|
|
КТП 5,6,7,8 - на 2019-2020уч.год с ТЕЛЕГРАМ.. Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов 1 Общие положения
Всемирная история Класс: 7
34 ч. в год, 1 ч. в неделю: I четверть – 8ч, II четверть – 8 ч.
III четверть – 10ч, IV четверть – 8ч.
Учебник для 8 класса общеобразовательной школы ________________________________________________
В целях сохранения преемственности в содержании предметов «История Казахстана» и «Всемирная история», в процессе постепенного внедрения обновленного содержания образования в 7 классе будет использоваться обновленная программа для 8 класса (период истории нового времени). //ИМП, 2019-2020.
Разделы долгосрочного плана
|
Темы/Содержание
долгосрочного плана
|
Урок №
|
Цели обучения
|
Часы
|
Сроки
|
Повторение
|
|
7Б
|
7Г
|
|
|
|
|
1 четверть (8ч.)
|
Начало нового времени
Индия и
|
Введение в курс. Какое значение имела Английская буржуазная революция середины XVII века?
|
1-2
|
7.4.2.3 использовать понятие «новое время» для характеристики нового этапа всемирной истории;
7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;
7.1.1.1 объяснять понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры общества;
7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы
|
2
|
5,12
|
|
|
|
|
|
Как промышленная революция изменила мир?
СОР №1
|
3
|
7.4.1.1 объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика), выявляя причины и следствия;
7.1.1.2 устанавливать связь между возникновением мануфактур, фабрик и формированием класса наемных рабочих;
7.4.1.2 характеризовать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;
7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества
|
1
|
19
|
|
|
|
|
|
Великобритан ия в XVIII веке
|
Как англичане из торговцев превратились в правителей Индии?
|
4-5
|
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;
7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;
7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;
7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»
|
2
|
26,3 .10
|
|
|
|
|
|
Распространение идей Просвещения
|
Как идеи Просвещения были отражены в деятельности европейских монархов?
|
6
|
7.2.1.1 выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе;
7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие
|
1
|
10
|
|
|
|
|
|
Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?
СОР №2
|
7
|
7.3.2.7 характеризовать влияние европейских революций на развитие североамериканского общества;
7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;
7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя
|
1
|
17
|
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
8
|
СОЧ №1
|
1
|
24
|
|
|
|
|
|
2-я четверть (8 ч.)
|
Картина Французской революции
|
Какие перемены произошли во Франции в 1789-1799 годы?
|
9-10
|
7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;
7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;
7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной структуры общества;
|
2
|
7,14 ноябрь
|
|
|
|
|
|
Почему Давид и Бодри были разного мнения о Марате?
|
11
|
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;
7.2.2.2 определять признаки основных течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);
7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя
|
1
|
21
|
|
|
|
|
|
Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?
СОР №1
|
12
|
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;
7.3.2.4 оценивать влияние захватнических войн на изменение мировой политики (на примере походов Наполеона I);
7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие
|
1
|
28
|
|
|
|
|
|
Империи и их соперничество в XIX в.
|
Почему Россия и Британия соперничали за влияние в Иране?
|
13
|
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков;
7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах
|
1
|
5
|
|
|
|
|
|
Помогла ли политика танзимата укрепить Османскую империю?
|
14
|
7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах;
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков
|
1
|
12
|
|
|
|
|
|
Каковы были причины и последствия Крымской войны?
СОР №2
|
15
|
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков;
|
1
|
19
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
16
|
СОЧ№2
|
1
|
26
|
|
|
|
|
|
3-я четверть (10 ч.)
|
Китай и европейские державы в XIX веке
|
Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?
|
17
|
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков
|
1
|
16
|
|
|
|
|
|
Почему в Китае до сих пор помнят опиумные войны?
|
18-19
|
7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;
7.2.1.2 определять задачи миссионерства;
7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;
7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»
|
2
|
23,30
|
|
|
|
|
|
Влияние революционных идей на Европу XIX века
|
Какие политические идеи сформировали революции 1848 года в Европе?
|
20
|
7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;
7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;
7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;
7.2.3.3 объяснять взгляды К. Маркса и влияние марксизма на общественную жизнь;
7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий
|
1
|
6
|
|
|
|
|
|
Насколько были не схожи пути объединения Италии и Германии?
СОР №1
|
21
|
7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени;
7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий
|
1
|
13
|
|
|
|
|
|
Развитие общественно-политической мысли России в XIX веке
|
Почему царь Александр II стал жертвой «Народной воли»?
|
22-23
|
7.2.3.1 выявлять причины зарождения новых общественно-политических течений в России (народничество, либерализм);
7.3.1.3 использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники», «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объяснения исторического события
|
2
|
20,27 февраль
|
|
|
|
|
|
Европейское колониальное господство в XIX веке
|
Как британцы XIX века и современные индусы рассказывают о событиях 1857-1859 гг. в Индии?
|
24
|
7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;
7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока
|
1
|
6
|
|
|
|
|
|
Как сформировалась мировая колониальная система?
СОР №2
|
25
|
7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;
7.3.2.3 определять основные изменения на политической карте мира в XIX веке, анализируя последствия колониальной экспансии
|
1
|
13
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
26
|
СОЧ №3
|
1
|
20.03
|
|
|
|
|
|
4-я четверть (8 ч.)
|
Усиление Соединенных Штатов Америки
|
Какими способами расширялась тер-ритория США в западном направлении?
|
27
|
7.3.1.2 характеризовать процесс расширения территории США в XIX веке
|
1
|
3
|
|
|
|
|
|
|
Как было отменено рабство в США?
|
28
|
7.1.2.2 выявлять особенности трансатланти-ческого рабства;
7.4.2.1 определять особенности процесса7перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах
|
1
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Почему США отправили военные корабли в Японию?
СОР №1
|
29
|
7.4.1.3 определять особенности развития капиталистических монополий в США;
7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;
7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества;
7.2.1.2 определять задачи миссионерства
|
1
|
17
|
|
|
|
|
|
Глазами художников и писателей: обзор перемен XIX века
|
Как искусство и литература XIX века отображали социальную несправедливость?
|
30
|
7.2.2.2 определять признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий
|
1
|
24
|
|
|
|
|
|
Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова?
|
31
|
7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;
7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий
|
1
|
1\8
|
|
|
|
|
|
Развитие научной мысли
|
Какое из научных открытий XIX века оказало наибольшее влияние на жизнь людей?
СОР №2
|
32-33
|
7.2.4.1 анализировать значение научных открытий в жизни человека и общества, отмечая изменения и преемственность;
7.2.1.1 определять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе
|
2
|
8,15
|
|
|
|
|
|
повторение по курсу новой истории
|
34
|
СОЧ №4
|
1
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за год:
|
34 ч.
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 157 Kb.