1) Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. 2) Организаторские умения, умение владеть детской аудиторией (концентрировать внимание, вызывать интерес, создавать необходимый психологический настрой, находчивость)
|
|
|
7.Формирование УУД
|
Личностные УУД: положительное отношение к занятиям, интерес к данному виду деятельности Регулятивные УУД: проводят наблюдение, сравнивают и рассуждают; находят варианты решения, планируют свои действия при выполнении Коммуникативные УУД: высказывают собственное мнение; выслушивают мнение и идеи товарищей, соблюдают вежливое отношение в высказываниях, участвуют в диалоге. Познавательные УДД: отличают новое от уже известного; получают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога; понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Учитель составил занятие по всем УУД
|
|
8. Достижение планируемого результата
|
1.Результ достигнут
|
|
|
Вопросов не возникло
2.Анализ
Класс: 2 класс
Тема внеурочного занятия: Город мастеров
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
Тип внеурочного занятия: тематическое
Ф.И.О. педагога: -
Этапы анализа
|
Компоненты анализа:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. Организация внеурочного занятия
|
1. Соответствие целям и задачам
2. Четкое распределение обязанностей между участниками внеурочного занятия.
|
Учитель проводит актуализацию знаний
|
Ученики отвечают на вопросы, показывают на доске фигуры
|
2.Содержание внеурочного занятия
|
1.На занятии присутствовала доступность, новизна, эмоциональность.
2.Содержание занятия соответствовало познавательным интересам детей
3.На всех этапах была организована активная творческая деятельность детей
|
Учитель показывает презентацию, задает вопросы
|
Ученики отвечают на вопросы
|
Учитель приглашает подготовленного ученика рассказать сказку
|
Подготовленный ученик представляет свою сказку о геометрических фигурах
|
Учитель предлагает разыграть сценку по сказке репка
|
Ученики участвуют в сценке, отвечают на вопрос-чему учит сказка?
|
Учитель просит сделать героев сказок с помощью геометрических фигур
|
Ученики делают героев, используя геометрические фигуры
|
Учитель проводит рефлексию
|
Ученики оценивают себя с помощью героев мультфильма “Смешарики”
|
3.Форма проведения внеурочного занятия: кружок, творческие игры, праздники, концерты, музыкальные спектакли
|
1. Форма внеурочного занятия соответствует его содержанию, возрасту учащихся, основным требованиям
Форма: кружок
|
|
|
4.Методы проведения внеурочного занятия
|
На занятии были использованы следующие методы:
1.методы стимулирования и мотивации
2.методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных (беседа, обсуждение) и наглядно-демонстративных методов (интерактивная доска, карточки) (в течение всего занятия),
3.практический метод (выполнение аппликации) (в течение всего урока);
4. проблемно-поисковый метод (на этапе актуализации, на этапе построения плана выхода из затруднения и открытия детьми;
5. репродуктивный (иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).
|
Учитель беседовал с учениками
Использовал интерактивную доску и карточки
Принадлежности для создания аппликации
|
Ученики выполняли аппликацию
|
5.Психологическая атмосфера внеурочного занятия
|
1.На уроке присутствовала атмосфера заинтересованности и доверия.
2.Высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми. Со стороны учителя: соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения
|
|
|
6.Характеристика профессиональной компетентности педагога
|
1) Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. 2) Организаторские умения, умение владеть детской аудиторией (концентрировать внимание, вызывать интерес, создавать необходимый психологический настрой, находчивость)
|
|
|
7.Формирование УУД
|
Личностные УУД: положительное отношение к занятиям, интерес к данному виду деятельности Регулятивные УУД: проводят наблюдение, сравнивают и рассуждают; находят варианты решения, планируют свои действия при выполнении Коммуникативные УУД: высказывают собственное мнение; выслушивают мнение и идеи товарищей, соблюдают вежливое отношение в высказываниях, участвуют в диалоге. Познавательные УДД: отличают новое от уже известного; получают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога; понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Учитель составил занятие по всем УУД
|
|
8. Достижение планируемого результата
|
1.Результ достигнут
|
|
|
3.Анализ
Класс: 3 класс
Тема внеурочного занятия: Занимательная математика
Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное
Тип внеурочного занятия: тематическое
Ф.И.О. педагога: Прежеславская А.В.
Этапы анализа
|
Компоненты анализа:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. Организация внеурочного занятия
|
1. Соответствие целям и задачам
2. Четкое распределение обязанностей между участниками внеурочного занятия.
|
Учитель подводит к теме, используя геометрических фигур
|
Ученики рассматривают фигуры, отвечают на вопросы
|
2.Содержание внеурочного занятия
|
1.На занятии присутствовала доступность, новизна, эмоциональность.
2.Содержание занятия не соответствовало познавательным интересам детей
3.На всех этапах была организована активная творческая деятельность детей
|
Учитель задает вопросы про фигуры на доске, как они называются
|
Ученики отвечают на вопросы
|
Учитель загадывает загадки, ответ представлен в виде фигуры
|
Ученики отгадывают загадки
|
Учитель дает логические и на повторение свойств фигур задания
|
Ученики в группах выполняют задание
|
Учитель просит согнуть квадрат на 4 равные части
|
Ученики в группах выполняют задание, используя разные способы
|
Учитель просит сделать из спичек квадрат и треугольник
|
Ученики выполняют задание
|
Учитель подводит итоги
|
Ученики делятся своими впечатлениями
|
3.Форма проведения внеурочного занятия: кружок, творческие игры, праздники, концерты, музыкальные спектакли
|
1. Форма внеурочного занятия соответствует его содержанию, возрасту учащихся, основным требованиям
Форма: кружок
|
|
|
4.Методы проведения внеурочного занятия
|
На занятии были использованы следующие методы:
1.методы стимулирования и мотивации;
2.методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных (беседа, обсуждение, вопрос-ответ) и наглядно-демонстративных методов (презентация, интерактивная доска, карточки, раздаточный материал),
3.практический метод (работа в группах, выполнение заданий) (в течение всего урока);
4. проблемно-поисковый метод (на этапе актуализации, на этапе построения плана выхода из затруднения и открытия детьми;
5. репродуктивный (иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).
|
Учитель использовал презентацию, раздаточный материал, карточки с заданием
|
Ученики выполняли задание
|
5.Психологическая атмосфера внеурочного занятия
|
1.На уроке присутствовала атмосфера заинтересованности и доверия.
2.Высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми. Со стороны учителя: соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения
|
|
|
6.Характеристика профессиональной компетентности педагога
|
1) Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. 2) Организаторские умения, умение владеть детской аудиторией (концентрировать внимание, вызывать интерес, создавать необходимый психологический настрой, находчивость)
|
|
|
7.Формирование УУД
|
Личностные УУД: положительное отношение к занятиям, интерес к данному виду деятельности Регулятивные УУД: проводят наблюдение, сравнивают и рассуждают; находят варианты решения, планируют свои действия при выполнении Коммуникативные УУД: высказывают собственное мнение; выслушивают мнение и идеи товарищей, соблюдают вежливое отношение в высказываниях, участвуют в диалоге. Познавательные УДД: отличают новое от уже известного; получают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога; понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Учитель составил занятие по всем УУД
|
|
8. Достижение планируемого результата
|
1.Результ достигнут
|
Отсутствовала рефлексия
|
|
|
|
|
Скачать 199.06 Kb.