Этапы анализа
|
Компоненты анализа:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. Организация внеурочного занятия
|
1. Соответствие целям и задачам
2. Четкое распределение обязанностей между участниками внеурочного занятия.
|
Учитель беседует с учениками
Просит предположить деятельность на занятие
|
Ученики отвечают на вопросы
|
2.Содержание внеурочного занятия
|
1.На занятии присутствовала доступность, новизна, эмоциональность.
2.Содержание занятия соответствовало познавательным интересам детей
3.На всех этапах была организована активная творческая деятельность детей
|
Учитель просит составить день на базе отдыха: его план, маршрутный лист, финансы
|
Ученики в группах составляют план
|
Учитель просит представить проект
|
Группы представляют свой проект, отвечают на вопросы
|
Учитель просит группы оценить друг друга и проголосовать за лучший проект
|
Ученики оценивают друг друга и голосуют
|
Учитель проводит рефлексию и итоги
|
Ученики оценивают свою работу в группе на листах самооценивания
|
3.Форма проведения внеурочного занятия: кружок, творческие игры, праздники, концерты, музыкальные спектакли
|
1. Форма внеурочного занятия соответствует его содержанию, возрасту учащихся, основным требованиям
Форма: кружок
|
|
|
4.Методы проведения внеурочного занятия
|
На занятии были использованы следующие методы:
1.методы стимулирования и мотивации;
2.методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных (беседа, обсуждение, вопрос-ответ) и наглядно-демонстративных методов (работа в группах) (в течение всего занятия),
3.практический метод (на этапе самостоятельной творческой деятельности)
4. проблемно-поисковый метод (на этапе актуализации, на этапе построения плана выхода из затруднения и открытия детьми;
5. репродуктивный (иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).
|
Учитель использовал картинки, бумагу, интерактивную доску
|
Ученики выполняли проектное задание в группах
|
5.Психологическая атмосфера внеурочного занятия
|
1.На уроке присутствовала атмосфера заинтересованности и доверия.
2.Высокий уровень межличностных отношений между педагогом и детьми. Со стороны учителя: соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения
|
|
|
6.Характеристика профессиональной компетентности педагога
|
1) Грамотная, эмоциональная, выразительная речь. 2) Организаторские умения, умение владеть детской аудиторией (концентрировать внимание, вызывать интерес, создавать необходимый психологический настрой, находчивость)
|
|
|
7.Формирование УУД
|
Личностные УУД: положительное отношение к занятиям, интерес к данному виду деятельности Регулятивные УУД: проводят наблюдение, сравнивают и рассуждают; находят варианты решения, планируют свои действия при выполнении Коммуникативные УУД: высказывают собственное мнение; выслушивают мнение и идеи товарищей, соблюдают вежливое отношение в высказываниях, участвуют в диалоге. Познавательные УДД: отличают новое от уже известного; получают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога; понимают информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
|
Учитель составил занятие по всем УУД
|
|
8. Достижение планируемого результата
|
1.Результ достигнут
|
|
|
Скачать 199.06 Kb.