математика. Учебник для 4 класса в 2 ч. М. Просвеще ние, 2010. Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса в 2 ч. М. Просве

• Название: Учебник для 4 класса в 2 ч. М. Просвеще ние, 2010. Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса в 2 ч. М. Просве
• Анкор: математика
• Дата: 08.04.2022
• Размер: 59.77 Kb.
• Имя файла: MATEMATIKA_4_rab_progr.docx
• Тип: Учебник; #454316
• страница: 3 из 3

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст­ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од­ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела­тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон­няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату­ральные числа, умения находить площадь пря­моугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове­рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно­гозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко­торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж­дый из которых содержит 30 примеров (соот­ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та­кой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике прово­дится в форме контрольных работ комбиниро­ванного характера (они содержат арифметиче­ские задачи, примеры, задания геометрическо­го характера и др.). В этих работах сначала от­дельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а за­тем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляет­ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следую­щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

• 
  вычислительные ошибки в примерах и задачах;
  
• 
  ошибки на незнание порядка выполнения арифмети­ческих действий;
  
• 
  неправильное решение задачи (пропуск действия, не­правильный выбор действий, лишние действия);
  
• 
  не решенная до конца задача или пример;
  
• 
  невыполненное задание;
  

• 
  незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за­висимостей, лежащих в основе выполнения за­дания или используемых в ходе его выполнения;
  
• 
  неправильный выбор действий, операций;
  
• 
  неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме­ний и навыков;
  
• 
  пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
  
• 
  несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол­ненным действиям и полученным результатам;
  
• 
  несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара­ метрам.
  

Недочеты:

• 
  неправильное списывание данных (чи­сел, знаков, обозначений, величин);
  
• 
  ошибки в записях математических терми­нов, символов при оформлении математичес­ких выкладок;
  
• 
  неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли­тельных умений и навыков;
  
• 
  нерациональный прием вычислений.
  
• 
  недоведение до конца преобразований.
  
• 
  наличие записи действий;
  
• 
  неправильная постановка вопроса к действию при ре­шении задачи;
  
• 
  отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
  

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правиль­ность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• 
  неправильный ответ на поставленный во­прос;
  
• 
  неумение ответить на поставленный во­прос или выполнить задание без помощи учителя;
  
• 
  при правильном выполнении задания не­ умение дать соответствующие объяснения.
  

Недочеты:

• 
  неточный или неполный ответ на постав­ленный вопрос;
  
• 
  при правильном ответе неумение само­стоятельно или полно обосновать и проиллюс­трировать его;
  
• 
  неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
  
• 
  медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
  
• 
  неправильное произношение математи­ческих терминов.
  

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».
Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
При оценивании письменных работ , учитель должен помнить что:

1.Главными критериями оценивания являются проявленные учеником умения:

• 
  Применять правила и определения на практике;
  
• 
  Составлять и записывать условие задачи;
  
• 
  Найти правильный ход решения и реализовать его;
  
• 
  Выполнять арифметические действия( сложение, вычитание, умножение и деление).
  

1. 
   Грамматические ошибки, допущенные в контрольной работе, считаются недочётами.
   

Письменная работа, содержащая только примеры.

При решении примеров на арифметические действия считать ошибкой:

• 
  Неправильно выполненное действие;
  
• 
  Неверную запись примера столбиком(разряд под разрядом).
  

При вычислении выражений на порядок действий считать ошибкой:

• 
  Неправильно выбранный порядок действий;
  
• 
  Неправильно выполненное арифметическое действие.
  

Оценка «5» ставится

• 
  Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
  

Оценка «4» ставится:

• 
  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.
  

Оценка «3» ставится:

• 
  Допущены 3-4 вычислительные ошибки.
  

Оценка «2» ставится :

• 
  Допущены 5 и более вычислительных ошибок.
  

Письменная работа, содержащая только задачи.
При решении задач считать ошибкой:

• 
  Неверную запись краткого условия задачи;
  
• 
  Неверный выбор хода решения задачи;
  
• 
  Неверно выполненные арифметические действия;
  
• 
  Неверно записанный ответ.
  

Оценка «5» ставится

• 
  Все задачи решены и нет исправлений.
  

Оценка «4» ставится:

• 
  Нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.
  

Оценка «3» ставится:

• 
  Хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка
  

или

• 
  если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.
  

Оценка «2» ставится :

• 
  Допущена ошибка в ходе решения 2-х задач
  

или

• 
  допущена 1 ошибка в ходе решения задачи .
  

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида.)
При решении уравнений считать ошибкой:

• 
  неверный ход решения;
  
• 
  неправильно выполненное действие;
  
• 
  отсутствие проверки;
  
• 
  неправильно выполненная схема проверки или её отсутствие.
  

При решении заданий, связанных с геометрическим материалом считать ошибкой:

• 
  неверное построение геометрической фигуры;
  
• 
  несоблюдение размеров фигуры;
  
• 
  неверно выполненный перевод одной единицы измерения в другую;
  
• 
  неумение использовать чертёжный инструмент при измерениях и построении геометрических фигур.
  

Оценка «5» ставится

• 
  Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
  

Оценка «4» ставится:

• 
  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.
  

Оценка «3» ставится:

• 
  Допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий
  

или

• 
  допущены 3-4 вычислительные ошибки.
  

Оценка «2» ставится :

• 
  Допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка
  

или

• 
  при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
  

Комбинированная работа (2 задачи и примеры).
Оценка «5» ставится

• 
  Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
  

Оценка «4» ставится:

• 
  Допущены 1-2 вычислительные ошибки.
  

Оценка «3» ставится:

• 
  Допущены ошибки в ходе решения одной из задач
  

или

• 
  допущены 3-4 вычислительные ошибки.
  

Оценка «2» ставится :

• 
  Допущена ошибка в ходе решения 2 задач
  

или

• 
  Допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки
  

или

• 
  Допущено в решении примеров и задач 6 вычислительных ошибок.
  

Математический диктант.
Оценка «5» ставится

• 
  Вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
  

Оценка «4» ставится:

• 
  Не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
  

Оценка «3» ставится:

• 
  Не выполнена ¼ часть примеров от их общего числа.
  

Оценка «2» ставится :

• 
  Не выполнена ½ часть примеров от их общего числа
  

Тестирование.
Тестирование оценивается либо по критериям и нормам оценки всех видов заданий ,либо по уровням:

• 
  Высокий - выполнены все предложенные задания;
  
• 
  Средний - выполнены все задания с незначительными погрешностями;
  
• 
  Низкий - выполнены отдельные задания.
  
• 
  
  

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

• 
  Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
  
• 
  Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
  

Список литературы

Литература для учащихся:

• 
  Основная:
  

1. 
   Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 4 класс, М.: Просвещение, 2010
   
2. 
   Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 4 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2010
   

• 
  Дополнительная:
  

3. 
   Ракитина М. Г. Математика: 4 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
   
4. 
   Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2004
   

Пособия для учителя:

1. 
   Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по математике: 4 класс. – М.: ВАКО
   
2. 
   Рудницкая В. Н. Контрольные работы по математике: 4 класс: К учебнику М. И. Моро «Математика. 4класс. Школа России». – М.: Экзамен, 2006
   
3. 
   Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004