|
|
КТП 5,6,7,8 - на 2019-2020уч.год с ТЕЛЕГРАМ.. Учебная программа по предмету состоит из следующих разделов 1 Общие положения
История Казахстана 7 класс
68 ч. в год, 2 ч. в неделю: I четверть – 16ч, II четверть – 16ч
III четверть – 20ч, IV четверть – 16ч.
Учебник для 8 класса общеобразовательной школы ________________________________________________
В целях сохранения преемственности в содержании предметов «История Казахстана» и «Всемирная история», в процессе постепенного внедрения обновленного содержания образования в 7 классе будет использоваться обновленная программа для 8 класса (период истории нового времени). //ИМП, 2019-2020.
Разделы долгосрочного плана
|
Темы/Содержание
долгосрочного плана
|
Урок №
|
Цели обучения
|
Часы
|
Сроки
|
Повторение
|
|
8Б
|
|
|
|
|
1 четверть (16ч.)
|
Казахско-джунгарские войны
|
Начало Отечественной войны против джунгарской агрессии
Исследовательский вопрос: Почему «Елим-ай» стала всенародной песней?
|
1-3
|
7.1.1.1
объяснять демографические изменения и миграционные процессы в период джунгарских нашествий;
7.2.2.1
оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.3.1.2
анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.4.1.1
определять последствия джунгарского нашествия на хозяйство казахов
|
3
|
3,6,10
|
|
|
|
|
Организация единого народного ополчения
Исследовательский вопрос: Почему Ордабасы стал символом единства народа?
|
4-6
|
7.3.1.2
анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.1.1
оценивать роль курылтаев в Каракуме и Ордабасы в объединении народа против джунгарской экспансии
|
3
|
14,17,21
|
|
|
|
|
Казахско-джунгарские сражения
Исследовательский вопрос: Почему Анракайскую битву считают коренным переломом в казахско-джунгарской войне?
СОР №1
|
7-9
|
7.3.2.1
объяснять роль ханов и батыров в борьбе против джунгарского нашествия
|
3
|
24,28,01.10
|
|
|
|
|
Казахское ханство в
XVIII веке
|
История казахско-русских отношений до начала XVIII века.
Исследовательский вопрос:
Почему Россия считала Казахстан «ключем и вратами» в Азию?
|
10-11
|
7.3.1.2
анализировать внутреннюю политику Казахского ханства;
7.3.2.2
определять результаты внешней политики Казахского ханства
|
2
|
4,8
|
|
|
|
|
Начало присоединения Казахского ханства к Российской империи.
Исследовательский вопрос:
Каковы были причины и последствия обращения хана Абулхаира с письмом к Анне Иоановне?
|
12-13
|
7.3.1.2
анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.2
определять результаты внешней политики Казахского ханства
|
2
|
11,15
|
|
|
|
|
|
Внутренняя и внешняя политика Абылай хана
Исследовательский вопрос:
Какова роль Абылай хана в сохранении независимого казахского государства?
СОР №2
|
14-15
|
7.3.1.2
анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.3
оценивать внутреннюю и внешнюю политику хана Абылая
|
2
|
18,22
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
16
|
СОЧ №1
|
1
|
25.10
|
|
|
|
|
2-я четверть (16 ч.)
|
Культура Казахстана в XVIII веке
|
Устное народное творчество казахов в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау?
|
17-18
|
7.2.2.1
оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.2.1.1
определять ценность и значимость обычаев и традиций
|
2
|
5,8.ноябрь
|
|
|
|
|
Материальная культура казахов в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
В чем уникальность прикладного искусства казахов?
СОР №1
|
19-20
|
7.2.2.4
оценивать достижения прикладного искусства
|
2
|
12,15
|
|
|
|
|
Колонизация и народно-освободи
тельная борьба
|
Военно-казачья колонизация Казахстана в XVIII веке
Исследовательский вопрос:
Какими способами Российская империя осуществляла колонизацию Казахстана?
|
21-22
|
7.3.1.3
определять причины и последствия колониальной политики Российской империи
|
2
|
19,22
|
|
|
|
|
|
Национально-освободительное движение Срыма Датулы
Исследовательский вопрос:
Какие права казахов Младшего жуза пытался защитить Сырым Датов?
|
23-24
|
7.3.1.5
определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6
оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний
|
2
|
26,29
|
|
|
|
|
Царские реформы 1822-1824 гг.
Исследовательский вопрос:
Почему в 20-ые годы XX века в Казахстане были проведены административные реформы?
|
25-26
|
7.3.1.4
объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1
определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами
|
2
|
3,6 декабрь
|
|
|
|
|
Восстание казахов в 1836-1838 годах в Букеевской Орде
Исследовательский вопрос:
Какая идея сближала Исатая Тайманулы и Махамбета Отемисулы?
|
27-28
|
7.3.1.5
определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6
оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний
|
2
|
10,13
|
|
|
|
|
Национально-освободительное движение под руководством Кенесары Касымулы
Исследовательский вопрос:
Почему восстание Кенесары хана приобрело общенародный характер?
СОР №2
|
29-31
|
7.3.1.5
определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6
оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний
|
3
|
17,20,,24
|
|
|
|
|
Повторение
|
32
|
СОЧ №2
|
1
|
27.12
|
|
|
|
|
3-я четверть (20 ч.)
|
Колонизация и народно-освободи
тельная борьба
|
Взаимоотношения казахов со среднеазиатскими государствами в 40-е - в 60-е годы XIX века
Исследовательский вопрос:
Почему усилилась экспансия среднеазиатских ханств в южные регионы Казахстана?
|
33-36
|
7.3.1.5
определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики;
7.3.1.6
оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний
|
4
|
10,14,17,21
|
|
|
|
|
Завершение присоединения Казахстана к Российской империи
Исследовательский вопрос:
Каковы особенности присоединения южных регионов Казахстана к Российской империи?
СОР №1
|
37-39
|
7.3.1.2
анализировать внутреннее политическое положение Казахского ханства;
7.3.2.2
определять результаты внешней политики Казахского ханства
|
3
|
24,28,31
|
|
|
|
|
Казахстан в составе Российской империи
|
Административно-территориальные реформы в Казахстане во второй половине ХIХ века
Исследовательский вопрос:
Как царское правительство осуществляло принцип «разделяй и властвуй»?
СОР №2
|
40-43
|
7.3.1.3
определять причины и последствия колониальной политики Российской империи;
7.3.1.4
объяснять административно- территориальные изменения в результате реформ царской власти;
7.1.2.1
определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами
|
4
|
4,7,11,14 февраль
|
|
|
|
|
Казахстан в составе Российской империи
|
Освободительная борьба казахов в 1860-1870-х годах
Исследовательский вопрос:
В чем проявилась преемственность народных требований в восстаниях 60-70-х годов XIX века?
|
44-47
|
7.3.1.5
определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики
|
4
|
18,21,25,28
|
|
|
|
|
Массовая крестьянская колонизация Казахстана
Исследовательский вопрос:
Как переселенческая политика царизма изменила жизнь казахского общества?
|
48-49
|
7.4.1.2
анализировать влияние колониальной политики на традиционное хозяйство казахов;
7.1.1.2
анализировать причины и последствия переселенческой политики Российской империи;
7.1.2.1
определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами
|
2
|
4,7 март
|
|
|
|
|
Развитие капиталистических отношений в Казахстане
Исследовательский вопрос:
Как начиналось промышленное развитие Казахстана?
СОР №3
|
50-51
|
7.4.2.1
определять влияние развития капиталистических отношений на экономику Казахстана
|
2
|
11,14
|
|
|
|
|
|
52
|
СОЧ №3
|
1
|
18
|
|
|
|
|
4-я четверть (16 ч.)
|
Культура Казахстана в XIХ- начале
ХХ веков
|
Развитие культуры в XIX веке
Исследовательский вопрос:
Почему XIX век называют эпохой расцвета традиционных жанров казахского музыкального искусства
|
53-55
|
7.2.1.1
определять ценность и значимость обычаев и традиций;
7.2.2.1
оценивать ценность народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников;
7.2.2.3
описывать особенности национальных музыкальных инструментов
|
3
|
3,8,11 апрель
|
|
|
|
|
|
Образование и просвещение в XIX веке
Исследовательский вопрос:
В каких формах развивались учебно-просветительские учреждения в Казахстане в XIX веке?
|
56-58
|
7.2.3.2
объяснять особенности развития образования и просвещения во второй половине XIX века
|
3
|
15,18
|
|
|
|
|
|
Шокан Уалиханов - первый казахский ученый
Исследовательский вопрос:
Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный
Ш. Уалиханову, «Промелькнувший метеор»?
|
59-60
|
7.2.3.1
определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова
|
2
|
22,25
|
|
|
|
|
|
Ы. Алтынсарин - педагог-новатор
Исследовательский вопрос:
В чем состоит новаторство Ы. Алтынсарина в области народного просвещения?
|
61-62
|
7.2.3.3
оценивать вклад Ы. Алтынсарина в развитие просвещения
|
2
|
29,2
|
|
|
|
|
Абай Кунанбаев – великий мыслитель
Исследовательский вопрос:
Почему Абая Кунанбаева называли «Хаким Абай»?
|
63-64
|
7.2.2.2
оценивать деятельность А. Кунанбаева как акына, мыслителя, общественного деятеля
|
2
|
6,9
|
|
|
|
|
Развитие устной исторической традиции казахов в конце XIX - начале XX веков
Исследовательский вопрос:
Какова историческая ценность трудов Ш. Кудайберидиулы,
М. Копеева и К. Халида?
СОР №1
|
65-67
|
7.2.3.4
определять значение трудов
Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и
К. Халида как исторических источников
|
3
|
13, 16,20
|
|
|
|
|
повторение по курсу новой истории
|
68
|
СОЧ №4
|
1
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого за год:
|
68 ч.
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 157 Kb.