Главная страница
Навигация по странице:

  • Домашнее задание Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве худож­ников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина.Урок 1 7. Художники

  • Планируемые результаты

  • Оборудование

  • Иван

  • 2. В. Васнецов «Сивка-Бурка»

  • Конкурс 2. «Виды фольклора» — Задание: вы должны за 2 минуты перечислить как можно больше видов фольклора. Один записывает, а другие пере­числяют. Время

  • Конкурс 3. «Закончи пословицу»

  • Конкурс 4. «Лейся, песня!»

  • Конкурс 5. «Узнай героя и его сказку»

  • Учебником


    Скачать 0.92 Mb.
    НазваниеУчебником
    Дата06.11.2022
    Размер0.92 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаLiteraturnoe_chtenie.docx
    ТипУчебник
    #772847
    страница6 из 45
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45

    Домашнее задание

    Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без оши­бок. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку.

    Ход урока 2

    I. Организационный момент

    II. Речевая разминка

    За горами, за лесами,

    За широкими морями,

    Против неба — на земле

    Жил старик в одном селе.

    У старинушки три сына:

    Старший умный был детина,

    Средний сын и так и сяк,

    Младший вовсе был дурак.

    — Прочитайте. Откуда эти строчки? (Из сказки II. Ершова «Ко­нек -Горбунок».)

    — Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем эту сказку, ведь вы наверняка ее знаете? (Мы читаем сказку «Сивка Бурка», а они очень похожи.)

    — Верно, продолжим нашу разминку. Прочитайте, начиная читать шепотом, затем все увеличивая силу голоса.

    (Дети читают под руководством учителя.)

    — А сейчас наоборот: начинаем громко, а потом все тише, закончим чтение шепотом.)

    — Молодцы. Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой. (Дети читают несколько раз.)

    — А сейчас прочитайте выразительно, как бы вы читали ма­леньким детям.

    III. Закрепление изученного

    1. Работа над второй частью сказки

    — На какие части вы разделили сказку? Назовите тему каждой части. (Вторая часть до слов «На другой день старшие братья снова в город поехали...». В ней говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.)

    — Почему братья поехали к царскому двору? (Они поехали не затем, чтобы самим скакать, а хоть на других посмо­треть.)

    — Как вы думаете, почему они сами не хотели скакать? (На­верное, они понимали, что не смогут это сделать. И притом они были уже женаты.)

    — Почему братья не взяли с собой Иванушку? Ведь он так просился с ними. (Они считали его дурачком, не брали с со­бой, чтобы не смешить людей.)

    — Под каким предлогом Иван ушел из дома? (Он взял лукошко и сказал, что пошел за грибами.)

    — Как Иван вернулся домой? Найдите в тексте отрывок. (Дети зачитывают отрывок о том, как Иван пришел с мухо­морами.)

    — Так ли глуп Иван на самом деле? (Нет, он специально принес такие грибы, чтобы его и дальше считали дурнем. Он уже сам посмеивался над братьями.)

    2. Работа над третьей частью сказки

    — Найдите третью часть. (Третья часть до слов «На третий день братья снова собираются ехать...». В этой части гово­рится о том, как Иван ездил к царском двору во второй раз.)

    — Как братья рассказывают своим женам о поездке? (Они го­ворят, что приезжал тот же молодец.)

    — С каким чувством они это говорят? (С восхищением.)

    — Что Иванушка говорит им? (- Братцы, а не я ли это там был ?А они отвечают: — Сиди, дурень, не болтай зря!)

    3. Работа над четвертой частью сказки

    — Найдите четвертую часть. О чем в ней говорится? (Чет­вертая часть от слов «На третий день братья снова собиралися ехать...» и до конца сказки. В этой части говорится, что Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перестню его и узнали.)

    — Для чего царь созвал всех на пир и как туда попал Иванушка? (Был приказ царя на пир явиться всем, чтобы никто не смел дома оставаться. А кто царским пиром побрезгает, тому голову с плеч долой!)

    — Как Елена Прекрасная нашла своего жениха? (Она нашла его по своему перстню. Хотя он замотал руку, она попросила его развязать.)

    — Как Иванушка стал молодец молодцом? (Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, и молодец молодцом, прямо и не узнаешь!)

    — Как вы думаете, почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная?

    IV. Физкультминутка

    Сказки

    Мышка быстренько бежала, (Бег на месте.)

    Мышка хвостиком виляла. (Имитация движения.)

    Ой, яичко уронила! (Наклониться, «поднять яичко».)

    Посмотрите-ка, разбила. (Показать «яичко» на вытянутых руках.)

    Вот мы репку посадили (Наклониться.)

    И водой ее полили - (Имитация движения.)

    Вырастала репка хороша и крепка! (Развести руки в стороны.)

    А теперь ее потянем (Имитация движения.)

    И из репы кашу сварим, (Имитация еды.)

    И будем мы от репки здоровые и крепкие. (Руки к плечам, показать «силу».)

    Мы славная семья козлят.

    Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.)

    Мы любим бегать и играться,

    Любим рожками бодаться.

    (Встают парами и указательными пальчиками обе­их рук показывают «рожки».)

    V. Продолжение работы по теме урока

    — Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался до­скочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».)

    — Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это та­кое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых из­делиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.)

    VI. Рефлексия

    VII. Подведение итогов урока

    — С какой сказкой вы познакомились?

    — К какому виду она относится?

    — Чему учит эта сказка?

    — Как относитесь к Иванушке?

    — А как автор относится к нему?

    Домашнее задание

    Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве худож­ников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина.

    Урок 1 7. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин

    Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравни­вать произведения словесного и изобразительного искусства; обо­гащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.

    Планируемые результаты: учащиеся должны научиться срав­нивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям.

    Оборудование: книги и картины В. Васнецова и И. Билибина по теме урока; карточки с текстом речевой разминки.

    Ход урока

    I. Организационный момент

    II. Речевая разминка

    — Прочитайте самостоятельно стихотворение.

    Альбом для рисования

    Все дети любят рисовать.

    И каждый смело нарисует

    Все, что его интересует.

    Все вызывает интерес:

    Далекий космос, ближний лес,

    Цветы, машины, сказки, пляски...

    Все нарисуем! Были б краски,

    Да лист бумаги на столе,

    Да мир в семье и на Земле.

    В. Берестов

    — Прочитайте жужжащим способом.

    — Прочитайте медленно.

    — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

    — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

    — Прочитайте скороговоркой.

    — Прочитайте выразительно.

    III. Актуализация знаний. Введение в тему

    — Как называется стихотворение, которое мы читали в тексте речевой разминки?

    — О чем оно?

    — Кто из вас любит рисовать? Что вы любите рисовать? (От­веты детей.)

    — Как вы думаете, для чего в книге помещаются иллюст­рации?

    — Определите тему и цели урока.

    IV. Работа по теме урока

    — Рассмотрите иллюстрации к разделу «Устное народное творчество». Какие из них вам больше всего понрави­лись?

    (Учащиеся рассматривают иллюстрации, анализируют их.)

    — Попробуйте дать определение слова «иллюстрация». (От­веты детей.)

    Иллюстрация — это рисунок или любое изображение, поме­щенное в книге. Их назначение — помочь понять то, что сказано в тексте, осветить его содержание, сделать ясным, наглядным. Иллюстрация может быть цветной или черно-белой.

    — Пролистайте страницы прочитанных сказок. Рассмотрите иллюстрации к ним. Кто их автор?

    (Дети просматривают и замечают, что художники-иллюстра­торы — И. Билибин и В. Васнецов.)

    — Откройте с. 35 учебника. Сравните картину В. Васнецо­ва и иллюстрацию И. Билибина. Чем они отличаются? (На картине В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» более объемное изображение, выделены главные герои, изобра­жение более реалистичное, другой колорит.)

    — Почему картина Васнецова называется «Иван-царевич на Сером Волке»? Почему слово «серый» написано с за­главной буквы? (Серый Волк для художника не менее важ­ный герой, чем Иван-царевич; предлог указывает на то, что на картине отражен только один эпизод сказки.)

    — Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду. (Дети находят.)

    — Какой эпизод изобразил иллюстратор И. Билибин?

    Иван Яковлевич Билибин (1876— 1942) получил известность как один из самых оригинальных мастеров графики, создатель особого типа ил­люстрированной книги. Это большого формата тонкая книга-тетрадь, снабженная крупными цветными рисунками. Художник здесь являлся автором не только рисунков, но и всех декоративных элементов кни­ги - обложки, инициалов, особого вида шрифта и орнаментальных украшений.

    В 1901—1903 гг. Билибин создает иллюстрации к сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Белая уточка» и др. Известны его работы к «Сказке о царе Салтане», «Сказке о золотом петушке», «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Одна из особен­ностей иллюстраций Билибина — это юмор и та беспощадная и острая ирония, которая так характерна для русских народных сказок. Сказоч­ные герои — добрые и злые, прекрасные и безобразные — волновали нас с детства, учили любить добро и красоту, ненавидеть зло, трусость, не­справедливость.

    V. Физкультминутка

    Утром встал гусак на лапки,

    Приготовился к зарядке.

    Повернулся влево, вправо,

    Приседанье сделал справно,

    Клювиком почистил пух

    И скорей за парту — плюх.

    VI. Продолжение работы по теме урока

    1. В. Васнецов «Аленушка»

    На прошлых уроках вы уже рассказывали, как, по-вашему, выглядит Аленушка, какой она вам представляется.

    — В какой момент повествования вы особенно переживали за Аленушку?

    — А каким вы представляете облик Аленушки в момент, когда с ней случилась беда?

    Художник В. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку. (Учитель показывает картину.)

    — Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление от представления художника?

    — Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Поче­му? (Это не иллюстрация, это картина, на которой В. Вас­нецов показывает нам как бы обобщенный образ русской де­вушки, выражает свое отношение к ней.)

    2. В. Васнецов «Сивка-Бурка»

    — Откройте с. 43 учебника. Вы видите репродукцию картины В. Васнецова «Сивка-Бурка». Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду.

    (Дети зачитывают отрывок.)

    — Кто изображен на переднем плане картины? (На переднем плане изображен Иванушка на коне, целующий Елену Пре­красную.)

    — Что вы видите на заднем плане картины? (На заднем плане изображены народ и дома.)

    — Расскажите о людях, на глазах которых произошло чудо. (Они все в изумлении. На их лицах удивление, восхищение. Мо­жет быть, даже зависть.)

    — Опишите коня. (Дети рассказывают о коне.)

    — Ребята, проследите по сказке, как Иванушка обошёлся со сво­им конем. Как конь обращался к нему? (Ответы детей.)

    Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) написал «Аленушку» в 1881 г., пребывая в самом расцвете творческих возможное! ей, ему уже не была нужна сюжетная основа сказки, чтобы создать узнаваемый об­раз. Ведь на первый взгляд указаний на то, что эта тоскующим девочка-подросток — героиня знаменитой сказки о братце Иванушке и сестрице Аленушке, нет. Действительно, прямых отсылок нет. Ни мой ведьмы, ни козленка... Но проникшись сюжетом картины, ее мелкими деталями, гармоничным одушевленным пейзажем, цветовым решением картины, начинаешь понимать и сочувствовать ее героине.

    Черная вода озера, подступивший вплотную лес, босые.....и утом­ленной девочки — все говорит о ее страдании, нелегкой сиротской жизни, которая стала еще безысходнее и тяжелее, когда с братцем случилась беда. И некуда бежать, и некому жаловаться.

    Такой видел Аленушку Васнецов, и уже невозможно представить ее по-другому, и декорацией для сказки может служить только печальный и таинственный сказочный русский лес, такой, каким увидел его когда-то замечательный русский художник.

    3. Знакомство с художниками

    — На с. 57 учебника рассмотрите портреты художников. Дома вы должны были найти сведения о жизни и творчестве этих художников. Что вы принесли на урок?

    — Составьте рассказ об одном из них. Слова-помощники даны в задании 21. (Дети зачитывают слова.)

    — Составьте план своего рассказа и запишите его в рабочую тетрадь.

    (Самостоятельная работа учащихся.)

    — Расскажите, что у вас получилось.

    VII. Рефлексия

    VIII. Подведение итогов урока

    — Чему учились на уроке?

    — Что нового узнали?

    Домашнее задание

    Двум командам подготовить инсценировку сочиненной сами­ми сказки (героев можно брать из разных сказок), принести лю­бимые книги с волшебными сказками. Придумать своей команде название.

    Урок 18. КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)

    Цели: обобщить знания детей по теме «Устное народное твор­чество»; воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу.

    Ход урока

    I. Представление команд

    Сегодня наш КВН посвящен устному народному творчеству. Вы покажете, как много знаете по этой теме, как умеете дружить, помогать друг другу. Играют 2 команды: «Конек-Горбунок» и «Сивка-Бурка». Представляю вам жюри... (Это могут быть при­глашенные учителя, родители или старшеклассники.)

    II. Конкурсы

    Конкурс 1. «Кроссворд»

    — Народное искусство слова — это песни, загадки, посло­вицы, сказки, легенды, былины. Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника и узнаете, как еще называют народное творчество.

    Условие: каждый игрок работает со своим учебником, задание должны выполнить все. Выигрывает та команда, которая быстрее разгадает кроссворд. Время пошло!

    (Ответы: 1. Афронт. 2. Козленочек. 3. Аленушка. 4. Конь. 5. Уздечка. 6. Елена. 7. Золотые. 8. Перстень.)

    Народное творчество еще называют словом «фольклор».

    Конкурс 2. «Виды фольклора»

    — Задание: вы должны за 2 минуты перечислить как можно больше видов фольклора. Один записывает, а другие пере­числяют. Время пошло! (Песня, потешка, прибаутка, посло­вица, поговорка, считалка, докучная сказка, былина, легенда, загадка, частушки.)

    Конкурс 3. «Закончи пословицу»

    — Я буду читать по очереди каждой команде начало послови­цы, а вы должны ее закончить.

    • Труд человека кормит, а... (лень портит).

    • Раз соврал — навек... (лгуном стал).

    • Кто других не любит,... (сам себя губит).

    • Кончил дело — ... (гуляй смело).

    • Человек от лени болеет, а... (от труда здоровеет).

    • Худо тому, кто ... (добра не делает никому).

    • Сам потерпи, а ... (другого не выдай).

    • Учись доброму,... {худое на ум не пойдет).

    Конкурс 4. «Лейся, песня!»

    Вы уже знаете, что песенки-заклички исполнялись хором де­тей, обращавшихся к силам природы с просьбой о теплых днях, дожде, богатом урожае.

    — Попробуйте сами сочинить заклички. Какая команда сочи­нит больше интересных песенок-закличек за 5 минут?

    Конкурс 5. «Узнай героя и его сказку»

    Мы из сказки — ты нас знаешь. Если вспомнишь — отгадаешь! А не вспомнишь — ну так что ж... Сказку заново прочтешь!

    Скок-поскок,скок-поскок —

    Через море и лесок!

    По пути нашел Жар-птицу

    И красавицу девицу,

    Ну а глупого царя

    Обмануть сумел не зря.

    Так Иванушке помог

    Умный маленький конек,

    Всем известный... (Горбунок).

    Кто работать не хотел,

    А играл и песни пел?

    К братцу третьему потом

    Прибежали в новый дом.

    От волка хитрого спаслись,

    Но долго хвостики тряслись.

    Сказка известна любому ребенку

    И называется... («Три поросенка»).

    Удивляется народ:

    Едет печка, дым идет,

    А Емеля на печи

    Ест большие калачи!

    Чай сам наливается

    По его хотению,

    А сказка называется... («По щучьему велению»).

    Прямо в болото упала стрела,

    А в этом болоте царевна жила,

    Как звали царевну, скажи мне на ушко.

    Я знаю, ты помнишь —

    Царевна-... (лягушка).

    Сидит в корзине девочка

    У мишки за спиной.

    Он сам, того не ведая,

    Несет ее домой.

    Ну, отгадал загадку?

    Тогда скорей ответь!

    Названье этой сказки... («Маша и медведь»).

    «Не пей, Иванушка, если устанешь...»

    А братец все выпил до донышка.

    «Не пей, Иванушка, козленочком станешь!» —

    Плачет... (сестрица Аленушка).

    Конкурс 6. «Что такое сказка?»

    — Составьте полное определение сказки. В этом вам помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста.

    — Подумайте, не надо ли включить еще что-то в это опреде­ление. (Сказка — это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В сказке есть зачин, присказка и концовка.) (После выслушивания ответов дается следующее задание в этом конкурсе.)

    - Определите зачины и концовки.

    • «За тридевять земель, в тридесятом государстве...».

    • «Жили-были...».

    • «Стали они жить-поживать и добра наживать...».

    • «Я там был, мед-пиво пил, по бороде текло, а в рот не по­пало...».
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   45


    написать администратору сайта