Разделы долгосрочного плана
|
Темы/Содержание
долгосрочного плана
|
Урок №
|
Цели обучения
|
Часы
|
Сроки
|
Повторение
|
6В
|
6Г
|
6Д
|
|
1 четверть (8ч.)
|
Раздел 1
Падение Римской империи
|
Введение. Почему Римская империя пала на Западе
|
1
|
6.3.1.1 – знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их на ленте времени;
6.3.2.1 – выявлять и классифицировать причины распада Римской империи
|
1
|
|
|
|
стр.3
|
Почему Римская империя сохранилась на Востоке
|
2
|
6.3.2.3 – описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя причины ее прочности
|
1
|
|
|
|
№2
|
Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми .
Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь
|
3
|
6.3.2.4 – описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами
|
1
|
|
|
|
№3-4
|
Раздел 2
Феодализм
|
Что представляла собой феодальная экономика
Как было построено феодальное общество
|
4
|
6.4.2.1 – характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений;
6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;
6.1.1.1 – описывать социальную структуру феодального общества
|
1
|
|
|
|
№5-6
|
Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество
СОР№1
|
5
|
6.4.1.1 – характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;
6.2.2.2 – определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись)
|
1
|
|
|
|
№7
|
Раздел 3
История ислама
|
Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы
|
6
|
6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний
6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями;
|
1
|
|
|
|
№8
|
|
Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры
СОР№2
|
7
|
6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока;
6.2.3.1 – объяснять значение достижений восточных мыслителей
|
1
|
|
|
|
№9
|
|
Повторение
|
8
|
СОЧ №1
|
1
|
|
|
|
№1-9
|
2-я четверть (8 ч.)
|
Раздел 4
Крестовые походы
|
Почему произошли крестовые походы
|
9
|
6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике
|
1
|
|
|
|
№10-
|
Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир
|
10
|
6.3.2.6 – определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике;
6.2.2.1 – определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными историческими событиями
|
1
|
|
|
|
№11
|
Раздел 5
Монголы
|
Как монголам удалось создать мировую империю
Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии
СОР№1
|
13
|
6.3.2.5 – выявлять особенности международных отношений в период средневековых завоеваний
|
1
|
|
|
|
№12-14
|
Раздел 6
Средневековое европейское общество в XIV веке - в первой половине XVI век
а
|
Каковы причины стремительного распространения Черного Мора.
|
15
|
6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека
|
1
|
|
|
|
№16-
|
Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний
в Европе
|
|
.3.2.2 – определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье
|
1
|
|
|
|
№17
|
Как образовались централизованные государства в Европе
|
|
6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств
|
1
|
|
|
|
№18
|
Почему Жанна д Арк остается в памяти французского народа
СОР№2
|
|
6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств
|
1
|
|
|
|
№19
|
|
16
|
СОЧ №2
|
1
|
|
|
|
№10-19
|
3-я четверть (10 ч.)
|
Раздел 7
Абсолютизм на Западе и Востоке
|
Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной
|
17-18
|
6.3.1.3 – описывать этапы развития феодального государства;
6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);
6.3.1.6 – объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления
|
2
|
|
|
|
№20-21
|
Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов
|
19-20
|
6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);
6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти
|
2
|
|
|
|
№22
|
Почему Карл I и Осман II не смогли стать абсолютными монархами
СОР№1
|
21
|
6.3.1.2 – различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);
6.3.1.5 – сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти
|
1
|
|
|
|
№23
|
Раздел 8
Торговля, ремесло и освоение мира
|
Каким образом Шелковый путь соединял Восток и Запад
|
22-23
|
6.4.1.2 – объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века
6.4.1.2 – объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века;
6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках
|
1
|
|
|
|
№24
|
Чем отличались китайские и европейские морские путешествия
|
24
|
6.4.1.2 – объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века;
6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках
|
2
|
|
|
|
№25
|
Как Великие географические открытия изменили мир
СОР №2
|
25
|
6.2.4.3 – определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках;
6.3.2.7 – объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии)
|
1
|
|
|
|
№26
|
|
26
|
СОЧ №3
|
1
|
|
|
|
№20-26
|
4-я четверть (8 ч.)
|
Раздел 4 А Эпоха Возрождения
|
Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства
|
27-28
|
6.2.2.3 – характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура);
6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;
6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока
|
2
|
|
|
|
№27-28
|
|
Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс
|
29
|
6.2.3.2 – описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;
6.2.2.4 – характеризовать особенности средневековой культуры Востока
|
1
|
|
|
|
№29
|
Раздел 4 В Реформация
|
Как протест Мартина Лютера изменил Европу
СОР №1
|
30-31
|
6.2.1.1 – определять причины изменения роли религии в мировоззрении человека и в общественной жизни
6.2.1.2 – объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте исторических процессов
|
2
|
|
|
|
№30-31
|
Раздел 4 С Научная революция
|
Насколько оригинальной была теория Коперника
СОР №2
|
32-33
|
6.2.4.2 – определять значение научных открытий о строении Вселенной в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук;
6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека
|
2
|
|
|
|
№32-34
|
повторение по курсу истории средних веков
|
34
|
СОЧ №4
|
1
|
|
|
|
№27-34
|
|
|
|
Итого за год:
|
34 ч.
|
|
|
|
|
Скачать 157 Kb.