КТП 5,6,7,8 - на 2019-2020уч.год с ТЕЛЕГРАМ.. Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов 1 Общие положения
 Скачать 157 Kb.
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА об особенностях учебной программы по предмету «История Казахстана» для 8 класса в рамках обновленной программы Календарно-тематическое планирование разработано на основе следующих документов: Инструктивно-методическое письмо, рекомендованное к изданию решением ученого совета Национальной академии образования им. И.Алтынсарина (протокол № 7 от 15 июня 2019 года). Типовая учебная программа по учебному предмету «История Казахстана» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию, утвержденная приказом и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 октября 2017 года № 545 Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов: 1) Общие положения – включает информацию о целях, задачах, основных методологических и педагогических подходах к реализации содержания программы; 2) Организация содержания учебного предмета – включает информацию об объеме учебной нагрузки и, тематическое содержание по предмету; 3) Система целей обучения – содержит ожидаемые результаты обучения (цели обучения), представленные в разрезе классов и разделов; 4) Долгосрочные планы – определяют темы учебного материала, которые будут изучены в течение учебного года. Долгосрочные планы по классам включают в себя цели обучения, которые необходимо охватить в рамках определенной темы. Целью обновленной учебной программы является формирование у учащихся исторического сознания, казахстанского патриотизма, уважения к истории своей страны, гордости за достижения своих предков, привитие национальных и общечеловеческих ценностей, развитие мыслительных, коммуникативных и исследовательских навыков. Содержание обновленной учебной программы по истории Казахстана покрывает содержание, отраженное в действующей Типовой учебной программе для общеобразовательных школ. Вместе с тем, основной упор делается не на детальное изучение событий, фактов, а на их осмысление, тем самым способствуя развитию навыков исторического мышления. Особенностями учебной программы является также следующее: • оптимизировано содержание предмета посредством укрупнения ряда тематических разделов. Главное внимание уделяется изучению материала, способствующего формированию у учащихся исторического сознания, национальных и общечеловеческих ценностей; • усилена межпредметная связь со всемирной историей, что позволяет рассматривать историю Казахстана в контексте мировых исторических процессов, а также исключить дублирование учебного материала; • предметные результаты представлены в виде целей обучения, которые конкретизированы в разрезе тематических разделов, подразделов и тем. Определение ожидаемых результатов (целей обучения) для разделов и тем учебной программы позволяет формировать у учащихся предметные знания и навыки на основе конкретного учебного материала. При данном подходе цели обучения становятся более достижимыми и измеримыми. Обязательным требованием, которое предъявляется обновленной программой к процессу обучения истории, является организация исследовательской деятельности на уроке. Под исследовательской деятельностью понимается совместный творческий процесс учителя и учащегося по поиску решения определенной исторической проблематики. Ожидаемым результатом такой организации учебного процесса является формирование навыков исторического мышления (выдвижение гипотез, составление вопросов для исследования, анализ источников, сопоставление различных точек зрения, формулирование заключений и выводов, определение собственной позиции). Исследовательский подход в обучении позволяет учащимся увидеть взаимосвязи между внешне разрозненными явлениями и фактами, а также целостную картину исторического процесса. Формирование навыков исторического мышления через реализацию целей обучения по предмету «История Казахстана» осуществляется на основе следующих исторических концептов (понятий): изменение и преемственность (например, насколько изменилось общество в определенный исторический период); причина и следствие (например, какие ключевые факторы повлияли на политические процессы в данный исторический период); доказательство (например, что может искусство определенного исторического периода рассказать нам о ценностях, верованиях и технологиях); сходство и различие (например, в чем сходства и различия политического устройства государств на территории Казахстана в XIII-XV вв.); значимость (например, в чем значимость образования Казахского ханства); интерпретация (например, как характеризуют то или иное историческое событие разные исследователи). Обучение на основе концептов направлено на «схватывание» смыслов и сущности исторических событий, процессов и явлений, что способствует более глубокому пониманию содержания предмета. С опорой на исторические концепты осуществляется аналитический разбор исторического материала. В результате учащиеся осваивают не только предметный материал, но и исследовательские процедуры и связанные с ними комбинации навыков и умений (методы сбора и упорядочения материала, умение формулировать вопросы и ставить проблемы в процессе работы с источником, способы идентификации и критической оценки источников, разработка плана исследования, выбор методов обобщения материала и проверки вывода). Список учебной литературы:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||