|
|
КТП Окружающий мир 2 класс. окр мир 2 кл (1). Учебнику А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой умк Перспектива
12
|
Праздники для всех.
|
КУ
|
1
|
Формировать умение кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.
|
Уметь описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе);
иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией);
определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- освоение личностного смысла учения
- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «Родина».
|
12.10
|
|
13
|
Народный календарь.
|
ОНЗ
|
1
|
Понимать важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.
|
Знать некоторые народные приметы на погоду своего края;
определять, наблюдения за какими именно явлениями природы служат основой для народных примет на погоду;
наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.
Соотносить народные приметы с ощущениями разных органов чувств; проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню; сравнивать результат с прогнозом метеорологов;
отражать наблюдения в календаре долгосрочных прогнозов погоды;
сопоставлять реальные наблюдения и данные народных примет своего края.
|
Ф, Инд.
|
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
15.10
|
|
14
|
Экологический календарь.
Тест
«Вселенная, время, календарь»
|
КУ
К
|
1
|
Формировать понятие об экологии – как науки об охране природы;
Познакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.
|
Иметь представление об экологии; высказывать предположения о том, что такое экология;
находить в тексте учебника определение экологии как науки;
рассказывать по рисунку учебника о природе — нашем зелёном доме;
выражать своё отношение к природе в собственном рисунке;
вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;
в сотрудничестве со взрослыми организовывать праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года);
подготовить фоторассказ об одном из экологических дней, отмеченных в школе.
|
Ф, Инд.
|
-понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;
воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.
- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
19.10
|
|
15
|
Осенние месяцы
|
КУ
|
1
|
Формировать представление о народных названиях осенних месяцев. Познакомить со старинными осенними праздниками народов России, с обрядами и обычаями поры осеннего равноденствия в культуре разных народов России, в том числе народов своего края.
|
Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности
жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений
искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге
в совместном сезонном посильном труде; называть те черты
в судьбе и произведениях художников, которые вызвали
эмоциональное переживание у каждого из учащихся. Сочинять устный рассказ по картине.
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
К- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
22.10
|
|
16
|
Экскурсия
Осенние изменения в природе
|
Э
|
1
|
Формировать представление об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.
|
Уметь понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться
к наблюдениям за изменениями погоды.
|
Ф,
|
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- самостоятельно делать выводы
-наблюдать за погодой осенью, фиксировать результаты наблюдения в таблицах сравнивать их, делать выводы об изменении погоды в течение осени.
|
26.10
|
|
17
|
Народные праздники в пору осеннего равноденствия
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить детей с праздниками как выражение благодарности природе за всё, что она даёт людям. Праздники земледельцев, охотников и оленеводов.
Связь народных праздников с сезонными изменениями в природе.
|
Соотносить текст и иллюстрации учебника. Уметь в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников
осеннего равноденствия у разных народов, определять их
главный нравственный смысл — благодарность природе;
творчески проявлять благодарность природе в условиях современной жизни
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-уметь работать в паре
- освоение личностного смысла учения
|
29.10
|
|
18
|
Звездное небо осенью
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомиться с созвездиями Большая
Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них. Представить красоту и таинственность звёздного неба.
|
Понимать что звезды, как и
Солнце, — сгустки раскаленных газов; Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
09.11
|
|
19
|
Трава у нашего дома
|
КУ
|
1
|
Познакомить детей с наиболее распространёнными травами: полынь, крапива, птичья гречишка, подорожник и другие, с их особенностями и значением для человека.
|
Уметь понимать причины пожелтения
травы осенью; научиться распознавать травы с помощью
атласа-определителя. Рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью.
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- самостоятельно делать выводы
|
12.11
|
|
20
|
Старинная женская работа
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить с важнейшим старинным женским трудом – работа со льном и его значением в жизни народов России.
|
Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; уметь выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе дети стараются определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучить лоскуты ткани на ощупь и уметь назвать известные ткани и описать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая).
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-уметь работать в группе
|
16.11
|
|
21
|
Деревья и кустарники осенью
|
КУ
ПР
|
1
|
Понимать причины листопада;
познакомились с вечнозелеными хвойными растениями
средней полосы России; продолжают развивать навыки
работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.
|
Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Сравнивать состояние лиственных и хвойных растений осенью.
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
19.11
|
|
22
|
Чудесные цветники осенью
|
КУ
|
1
|
Познакомить с растениями цветника, клумб, цветущих осенью.
|
Знать цветы в цветниках города и в собственном саду
осенью; понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.
Узнавать изученные растения на фотографиях, в рисунках и в природе.
|
Ф, Инд.
|
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-уметь работать в паре
|
23.11
|
|
23
|
Грибы
ПРОЕКТ
«Грибы»
|
ОНЗ
|
1
|
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со
строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.
|
Сравнивать грибы по внешнему виду , с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.
|
Т/К
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
— взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
|
26.11
|
|
24
|
Шестиногие и восьминогие
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить с насекомыми и пауками и с осенними изменениями в их жизни. Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.
|
Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых. Рассказывать о разнообразие насекомых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть.
|
Ф, Инд.
|
Познавательные
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
30.11
|
|
25
|
Птичьи секреты
|
ОНЗ
|
1
|
Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научиться
различать перелетных и зимующих птиц
|
Узнавать на рисунке изученных птиц.
Классифицировать их (перелётные, зимующие). Приводить примеры: перелётные, зимующие.
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
03.12
|
|
26
|
Как разные животные готовятся к зиме
|
ОНЗ
|
1
|
Понять как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.
|
Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .
|
07.12
|
|
27
|
Невидимые нити в осеннем лесу
|
КУ
|
1
|
Узнать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;
научиться приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.
|
Уметь извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем-аппликаций и графических схем.
|
Ф, Инд.
|
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
10.12
|
|
28
|
Осенний труд
|
КУ
|
1
|
Продолжить знакомство с многообразием осенних работ в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.
|
Знать некоторые виды работ,
выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
|
14.12
|
|
29
|
Будь здоров!
|
Р
|
1
|
Повторить и расширить полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период. Познакомить с особенностями ЗОЖ в культуре народов своего края.
|
Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; знать и уметь объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих
для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры
народов своего края); уметь контролировать во время игры
свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- освоение личностного смысла учения
|
17.12
|
|
30
|
Охрана природы осенью
Тест
«Осень»
|
КУ
К
|
1
|
Освоить правила сбора грибов, ягод, орехов; выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.
|
Знать правила охраны природы осенью. Защищать и охранять природу.
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
21.12
|
|
31
|
Зимние месяцы
|
КУ
|
1
|
Учить различать признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;
учить описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые
вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Уметь находить признаки зимних явлений природы в названиях зимних месяцев;
.
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
24.12
|
|
32
|
Зима — время науки и сказок
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить с некоторыми зимними народными приметами на погоду;
Формировать умение объяснить, чему учат народные сказки, рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.
|
Знать несколько зимних народных примет на погоду; уметь объяснить, чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;
|
Ф, Инд.
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- освоение личностного смысла учения;
- ценить и понимать следующие базовые ценности через сказку: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга»
|
28.12
|
|
33
|
Зима в неживой природе
|
КУ
|
1
|
Пронаблюдать за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);
запомнить дату зимнего солнцестояния
(22 декабря)
|
Обобщить и систематизировать наблюдения детей над зимними природными явлениями;
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
11.01
|
|
34
|
Экскурсия.
Зимняя
природа
Звездное небо зимой
|
Э
|
1
|
Учить ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.
|
Уметь находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; знать правила ориентирования по Полярной звезде.
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- освоение личностного смысла учения
|
14.01
|
|
35
|
Зима в мире растений
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам, формировать представление о жизни
растений в зимнее время
|
Уметь определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам,
уметь соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.
|
Ф, Инд.
|
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- уметь передавать содержание в жатом, выборочном или развернутом виде
|
18.01
|
|
36
|
Зимние праздники
|
Р
|
1
|
Познакомить с особенностями народных обычаев рождественского праздника в странах, обычаем украшать ель
|
Знать особенности народных обычаев рождественского праздника; понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай
|
Ф, Инд.
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты, узнавать о старинных традициях зимних праздников и посиделок, сочетающих труд и развлечения, изучать страницы Красной книги
|
21.01
|
|
37
|
Растения в домашней аптечке
|
КУ
|
1
|
Учить определять
Лекарственные растения
По описанию и определять, какие части их используют для лечения;
познакомить с лекарственными растениями в домашней аптечке, привести примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях
|
Уметь называть несколько
лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения.
Знать, какие лекарственные растения должны присутствовать в домашней аптечке.
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения;
- анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
|
25.01
|
|
38
|
Зимняя жизнь птиц и зверей.
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить с образом
жизни и питания зимующих птиц;
формировать знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.
|
Уметь определять невидимые связи между растительным и животным миром
Знать животных и птиц ,занесённых в Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц;
|
Ф, Инд.
|
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- освоение личностного смысла учения
|
28.01
|
|
39
|
Невидимые нити в зимнем лесу
|
Р
|
1
|
Знакомить с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу;
учить приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.
|
Оформлять невидимые связи животного и растительного мира
Уметь определять по внешнему виду
охраняемых животных
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
01.02
|
|
40
|
В феврале зима с весной встречается впервой
|
КУ
|
1
|
Познакомить со старинным календарём народов мира, с тем, что февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;
показать, как можно приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.
|
Знать, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым,
а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым;
знать, когда в народе отмечали первую встречу весны;
уметь приготовить подарок старшим родственникам на
местный праздник февраля
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
04.02
|
|
41
|
Зимний труд
|
Р
|
1
|
Познакомить с особенностями ухода зимой за растениями и животными;
Учить понимать необходимость поддержания порядка на улице;
Учить выращивать в домашних условиях витаминные растения для поддержания здоровья в зимнее время
|
Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи
разного возраста; знать особенности ухода зимой за растениями и животными; усвоить необходимость поддерживать порядок на улице; уметь вырастить в домашних условиях 1—2 витаминных растения для поддержания здоровья в зимнее время
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- освоение личностного смысла учения
|
08.02
|
|
42
|
Будь здоров!
|
Р
|
1
|
Познакомить с правилами здорового образа жизни в зимний период;
товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);
учить контролировать свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить
товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);
уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Ф, Инд.
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
Выполнять учебные действия в соответствии с планом
|
11.02
|
|
43
|
Охрана природы зимой
Тест
«Зима»
|
Р
К
|
1
|
Познакомить с правила ми охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор.
|
Соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу — не оставлять после себя мусор; изготовить простейшие кормушки для птиц;
знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
15.02
|
|
44
|
Весенние месяцы
|
КУ
|
1
|
Учить находить признаки весенних явлений природы. Познакомить с особенностями
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
провести наблюдения за погодой 14 марта
для сопоставления их результатов с результатами предстоящих наблюдений 6 мая; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Уметь находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности
жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- освоение личностного смысла учения
|
18.02
|
|
45
|
Экскурсия
Весна в неживой природе
|
Э
|
1
|
Наблюдение за природой
весной.
Понять причины потепления весной;
усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой.
|
Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления;
|
Ф
|
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
22.02
|
|
46
|
Весна – утро года
|
КУ
|
1
|
Познакомить с тем, почему
многие народы России и мира символически представляют
весну в образе птицы; находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования
нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
учить изготавливать игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).
|
Уметь объяснить, почему
многие народы России и мира символически представляют
весну в образе птицы;
Знать общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования
нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).
|
Ф, Инд.
|
-анализировать, сравнивать различные объекты, явления, факты
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
25.02
|
|
47
|
Звездное небо весной.
|
КУ
|
1
|
Познакомить с положением весной
созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;
научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
|
Знать положение весной
созвездий Большая Медведица, Малая Медведица;
уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
|
Ф, Инд.
|
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
01.03
|
|
48
|
Весеннее пробуждение растений
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;
научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
|
Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;
уметь любоваться первоцветами и стремиться беречь их
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
04.03
|
|
49
|
ПРОЕКТ
«Первоцветы»
|
|
1
|
Обсуждение вопросов: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим
растениям много тепла? А что же им требуется для начала цветения?» «Откуда берут питательные вещества для цветения раннецветущие растения, если снег еще не сошел и почва не оттаяла?»
Презентации о первоцветах.
Защита проекта.
|
Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми;
научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их.
|
Т/К
|
- взаимодействовать в группе при выполнении учебного задания
|
11.03
|
|
50
|
Чудесные цветники весной
|
КУ
|
1
|
Познакомить с названия ми культурных растений весенних цветников,
учить находить их в атласе-определителе; учить любоваться весенними цветниками,
учить стремлению самому участвовать в создании таких цветников
|
Знать названия культурных растений весенних цветников,
уметь находить их в атласе-определителе;
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
15.03
|
|
51
|
Весна в мире насекомых
|
ОНЗ
|
1
|
Учить любоваться красотой бабочек, а не ловить их;
Учить понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; Учить понимать взаимосвязь насекомых и птиц.
|
. Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; Знать, в чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;
Знать, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц.
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
18.03
|
|
52-54
|
Весна в мире птиц и зверей
|
ОНЗ
|
3
|
Познакомить с весенними изменениями в жизни птиц и зверей.
|
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
|
29.03
01.04
05.04
|
|
55
|
Невидимые нити в весеннем лесу
|
ОНЗ
|
1
|
Познакомить со взаимосвязями между растениями и животными в весеннем лесу;
Учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения
- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки
|
08.04
|
|
56
|
Весенний труд
|
Р
|
1
|
Учить различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»;
учить проводить наблюдения за состоянием природы и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде, ориентируясь на народные приметы .
|
Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину;
уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,
«Кто спит весною, плачет зимою»; Знать, как проводятся наблюдения за состоянием природы 6 мая и сопоставлять эти наблюдения с ранее полученными данными о погоде 14 марта, ориентируясь на народные приметы этих дней.
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
12.04
|
|
57, 58
|
Старинные весенние праздники
|
Р
|
2
|
Учить выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; познакомить с тем, как
оформлять рамочки для фотографий.
|
Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе;
Знать, как оформлять рамочки для фотографий своей и друга.
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
15.04
19.04
|
|
59, 60
|
Будь здоров!
|
Р
|
2
|
Познакомить с правилами здорового образа жизни в весенний период;
учить объяснять товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр,
подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края);
учить контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.
|
. Знать правила здорового
образа жизни в весенний период; знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой
культуры народов своего края); уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
Проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни;
|
22.04
26.04
|
|
61
|
Охрана природы весной
Тест
«Весна и лето»
|
КУ
К
|
1
|
Раскрыть роль природы , учить детей замечать и ценить ее, продолжать прививать любовь к родному краю, стремление украсить его.
Формировать представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по ее охране, показать, как младшие школьники могут охранять природу, учить оценивать поступки человека по отношению к природе.
Стимулировать бережное отношение к природе.
|
Знать, что природа — это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.
Понять необходимость охраны природы и своего активного участия в этой работе. Самоконтроль во время прогулки в парке, сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)
|
Ф, Инд.
|
- понимать точку зрения другого;
- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
|
29.04
|
|
62
|
Лето красное
|
КУ
|
1
|
Учить находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; описывать
красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
называть те черты в судьбе и произведениях
художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.
|
Уметь находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев; Уметь описывать
красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
знать называния
тех черт в судьбе и произведениях
художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся
|
Ф, Инд.
|
- освоение личностного смысла учения
- ценить и понимать следующие базовые ценности «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг»,
- анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;
- самостоятельно делать выводы
|
15.05
|
|
63
|
Летние праздники и труд
|
Р
|
1
|
Учить выразительно читать стихотворение
Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека; разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;
перечислять летние дары природы своего
края.
|
Уметь выразительно читать стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;
Знать, как разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;
знать летние дары природы
своего края.
|
Ф, Инд.
|
- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.
- определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку
|
06.05
|
|
64-68
|
Резерв
Повторение, закрепление изученного за год.
|
5
|
7
|
Обобщение и систематизация полученных знаний по изученным темам
|
|
Ф, Инд.
|
|
10.05
13.05
17.05
20.05
24.05
|
|
|
ИТОГО
|
68
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания МО
учителей начальных классов.
от 26.08.2021 г. №1
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ______________ Л. В. Полтинина |
|
|
Скачать 253 Kb.