тест по статистике. Гладун И. В_Статистика СКАН. Учебника для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих программы спо
 Скачать 1.13 Mb.
|
социально-экономических явлений 191Статистическое изучение стохастических взаимосвязей 191 Регрессионно-корреляционный анализ 193 Задания для самостоятельной работы 208 Оглавление•5 Глава 11. Выборочное наблюдение 211 Сущность и значение выборочного наблюдения 211 Ошибки выборки 217 Определение показателей выборки 220 Задания для самостоятельной работы 224 Итоговый тест 226 Творческие задания 230 Список литературы 232 ПРЕДИСЛОВИЕ Современная Россия остро нуждается в компетентных специ- алистах экономического профиля, способных к эффективной работе на уровне мировых стандартов, обладающих социальной и професси- ональной мобильностью. Статистическая грамотность — неотъемлемая часть экономическо- го образования, а статистическая информация — важнейший ресурс управления. «Знание статистики подобно знанию иностранных язы- ков или алгебры: оно может пригодиться в любое время и при любых обстоятельствах», — считал английский статистик А. Боули. Цель предлагаемого учебника — научить студентов осознанному применению статистической методологии, пониманию экономиче- ского смысла статистических показателей, логики их расчета, уме- нию делать грамотные выводы и строить обоснованные предложе- ния, на основе которых принимаются эффективные управленческие решения. В учебнике раскрывается статистическая методология сбора, обра- ботки и анализа социально-экономической информации, даны разъ- яснения содержания основных статистических понятий, приведены методики расчета статистических показателей на примере решения за- дач, составленных с учетом будущей профессиональной деятельности студентов, данных Росстата и материалов СМИ. Широко используется табличная форма представления инфор- мации. Задания для самостоятельной работы (с ответами) позволяют осу- ществлять контроль и самоконтроль знаний, организовывать учебную деятельность в аудиторное и внеаудиторное время, способствуют за- креплению практических умений и навыков. Выполнение творческих заданий (проведение исследований, под- готовка рефератов, кроссвордов, эссе, компьютерных презентаций и др.) повышает интерес к статистике, информационным технологи- ям, расширяет и углубляет знания этих предметов. Учебник соответствует учебной программе дисциплины «Стати- стика», которая предназначена для обучения студентов среднего про- фессионального образования экономического профиля, и может быть полезен студентам других специальностей, преподавателям, а также всем желающим овладеть статистическими методами обработки соци- ально-экономической информации. глава1 ПРЕДмЕт, мЕтОД И ЗАДАчИ СтАтИСтИкИ Цифры могут мне помочь разобраться в человеческих единицах и дробях. Г. Успенский 1.1. Статистика как наука. История зарождения статистики Статистика, как многие другие науки, возникла из практических потребностей людей. «На заре истории человечества только очень настоятельная потребность заставляет людей обратиться к подсче- там», — отмечал отечественный статистик М.В. Птуха. Сначала под- счеты проводились эпизодически, в случае неотложных военных и финансовых потребностей. Первыми объектами учета были люди. Например, скифский царь Ариант, желая знать число своих поддан- ных, приказал каждому скифу под страхом смертной казни принести медный наконечник стрелы. А персидский царь Дарий отдал приказа- ние, чтобы каждый воин, проходя мимо указанного им места, положил один камень. В древних Афинах был хорошо организован учет естественного движения населения. Там же составлялись земельные кадастры, вклю- чающие характеристику земельной собственности, оценку строений, инвентаря, скота, рабов, получаемых доходов. В Древнем Риме в 550 г. до н.э. был создан ценз для проведения переписей свободных граждан (нечто подобное первому статистическому органу). Чиновники ценза (цензоры) составляли имущественные списки, ведали государствен- ными имуществами, наблюдали за нравами и т.д. Это был мощный го- сударственный орган. Особое развитие в Риме получил учет частных хозяйств. Статистика приобретает большое значение в связи с организаци- ей новых административных единиц, завоеванием и освоением но- вых территорий. Так, в Древнем Риме «акт учреждения каждой новой 8•глава 1. Предмет, метОд и задачи статистики провинции или присоединения новой области к существующей уже провинции со времени Августа (63 г. до н.э. — 14 г. н.э.) обыкновен- но соединяем был с переписью или цензом», — отмечал академик Ф.И. Успенский. Падение Древнего Рима привело к уничтожению статистики, ко- торая только через много веков достигла такого же уровня, такой же степени полноты и детальности. Средневековье в развитии учета в целом было шагом назад. Обще- государственная статистика практически отсутствовала. Однако поя- вился муниципальный учет, что объяснялось растущей ролью городов. Вместе с переходом к более высоким ступеням государственного развития требуется постоянное, а не эпизодическое собирание стати- стических сведений, их систематизация и анализ. Таким образом, человечество в течение неопределенно долго- го времени просто использовало результаты своих учетов для не- посредственных практических целей. Постепенно количество практических сведений возрастало, а их качество делалось лучше, создавались возможности их систематизации. В работах по исто- рии статистики отмечается, что первые сводные работы носили и должны были носить описательный характер; это было приведе- ние в некоторую систему наличных материалов. Это были описания государств, куда с течением времени все больше и больше входило числовых сведений. Возникает так называемая «описательнаяшколастатистики», или «государствоведение», истоки которой можно проследить, начиная с Аристотеля через итальянских и других авторов до германских уни- верситетов XVII—XVIII вв. (кульминации ее развития). Это была «наука» без логически определенного предмета и метода. Ее система была во многом схоластична. Государствоведы стремились дать как можно больше описательно-информационного материала, без настоящего научного анализа. Главнейшими представителями немецкой школы «государствове- дения» являются Г. Ахенваль и А. Шлёцер. Распространение системы государствоведения тормозило подлинное развитие научной статисти- ческой мысли. Истоком возникновения статистики как науки можно считать «по- литическую арифметику», которая появилась в Англии в середине XVII в. и дала широкие возможности правительству и новому обще- ственному классу — буржуазии — организовывать хозяйственную дея- тельность, проводить более рациональную с их точки зрения внешнюю и внутреннюю политику. Она давала правительству самой передовой статистика как наука. история зарождения статистики•9 по тому времени страны необходимые сведения о населении, народ- ном богатстве и доходе, их динамике. Эти материалы отражали более правильные представления о массовых явлениях, чем обычные мне- ния сведущих людей. Основоположник школы «политической арифметики» Вильям Петти был, по определению К. Маркса, в «некотором роде изобрета- тель статистики»1. Основной задачей «политической арифметики» было установление закономерностей в массовых явлениях социальной жизни при помо- щи числового метода. В Лондоне в 1662 г. была опубликована неболь- шая книга Дж. Граунта под названием «Естественные и политические наблюдения, перечисленные в прилагаемом оглавлении и сделанные над бюллетенями смертности». Граунт и его последователи не ограни- чились использованием числовых сведений в качестве описательного, иллюстративного материала. Они путем применения статистического метода к изучению массовых явлений пытались открыть закономерно- сти общественной жизни, пришли к выводам о причинно-следствен- ных связях, развили сам метод изучения. Многие ученые, сторонники просвещенного абсолютизма, исхо- дя из своих теоретических позиций высказывали мысль о всенарод- ности, общей полезности статистических знаний. «Политическая арифметика, — писали они, — чрезвычайно полезна и необходима для мудрого государя и народа. Просвещенные граждане должны всячески культивировать статистику в своей стране, активно содей- ствовать ей»2. Новым этапом развития статистики являются теоретические и практические идеи руководителя бельгийской статистики А. Кет- ле, который назвал статистику «социальной физикой». С его точки зрения, целью статистических исследований является установление свойств и особенностей среднего человека, для чего и служат разные статистические сведения. Он был инициатором и организатором меж- дународных статистических конгрессов, целью которых было не толь- ко развитие статистической теории и специальной статистической ме- тодологии, но также унификация статистических операций в разных странах. Таким образом, рост производительных сил, усложнение соци- ально-экономической жизни общества постепенно превращают учет в обыденную работу государственных органов. 1 МарксК., ЭнгельсФ. Соч. Т. 23. С. 282. 2 ПтухаМ.В. Очерки по истории статистики XVII—XVIII веков. М., 1945. С. 10. 10•глава 1. Предмет, метОд и задачи статистики Предмет, метод, основные категории статистики Термин «статистика» происходит от латинского слова «статус» (status) что значит «положение, состояние». Слово «статистик» (statista) возникло в Италии в эпоху Возрождения. Под ним понимали челове- ка, искусного в политике, знатока разных государств. В XVII веке сло- во «статистик» с тем же значением перешло в немецкий язык. От него возникло латинское прилагательное statisticus, которое и пущено было в научный оборот в Германии в работах, изданных на латинском язы- ке. В XVIII веке слова «статистический» и «статистика» немецкие уче- ные стали употреблять, подразумевая под ними совокупность знаний о государственных достопримечательностях или описание разных государств. Это был набор очень интересных для современников раз- нообразнейших сведений о территории, религии, форме управления, населении, армии и флоте, народном просвещении, экономике и т.д. В настоящее время термин «статистика» имеет несколько значений. Во-первых, статистика — это цифры, живые и красноречивые, кото- рые ярче всяких слов рассказывают о явлениях и событиях обществен- ной жизни. Например, говорят «спортивная статистика», подразуме- вая совокупность данных о количестве сыгранных матчей, количестве забитых голов и голевых передач. Во-вторых, статистика — это видпрактическойдеятельности по сбору, обработке, анализу, хранению, публикации, предоставлению пользователям статистической информации, который осуществляется органами статистики. Система учета и статистики в Российской Федерации включает оперативно-технический учет, бухгалтерский учет и статистику как обобщающий учет. Единая система статистики в Российской Федерации в свою оче- редь включает в себя: централизованную систему государственной статистики — Фе- деральную службу государственной статистики (Росстат) и ее территориальные органы; ведомственную статистику — статистику министерств, ведомств; корпоративную статистику — статистику предприятий, органи- заций, фирм. В статье 4 Федерального закона от 29.11.2007 № 282-ФЗ «Об офи- циальном статистическом учете и системе государственной статистики в Российской Федерации» сформулированы следующие принципы офи- циального статистического учета и системы государственной статистики: 1.2. Предмет, метод, основные категории статистики•11 полнота, достоверность, научная обоснованность, своевремен- ность предоставления и общедоступность официальной стати- стической информации (за исключением информации, доступ к которой ограничен федеральными законами); применение научно обоснованной официальной статистиче- ской методологии, соответствующей международным стандар- там и принципам официальной статистики, а также законо- дательству Российской Федерации, открытость и доступность такой методологии; рациональный выбор источников в целях формирования офи- циальной статистической информации для обеспечения ее пол- ноты, достоверности и своевременности предоставления, а так- же в целях снижения нагрузки на респондентов; обеспечение возможности формирования официальной ста- тистической информации по Российской Федерации в целом, по субъектам Российской Федерации, по муниципальным об- разованиям; обеспечение конфиденциальности первичных статистических данных при осуществлении официального статистического уче- та и их использование в целях формирования официальной ста- тистической информации; согласованность действий субъектов официального статистиче- ского учета; применение единых стандартов при использовании информа- ционных технологий и общероссийских классификаторов тех- нико-экономической и социальной информации для создания и эксплуатации системы государственной статистики в целях ее совместимости с другими государственными информационны- ми системами; обеспечение сохранности и безопасности официальной ста- тистической информации, первичных статистических данных и административных данных. И в-третьих, статистика — это самостоятельная общественная на- ука, которая имеет свой предмет и метод исследования. К примеру, история как общественная наука тоже изучает обще- ство. Значит, объект исследования (общество) у истории и статистики одинаковый, а вот предмет и метод исследования разные. Объект статистики — общество, разнообразные социально-эко- номические явления и процессы в экономике, политике, науке, спор- те, культуре и др. Предмет статистики — количественная сторона массовых социаль- но-экономических явлений. 12•глава 1. Предмет, метОд и задачи статистики С помощью количественных показателей статистика дает характе- ристику сущности явления, т.е. его качественной стороны. Статистика в своих исследованиях опирается на закон больших чи- сел, согласно которому при изучении большого количества единиц, фактов, явлений случайные, нехарактерные для рассматриваемого мас- сива свойства сглаживаются, а типичныечерты, наоборот, отчетливо проявляютсяи находят свое отражение в сводных (общих) статистиче- ских показателях. Итак, статистика — это самостоятельная наука, изучающая ко- личественную сторону массовых социально-экономических явлений в неразрывной связи с их качественной стороной в конкретных усло- виях места и времени. Статистики в своих исследованиях оперируют определенными по- нятиями, категориями, содержание которых представлено в табл. 1.1. Таблица 1.1 Основные статистические категории
1.2. Предмет, метод, основные категории статистики•13 В таблице 1.2 приведены примеры различных видов статистических признаков и их значений. Таблица 1.2 | ||||||||||||||||||||||||