Методоголия. Учебнометодический комплекс для студентов юридического факультета специальности 124 01 02 Правоведение Брест Бргу имени А. С. Пушкина
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
Тема. В дебатах тема формулируется в виде утверждения. Формулировка темы не простая задача. Во-первых, должны быть выявлены идеи или темы, которые представляют интерес для участников дебатов и их тренеров. Во-вторых, очень важно, чтобы тема была хорошо сформулирована. Формулировка должна следовать определенным принципам: тема должна затрагивать значимые проблемы, современные проблемы, и должна быть представлена таким образом, чтобы и сторона "за" и сторона "против" могли одинаково эффективно развивать свои аргументы. Тема должна быть сформулирована таким образом, чтобы не давать преимуществ ни одной из сторон. Тема должна: – затрагивать значимые проблемы; – представлять интерес (быть актуальной); – быть пригодной для вынесения на дебаты. В процессе анализа задействованы различные умения: – умение критически мыслить; – умение отделить важную информацию от неважной; – умение определить и вычленить проблему; – умение оценить причины и возможные последствия; – умение делать выводы и заключения; – умение определить факты и мнения; – умение эффективно решать проблемы; – брейнсторминг; – умение оценить собственный мыслительный процесс; – умение работать в команде.
4. Аргументы. С помощью аргументации оппоненты убеждают судью, что их позиция по поводу темы – наилучшая. То есть, предлагается судье довод правильности выбранной позиции защиты. Аргументы могут быть либо слабыми, либо сильными. Судьи, многие из которых – бывшие участники дебатов, настроены весьма скептично. Они захотят увидеть, что стороны тщательно продумывали аргументы, принимая во внимание обе точки зрения на конкретную тему, и что аргументы смогут выдержать атаку оппонентов. 5. Поддержка и доказательства. Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье свидетельства (цитаты, факты, статистические данные и т.д.), поддерживающие их позицию. В дебатах доказательства получают путем исследования. В основном это мнения экспертов по конкретной проблематике. 6. Перекрестные вопросы. Во время дебатов предоставляется возможность каждому участнику отвечать на вопросы спикера-оппонента. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой называется ''перекрестными вопросами". Вопросы могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок у противника. Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров. 7. Решение судей. После того, как судьи выслушивают аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют судейские протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам дебатов (аргументы и способ доказательства которой были более убедительными). 6.2 Студенческие научные чтения на тему «Профессиональная культура специалиста: особенности формирования через учебную и научно-исследовательскую деятельность» Ниже приводятся примеры наиболее удачных выступлений студентов на итоговом занятии по курсу «Методология учебной и научно-исследовательской деятельности студента», проводимом в форме студенческих научных чтений. 6.2.1 ЗНАЧЕНИЕ СПРАВЕДЛИВОСТИ КАК ЦЕННОСТНОГО РЕГУЛЯТОРА ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮРИСТА) Интерес к вопросам справедливости проявляется еще на ранних этапах человеческого развития, и развивается у мыслителей разных эпох. Все гуманистические учения о человеке и обществе всегда обращались и обращаются к этой проблеме. В них справедливость присутствует как своеобразный критерий «человечности» общества. Почему ради воплощения идей справедливости люди идут на смерть, совершают подвиги, участвуют в революциях, митингах и демонстрациях? Дело в том, что проблема справедливости касается всех и каждого. Люди во все времена истории желали справедливости. Однако, несмотря на многовековую историю изучения, справедливость по-прежнему остается сложным и противоречивым объектом изучения. Так на данный момент с учетом многовекового опыта изучения особо ярко выделяются три вида справедливости: мстительная, уравнительная и распределительная справедливость. Первый тип справедливости сформировался еще в далеком прошлом, и перекочевал к нам возможно даже из животного состояния. Периодом наивысшего рассвета мстительной справедливости специалисты по праву относят период действия древнейших сводов законов, таких как, Кодекс Хаммурапи и Законы Ману. Главным их принципом, как и данного вида справедливости является принцип талиона – «Око за око, зуб за зуб», т.е. отомстить причинителю вреда. В свою очередь главный смысл уравнительной справедливости в том, чтобы у всех всего было поровну. Однако историческая практика показала, что данный вид справедливости, разработанный такими выдающимися экономистами и теоретиками социализма как К. Маркс и Ф. Энгельс, воплотить в полной мере и во всех ее аспектах, к сожалению, на данный момент невозможно. Суть же распределительной справедливости в том, что каждый человек в меру своего труда может иметь необходимое имущество, а также в меру своих сил и возможностей должен защищать свои права. Государство в данной модели справедливости отводится роль наблюдателя за рынком, а также распределителя необходимого минимума социальных благ [1]. На сегодняшний день в обществе справедливость понимается как категория, означающая такое положение вещей, которое рассматривается как должное, отвечающее представлениям о сущности человека, его неотъемлемых правах, исходящее из признания равенства между всеми людьми и необходимости соответствия между деянием и воздаянием за добро и зло, практической ролью разных людей и их социальным положением, правами и обязанностями, заслугами и их признанием. Как мы уже говорили понятие «Справедливость» из спокон веков понималось по-разному, возможно это вызвано «многоликостью» справедливости. Однако в тоже время законы общества (мораль) и законы государства всегда стремятся достичь наибольшей справедливости. Стремление людей улучшить свою жизнь всегда связывалось и связывается с совершенствованием общества на «справедливых началах». Именно право воспринимается человеком (осознанно или интуитивно) как «справедливость через равенство». Образ права как справедливости через равенство нашел свое отражение в изображении Фемиды: повязка на глазах богини правосудия – символ беспристрастия, а весы – символ объективного суждения о справедливости. Латинское слово justitia, означающее «справедливость», применительно к правовым отношениям трактуется как «правосудие», т.е. справедливое решение спора, в соответствии с правом. В юриспруденции следовать праву и действовать справедливо – это одно и то же. В основу правового, справедливого равноправия положен принцип естественного права: то, что признается справедливым для себя, должно признаваться справедливым для другого лица. В категориях «справедливо – несправедливо» люди оценивают существующий порядок, действия власти, отдельных лиц или социальных групп, защищают с их помощью свои конкретные интересы. Справедливость, таким образом, является оценочной категорией. Но ведь как часто бывает то, что справедливо для одних, является несправедливостью для других. Причем, каждая сторона искренне убеждена в истинности и справедливости только своей позиции. В данном случае посторонний наблюдатель (коим может быть и юрист) наиболее объективен в этом вопросе, поскольку его собственные интересы не затрагиваются. Справедливость можно рассматривать, и как высшую ценность в регулировании общественных отношениях, при этом необходимо отметить, что общественные отношения регулируются правом, как материальным выражением должного поведения. Справедливость, по сути, является внутренним свойством права. Юрист, таким образом, «представитель справедливости», т.е. можно сделать вывод, что справедливость играет главенствующую роль в профессиональной деятельности юристов, она есть не что иное, как нераздельный нравственный и служебный долг. Или другими словами, справедливость – это нечто должное и правильное, то чему должна соответствовать профессиональная деятельность юриста, чтобы наилучшим образом регулировать общественные отношения. Юрист должен быть беспристрастен, что прежде, чем решить, он обязан точно взвесить все «за» и «против», а решив, непреклонно проводить справедливое решение в жизнь. Неподкупность и бескорыстие – важные оценки справедливости, ведь еще Демокрит отметил: «Доступный подкупу не может быть справедливым». Справедливость впитывает в себя и такие ценностные свойства юриста, как гуманность, доброжелательность и требовательность, неуклонное следование правовым предписаниям как материализованному выражению справедливости. Однако в юридической деятельности, на протяжении многих лет принципиальна проблема соотношения законности и справедливости. В силу известной консервативности законодательства и сложности, регулируемых им отношений могут возникать ситуации, когда решение, формально соответствующее букве закона, окажется несправедливым, а также ситуации противоположного характера. Между тем незаконное решение в принципе нельзя признавать справедливым, поэтому на юристах как на наиболее просвещенных в праве членов общества лежит ответственность за своевременное отражение в законодательстве происходящие в обществе изменения, путем внесения в соответствующие органы ряда предложений по изменению и дополнению действующих законов. Законодатель в свою очередь в санкции статьи предусматривает возможность выбора наказания и его размер в зависимости от обстоятельств дела. Принцип справедливости необходим при реализации любой правовой нормы на всех стадиях правоохранительной и правоприменительной деятельности. Этот принцип выступает и как моральное качество правовых норм и правовых отношений, как критерий оценки и как нормативное требование, как принцип профессиональной морали юриста, и как его моральное качество. Справедливость тем самым играет наиважнейшую роль в ценностном регулировании общественных отношений и профессиональной деятельности специалистов, в особенности юристов, так как их деятельность непосредственно связана с осуществлением правосудия, т.е. с определением должного поведения людей в обществе и вынесением справедливого, основанного на нормах морали и права решения. Таким образом, исходя из выше изложенного, можно сделать вывод о том, что именно социально-гуманитарные дисциплины играют важнейшую роль в формировании мировоззрения будущих специалистов, особо ярко, как мы уже отмечали, это проявляется при формировании будущего юриста, ведь так сложилось в обществе, что именно они (юристы) призваны вести борьбу за такие важнейшие для человека ценности как справедливость, гуманность, законность, правопорядок, защищая тем самым интересы личности (ее права и свободы), общества и государства. А эта защита, на наш взгляд, немыслима без таких компетенций будущего специалиста как чувство должного (справедливого), гуманного, которые как раз таки и формируются в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
А.В. Василевский (Научный руководитель Г.И. Займист) Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина, юридический факультет, Правоведение; См. приложение: Презентация № 4. 6.2.2 ЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МЫШЛЕНИЯ В СТРУКТУРЕ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА (НА ПРИМЕРЕ ЮРИСТА) В структуре компетенций любого специалиста выделяют общую и профессиональную компетенции: – компетенция общая – это способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области; – компетенция профессиональная – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знания при решении задач профессионального рода деятельности. Для любого специалиста важное значение имеют не только профессиональные компетенции, составляющие основу его профессиональной деятельности, а также и общие компетенции. Примером последних являются владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь. Роль социально-гуманитарных дисциплин в формировании мировоззрения будущего специалиста очень значима, так философия и логика подготавливают методологическую основу, социология – характеризует происходящие социальные процессы. Следует отметить, что изучение дисциплин социально-гуманитарного цикла актуально не только для «гуманитариев», но также и для «технарей», т.к. инженеры, технологи, строители также вовлечены в происходящую объективную реальность. Являясь гражданами одного государства, мы являемся субъектами тех же общественных отношений. Мыслить логично – это значит мыслить точно и последовательно, не допуская противоречий в своих рассуждениях, уметь разоблачать логические ошибки. Эти качества мышления имеют большое значение в любой области научной и практической деятельности, в том числе и в работе юриста, которая требует точности мышления, обоснованности выводов. Знание законов и форм мышления, их сознательное использование в процессе познания повышает профессиональную культуру мышления юриста, производит навык мыслить более грамотно, развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям. Рассуждения, в которых отсутствуют строгая логика, непоследовательность и противоречие, усложняют дело, и могут стать причиной юридической ошибки. Логическая грамотность – необходимая черта образованности. Вопрос о значении логики для права, о соотношении этих двух наук долгое время привлекал внимание логиков, философов, юристов. В течение многих веков выдавались труды, посвященные его исследованию. Да, еще в конце XVI ст., в 1588 году, была изданная книга Абраама Франца «Правовая логика», основная цель которой заключалась в демонстрации тесной связи логических и правовых знаний. С тех пор миновало много времени, но интерес к этому вопросу не исчез. Он и сегодня остается актуальным, о чем свидетельствует его активное обсуждение учеными (В.Д. Титов, С.С. Алексеев, П.А. Александров, А.Ф. Кони, Е.Н. Лисанюк, В.М. Лебедев, А.В. Хлебников) на страницах многих изданий как правовой, так и логической направленности. Именно юристы постоянно подчеркивали значение логических знаний для правоведов. В начале XX ст. правовед В.Д. Катков подчеркивал, что связь юриспруденции и логики настолько очевидна, что было бы так же странно сомневаться в ней, как и доводить ее. Эту точку зрения поддерживал известный русский дореволюционный юрист Е.В. Васьковский, которому принадлежат такие слова: «Можно правильно мыслить без понятия о логике, можно хорошо говорить любым языком без знания ее грамматики. Но логика и грамматика учат мыслить и говорить сознательно и находить ошибки у себя и других». Юрист в своей деятельности широко пользуется такими логическими категориями, как понятие, суждение, умозаключение, дедукция, индукция, аналогия, версия, доказательство и отрицание, это те знания, которые значительно повышают культуру мышления, профессиональный уровень исследования правовых явлений. Знание логики помогает юристу: – подготовить логично выстроенную, хорошо аргументированную речь, – разоблачить противоречие в показаниях потерпевшего, свидетелей, обвиняемого, – опровергнуть необоснованные доводы своих оппонентов, – построить судебную версию, – наметить логично выдержанный план обзора места события; – без противоречий, последовательно и обоснованно составить официальный документ и так далее. Все это имеет важное значение для юриста, работа которого направлена на закрепление законности и порядка в обществе. Кроме того знание логики повышает культуру мышления, формирует навыки мыслить более "грамотно", развивает критическое мышление не только к своим, но и к чужим мыслям и тем более она нужна, чем более профессиональным юристом нужно быть. Составление законов, иных нормативных правовых актов, разного рода документов, которые имеют особенное значение невозможно без применения логики. Знание логики помогает правильно строить судебно-следственные версии, составлять чёткие планы расследования преступлений, намечать системы оперативных действий, не допускать ошибок при составлении официальных документов: протоколов допроса и осмотра места преступления, обвинительных заключений, решений и постановлений, рапортов и т.д. В особенности руководители, работающие в сфере правопорядка, должны обладать высокой логической культурой. Известный американский теоретик и практик управления Стэнли Янг пишет о руководителе так: “... он должен быть не только умным, но также обладать способностью логично рассуждать, так как проблемы организации весьма сложны”. Проводя служебные совещания, руководитель часто выступает в роли организатора дискуссий и арбитра споров. Знание стратегий, тактических приёмов и правил аргументации и критики, допустимых и недопустимых приёмов спора позволяет ему направлять ход дискуссий на достижение истины. В процессе прогнозирования преступности и оценки деятельности правоохранительных органов применяются методы статистики, основывающиеся на неполной индукции. Юристу важно знать специфику такой индукции, поскольку определение цели статистических исследований и оценка их результатов, а также выбор из различных вариантов прогнозирования – задача руководителей правоохранительных органов. Содержание профессионального мышления юриста составляют профессиональные установки на: – высокую нормативную культуру, которая предусматривает веру в святость буквы и духа закона, склонность к порядку и законопослушности; – обостренное чувство справедливости, которое выражается в умении критически оценивать поведение окружающих людей и самокритическом отношении к собственным действиям в отношении коллег и клиентов; – общий и специально-профессиональный интеллект, эрудированность, оперативная информационная насыщенность не только в узкой сфере своей деятельности, но и в смежных с ней областях. Так, судья не может не знать фактов рассматриваемого дела, игнорировать информацию о его различных деталях или рассчитывать на длительность поиска необходимых данных; – приоритетность прав человека, уважение к личности, проявляющееся в соблюдении принципа презумпции невиновности. Следует отметить, что реализация всех вышеперечисленных направлений востребована, как необходимость совершенствования уровня логической культуры мышления юриста. Специфика работы юриста заключается в постоянном применении особых логических приемов и методов: определений и классификаций, аргументаций и опровержений. Степень владения этими приемами – показатель уровня логической культуры мышления юриста. Юрист может чувствовать, что или он сам, или кто-то другой рассуждает неправильно. Не зная правил логики, трудно понять, в чем именно заключается ошибка, более того, как доказать, что противоположная сторона ошибается? Изучив типичные ошибки и приобретя навыки их обнаружения, их замечают мгновенно, почти автоматически. Особенно важно быстро находить ошибки в ходе судебного заседания. Формальная логика, таким образом, учит человека правильно мыслить, тем самым усиливая и развивая его мыслительные способности. Да и можно ли без логики ответить на вопрос: правильно или неправильно наше мышление? Это возможно достичь только в процессе специальной подготовки – последовательном и углубленном изучении науки логики, результатом которого является формирование логической культуры современного специалиста, в том числе и юриста. И.И. Ошмян (Научный руководитель Г.И. Займист) Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина, юридический факультет, Правоведение; См. приложение: Презентация № 5. 6.2.3 ЗНАЧЕНИЕ ЭТИКИ В ЮРИДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ ДОПРОСА Укрепление законности и правопорядка, что составляет основную сущность труда представителей правоохранительных органов, требуют высоконравственных исполнителей, сообразующих свою деятельность с нормами общепринятой морали и психологией, поскольку их профессиональная деятельность особенно глубоко вторгается в области морали и психологии. Досудебное следствие, как одно из важнейших сфер правоохранительной и правоприменительной деятельности, должно представлять собой органическое единство права и морали. Допрос – это следственное и судебное действие, которое заключается в получении органом расследования или судом в соответствии с правилами, установленными процессуальным законом, показаний допрашиваемого об известных ему фактах, входящих в предмет доказывания по делу. Для достижения благоприятного результата допроса должны быть соблюдены определенные требования: объективность, всесторонность, полнота и планомерность. Допрос во всех случаях должен производиться с соблюдением общих требований к культуре поведения должностного лица. Официальность, корректность, вежливость, внимание к лицу, дающему показания, уважение к его личности в соответствии с занимаемым в деле положением, но во всех случаях без попыток унизить достоинство – обязательные требования к допрашивающему. Важное этическое значение имеет и вызов на допрос. Согласно ст. 216 УПК РБ от 16.07.1999г. № 295-3, потерпевший, свидетель, а также находящиеся на свободе подозреваемый, обвиняемый вызываются на допрос повесткой. Повестка вручается вызываемому лицу под расписку. При отсутствии вызываемого лица повестка вручается под расписку кому-либо из совершеннолетних членов его семьи либо администрации по месту его работы, которые обязаны передать повестку вызываемому на допрос. Допрашиваемый может быть вызван с использованием и других средств связи. В отдельных случаях по этическим соображениям лицо может вызываться с использованием других средств (ч. 2 ст. 216 УПК) – когда лицо не желает разглашения сведений о вызове его на допрос по конкретному делу. Например, вызов потерпевшей по уголовному делу об изнасиловании, когда потерпевшая, заранее уведомив об этом следователя, не желает чтобы члены ее семьи знали о случившемся. При допросе подозреваемого и обвиняемого вправе присутствовать защитник. Свидетель также вправе явиться на допрос с адвокатом. В допросе несовершеннолетнего потерпевшего и свидетеля, не достигшего 14 лет, а подозреваемого и обвиняемого, не достигшего 16 лет, участвует педагог. В расследовании дел о половых преступлениях важно чтобы педагог был того пола что и подозреваемый или обвиняемый – это важный аспект при допросе несовершеннолетних, т.к. он кардинально изменяет качество допроса. Педагог также может участвовать и в допросах несовершеннолетних, достигших указанного возраста, но страдающих отставанием в психическом развитии. Участие адвокатов и педагогов в допросах также является гарантией от применения незаконных методов и безнравственных тактических приемов при проведении допросов. Уголовно-процессуальное законодательство, как уже было отмечено, запрещает домогаться показаний обвиняемого и других лиц путем насилия, угроз и иных незаконных мер. Насилие в целях получения показаний глубоко безнравственно и незаконно. Оно влечет уголовную ответственность допрашивающего. Вместе с тем недопустимо и применение так называемых «тактических приемов» допроса, основанных на обмане допрашиваемого, не разъяснение или неполное разъяснение допрашиваемому его прав, проведение «эмоциональных экспериментов», когда допрашиваемому представляются фальсифицированные доказательства, впоследствии не фигурирующие в материалах уголовного дела. К числу незаконных и безнравственных приемов допроса относится постановка наводящих вопросов. В ч. 4 ст. 217 УПК РБ, указанно, что задавать наводящие вопросы запрещается, однако на практике эта норма нарушается. Наводящий вопрос, содержащий в своей формулировке желательный для задающего вопрос ответ, внушает допрашиваемому информацию, которой он в большинстве случаев не располагает. Но постановка такого вопроса и безнравственна, так как противоречит требованию объективности и беспристрастности при расследовании. Следователь, спровоцировавший наводящими вопросами неправильные, не соответствующие действительности ответы, впоследствии оказывается вынужденным искать выход из ситуации, которую он сам же и создал, если убедится в ошибочности своей версии. Но еще хуже, если последствием неправильных методов допроса явятся необоснованные выводы по делу и привлечение к уголовной ответственности невиновного. По этическим нормам допрос обвиняемого, который находится в местах заключения, должен проводиться в свободные часы, запрещен допрос в часы сна или приема пищи. Так же допрос больного следует проводить с разрешения его лечащего врача в том месте, где он находится. С нравственной позиции довольно острым и сложным является вопрос разграничения дозволенного психологического воздействия на личность и так называемого психологического насилия, расценивающегося как противоправное и аморальное. Приемы психологического воздействия, с точки зрения их моральной допустимости, учеными-юристами оцениваются по-разному. Четкого, единообразного понимания этических критериев пока не достигнуто. Выбор тех или иных психологических приемов зависит от конкретных обстоятельств дела, от личности допрашиваемого. Применять психологическое воздействие следовательно над очень осторожно. Роль социально-гуманитарных дисциплин имеет огромное значение в формировании мировоззрения сотрудников правоохранительных органов для формирования высоконравственной культуры специалиста. И.В. Лосев (Научный руководитель Займист Г.И.) Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина, юридический факультет, Правоведение 6.2.4 РОЛЬ НЕВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СПЕЦИАЛИСТА У каждого человека есть запас житейских психологических знаний, основой которых является жизненный опыт. Мы можем понять другого, повлиять на его поведение, предсказать его поступки, помочь ему. Быть хорошим психологом в профессиональном общении – одно из важных требований, предъявляемых к специалистам в тех профессиях, которые предполагают постоянное общение с людьми, таких как юрист, менеджер, педагог, врач, продавец и т.д. Мужчина сидел за столом напротив агента ФБР и терпеливо, тщательно подбирая слова, отвечал на вопросы. В деле об убийстве он не считался главным подозреваемым. Его алиби было правдоподобным, ответы звучали искренне, однако агент не торопился завершить допрос. С согласия подозреваемого ему была задана серия вопросов об орудии убийства: «Если бы это преступление пришлось совершить вам, вы бы воспользовались пистолетом?» «Если бы это преступление пришлось совершить вам, вы бы воспользовались перочинным ножом?» «Если бы это преступление пришлось совершить вам, вы бы воспользовались ножом для колки льда?» «Если бы это преступление пришлось совершить вам, вы бы воспользовались молотком?» Один из перечисленных предметов, нож для колки льда, действительно был использован для совершения данного преступления, но эту информацию пока скрывали от общественности. Поэтому только убийца мог знать, какой из предметов стал орудием для преступления. Перечисляя их по списку, агент ФБР пристально наблюдал за подозреваемым. Когда очередь дошла до ножа для колки льда, веки мужчины тяжело опустились и не подымались, пока не был назван следующий предмет. Агент сразу же понял, что означало такое поведение век, и с этого момента «второстепенный» подозреваемый стал главным объектом расследования. Через некоторое время он сознался в совершении преступления. Еще одна победа в послужном списке Джо Наварро, замечательный человек на чьем счету за 25 лет блестящей карьеры в ФБР, помимо этого убийцы, были десятки других разоблаченных преступников, включая матерых шпионов. Как ему удавалось выводить их на чистую воду? Если вы спросите его самого, он откровенно признается: «Просто я умею читать людей». Надеюсь, вы поняли, что речь идет о невербальных, то есть неречевых средствах коммуникации. Все эти средства – выражения лица, жесты и физические движения, положение тела, прикосновение и даже одежда – помогают понять, что люди думают, как они намереваются поступить и насколько их слова соответствуют истине. Вы спросите, зачем нам это надо, ведь в наше время существует детектор лжи? Однако были случаи, когда детектор лжи смогли обмануть, а американские ученые вообще разработали целую программу как обмануть детектор. С помощью средств невербального поведения передается от 60 до 65% всей информации при межличностном общении. Так как люди не всегда осознают, что используют средства невербальной коммуникации, язык тела часто оказывается более правдивым, чем произносимые слова, которые сознательно подбираются для получения нужных для говорящего результатов. Алан Пиз, специалист в невербальном общении, разработал 10 заповедей, как овладеть этой наукой:
Дело в том, что многие люди всю жизнь смотрят, но, в сущности, ничего не видят, или, как говорил прославившийся своим вниманием к мелочам гениальный детектив Шерлок Холмс своему партнеру доктору Ватсону: «Вы смотрите, но вы не наблюдаете». К сожалению, подавляющее большинство людей просто смотрят вокруг, но не прилагают усилий к тому, чтобы наблюдать. Грустно осознавать, как много на свете людей, для которых любые вполне предсказуемые варианты развития жизненных событий оказываются полной неожиданностью. Жалобы таких людей всегда похожи: «Моя жена только что подала на развод. Я даже не подозревал, что она разочаровалась в нашем браке» или «Школьный консультант говорит, что мой сын уже три года балуется кокаином. Я понятия не имела, что у него проблема с наркотиками».
Нельзя себе заткнуть уши пальцами и смотреть на действия человека, надо сопоставлять слова с жестами, движениями, мимикой.
Универсальные, т.е. проявляющиеся у большинства людей. Например, когда люди сжимают губы так плотно, что те превращаются в ниточку, это типичный знак того, что они чем-то обеспокоены и с ними что-то не так.
Если наши слова можно контролировать, то жесты практически неподвластны контролю. Вы когда-нибудь, рассказывая какую-либо историю другу, наблюдали как движутся ваши руки или как расположены ваши ноги? А виновником этого является наш мозг, он делится на три подмозга: «Рептильный мозг (ствола мозга)», «Мозг млекопитающего (лимбический)» и «Человеческий мозг (неокартекса)». Именно лимбический мозг реагирует на окружающий мир, отвечает за движением ног, торса, рук, иначе говоря «честный мозг». Вы можете сколько хотите пытаться скрыть ваши истинные эмоции, но саморегулируемая лимбическая система все равно заставит тело показать, что вы чувствуете. Вот почему так важно наблюдать за этими реакциями тревоги и знать, что они всегда искренни и достоверны. В некоторых случаях это помогает спасти жизнь людей. В течение многих лет мы сохраняем лимбические реакции доставшиеся нам от животных. Исключительно эффективная реакция на стрессы и опасности выражается в трех формах: замри, беги и сражайся. Реакция замирания. Некоторые животные при столкновении с хищником не просто замирают, а притворяются мертвыми, что является экстремальной формой реакции замирания. Короче говоря, реакция замирания досталась современному человеку в наследство от человека примитивного и сегодня остается первой линией обороны против угрозы или опасности. В современном обществе реакция замирания проявляется в повседневной жизни не столь явно. Ее можно заметить у людей, пойманных на месте преступления или уличенных во лжи. Когда люди чувствуют себя беззащитными, они действуют точно так же, как наши предки миллион лет назад – они замирают. Например, когда людям читают нотации или делают выговор, большинство из них боится пошевелиться. Подобное поведение можно наблюдать у подследственных, когда их расспрашивают о том, что чревато для них последствиями. Человек замирает на стуле, словно летчик перед катапультированием. Повинуясь необходимости замереть при столкновении с угрозой, люди, которых допрашивают в связи с преступлением, часто располагают ступни ног в позе беспомощности (обвивая ногами ножки стула) и сохраняют это положение чересчур долго. Такое поведение говорит о том, что спокойствие человека было чем-то нарушено. Мы не знаем, говорит человек правду или лжет, но подобное поведение свидетельствует о том, что человек испытывает стресс и всегда надо «докопаться» до причины такого поведения. Иногда лимбический мозг использует еще одну разновидность защитной реакции замирания и заставляет нас сжиматься, чтобы выглядеть маленькими и неприметными. Может вы видели по кинофильмам как магазинные воры часто используют сжимание, как будто хотят стать невидимыми. Как ни парадоксально, но такое поведение лишь еще сильнее выделяет вас из толпы, потому что отличается от нормального. Если мужчины не поняли, о каком сжимании идет речь, представьте, как покидают игроки поле проигравшей футбольной команды. Реакция бегства. Это стремление не обнаруживать себя при встрече с хищниками или в опасных ситуациях. Другая же цель заключается в том, чтобы дать попавшему в беду человеку возможность оценить ситуацию и решить, как лучше всего действовать. Реакция борьбы. Это проявление агрессии, наш мозг использует эту реакцию как последнее средство выживания. Все эти реакции – это испытывание человеком какого-либо стресса, а после стресса нам естественно хочется как-то успокоиться, прийти в себя. Успокаивающее поведение свойственно не только человеку, так, например, кошки и собаки, чтобы успокоиться, облизывают себя и друг друга. Или маленький ребенок сосет палец, но это не значит, что мы должны лизать друг друга, у нас это проявляется гораздо незаметнее, например, мы грызем карандаш или жуем жвачку. Чтобы читать невербальное поведение, надо сначала распознавать успокаивающее поведение. Прикосновение к шее или ее поглаживание – это одна из самых многозначительных и распространенных форм успокаивающего поведения, которые мы используем в стрессовых ситуациях. В частности, женщины, когда им нужно успокоиться, часто поступают так – дотрагиваются или прикрывают рукой нагрудную ямку. Если женщина прикасается к этой части шеи и, или прикрывает ее рукой, то это обычно означает, что она испытывает стресс, дискомфорт. Если на допросе, следователь задает вопрос: «Вы знакомы с...» – допрашиваемый отвечает: «нет», но затем сразу же трогает шею или рот, то становится ясно, что вопрос его встревожил настолько сильно, что сейчас ему приходится успокаиваться. Успокаивающее поведение проявляется в разных формах. Когда мы испытываем стресс, то нам помогает успокоиться легкий массаж шеи, поглаживание лица или прядей волос. Все эти действия совершаются автоматически. Мозг отправляет сообщение «Пожалуйста, успокой меня» и наши руки мгновенно отвечают на его просьбу. Мужчины часто прикасаются к лицу. Женщины предпочитают прикосновение к шее, одежде, украшениям, волосам. Выбор успокоительных средств очень широк. Таким образом, наука о невербальном общении играет большую роль в формировании психологических компетенций специалиста, адекватное восприятие партнера позволяет более гибко реагировать на изменения ситуации общения, понять его истинные цели и намерения, предсказать возможные последствия передаваемой информации. Эти качества становятся незаменимыми для тех, чья профессиональная деятельность связана с людьми. К.С. Гамза (Научный руководитель Г.И. Займист) Брест, БрГУ имени А.С. Пушкина, юридический факультет, Правоведение; См. приложение Презентация № 6.
Тема 1 Особенности современного высшего образования По данной теме дисциплины как форма контроля знаний студентов предусмотрена защита реферата. Методические рекомендации студенту
Примерная тематика рефератов
14. Университет как центр культуропорождающего образования (Изменение форм коммуникации в учебном процессе). Рекомендуемая литература
|