Природа и люди древней Индии. Тип урока урок открытия нового знания Технологическая карта Тема урока Природа и люди Древней Индии Цели Образовательные

• Название: Тип урока урок открытия нового знания Технологическая карта Тема урока Природа и люди Древней Индии Цели Образовательные
• Дата: 17.05.2022
• Размер: 77.15 Kb.
• Имя файла: Природа и люди древней Индии.docx
• Тип: Урок; #534049

Тема урока:

«Природа и люди Древней Индии»

Тип урока: урок «открытия» нового знания



Технологическая карта
Тема урока: Природа и люди Древней Индии

Цели:	Образовательные: Способствовать ознакомлению с природными условиями долин Инда и Ганга, жизнью и занятиями населения. Развивающие: развивать умения и навыки работы с картой, текстом учебника, участие в диалоге. Воспитательные: воспитывать чувство толерантности по отношению к другим народам
Планируемые образовательные результаты	Предметные: Овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества Метапредметные: - коммуникативные: готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др. - регулятивные: Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.; - познавательные: Способствовать ознакомлению с природными условиями долин Инда и Ганга, жизнью и занятиями населения; Личностные: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
Тип урока	Усвоение новых знаний, навыков и умений / урок-путешествие
Методы и формы обучения	Фронтальный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями, беседа, работа с текстом учебника и историческими источниками, игра.
Формы контроля	Беседа по вопросам, работа с картой, задания в рабочей листе.
Образовательные ресурсы	Учебник. Карты: «Древние государства мира», «Главные реки и горы Древней Индии». Рабочий лист

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Организационный момент.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Сегодня мы свами отправимся в путешествие , а в какую страну вы должны догадаться сами.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место Быстрое включение в деловой ритм
II. Мотивация.	В качестве маленькой подсказке я могу сказать, что это была сказочная страна с богатой культурой и великой наукой. Ее сокровища манили отважных путешественников, греки ее называли «волшебной страной» (видео) -Как вы думаете, что это за страна? (Индия) Внимание мы отправляемся в страну чудес,(слайд №4) именно так называли её греки, а почему мы с вами попытаемся ответить в конце нашего путешествия?	Опознание и полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации
III. Целеполагание и планирование	Что же нам необходимо узнать об этой стране, чтобы ответить на этот вопрос. Цели: Изучить Географическое положение Древней Индии. Природные особенности Индии. Занятие населения Древней Индии.	Формулируют цели своей учебной деятельности
IV. Проверка домашнего задания	Но прежде чем мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с древнейшей цивилизацией, давайте вспомним с какими государствами вы уже познакомились. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы, прочитайте внимательно первое задание и ответьте на вопрос. На выполнение задания Вам дается 2 минуты .	Самоконтроль и коррекция
V. «Открытие» нового знания.	Объяснение нового материала С чего начнем знакомство с этой волшебной странной? Давайте вспомним первую цель нашего урока. Что поможет нам изучить географическое положение страны? Откройте учебник на стр.96. А у меня на слайде. (Презентация с картой) Ребята, посмотрите на карту и скажите: водами какого океана омывается берега Индии? Какими морями? А как называется часть суши, омываемая с трёх сторон водой? Индия по форме напоминает треугольник, основанием прикрепленный к материку. Индия расположена в Южной Азии на полуострове Индостан. Первичное закрепление материала. А какие еще особенности присуще Индии мы узнаем из отрывка Диодора Сицилийского "Историческая библиотека". Что мы узнали из этого отрывка?   Почему люди поселяются там, где есть реки? В Индии протекают две большие реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 5-6). Давайте запишем их названия в таблицу. Свое название страна получила от названия реки Инд. Начало цивилизации в Индии относят к 3 тысячелетию до н.э. , когда в долине Инда возникли великие города с высокой культурой Воды Ганга жители Индии считают священными. Кроме равнин и рек, что еще есть в Индии, давайте вновь обратимся к Диодору Сицилийскому Что мы узнали из этого отрывка? Посмотрите на карту. Как называются горы, о которых упоминает Диодор Сицилийский?. (Презентация, слайд №7) давайте запишем их название в таблицу. Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Вы, наверное, уже что-то слышали об этой горе?  Что мы узнали о климате Индии?  Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №8). ИТОГ. Что же мы с вами уже узнали об Индии? О Географическом положение Индии нам стало известно. Что же еще нам необходимо узнать еще? Самостоятельная работа в парах с последующим обсуждением. Используя опорный материал и учебник на стр. 97 пунк.2, расскажите о животном и растительном мире джунглей. Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность:(Презентация, слайд №9-10). Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". А какое животное индийцы смогли приручить. (Презентация, слайд №11). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях. - воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был Ганеша, которого изображали с головой слона. (Презентация, слайд №12). Мы с вами уже многое узнали об Индии, и я предлагаю прогуляемся по джунглям. Физкультминутка Для того, чтобы узнать, чем занималось население древней Индии, сейчас мы с вами немного поиграем, в чудесный сундучок. Вы должны с закрытыми глазами угадать, что находится в сундучке. Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал о хлопке так:  Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани. Конечно это сахар, его добывают из сахарного тростника.(Презентация, слайд №16). Вывод: Основное занятие древних индийцев: земледелие. Они выращивают пшеницу и ячмень, рис и просо. А также много бобовых культур. В более позднее время стали выращивать сахарный тростник, хлопок, появились чайные плантации и стали продаваться пряности, такие как перец. Еще Индийцы занимались охотой, разводили скот. С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. ИТОГ. Давайте еще раз вспомним, какие же растения выращивают в Древней Индии.	Показывают на карте местоположение Древней Индии, горы и главные реки Индии – Инд и Ганг. Анализ материала, чтение и понимание текста Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; проговаривают вслух последовательность Понимают знаки, символы, модели, схемы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка Составление связного высказывания. Построение умозаключения на основе наблюдений. Зная природные условия, определяют основные занятия жителей.
VI. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)	Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой по образцу. Наше путешествие подходит к концу, но за бортом мы выловили письмо, в котором некоторые слова размыло. Надо восстановить это размытое письмо, у вас на это 3 минуты.	Смысловое чтение, развитие мыслительных операций, анализ деятельности.
VII. Рефлексия.	Ребята, а вы, помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. в.(слайд №4) Почему греки называли Индию страной чудес? ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что -в Индии были благоприятные природные и климатические условия, - плодородные земли; - полноводные реки, - защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи); - удивительные растения и животные. Оцените свою работу на уроке: все понятно то раскрасьте его розовым цветом, если возникли затруднения зеленым, плохо разобрался то серым.
VIII. Домашнее задание	Параграф 20, зад.83 рабочая тетрадь (дополнительное)