1. Цели и задачи изучения дисциплины:
Целью его является ознакомление студентов с многообразием беспозвоночных животных, особенностями организации и своеобразием функционирования представителей разных систематических групп. В задачи курса входит знакомство студентов с распространением животных, формированием специфических адаптивных особенностей организации в связи с разнообразием освоенных животными жизненных сред.
На основании последовательного изучения организации одноклеточных и многоклеточных животных студенты знакомятся с основными направлениями эволюционного процесса, результатами и формами возникающих при этом структурных и функциональных адаптаций, с разнообразием способов размножения и типов развития животных.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла Б3.В.ОД.1.5 Биология и химия, Б3.В.ОД.2.2 География и экология.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении зоологии, общей биологии, экологии школьного курса.
Освоение зоологии является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:
методики преподавания биологии,
анатомии и физиологии человека,
теории эволюции.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
3.1.Принятая структура компетенций
Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Педагогическое образование» (профиль «Биология и химия», «География и экология»):
- СК-1 – владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, знаком с выдающимися биологическими открытиями, способен оценить роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
- СК-2 – владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их значение как компонентов экосистем, способен обосновать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;
- СК-5 – владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и механизмах эволюционного процесса;
- СК-8 – способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований.
- СК-10 – владением экологическими знаниями и представлениями о географическом распространении растений, животных, грибов и микроорганизмов. Пониманием их роли в природе и хозяйственной деятельности человека
- СК-12 – способностью к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные биологические понятия, термины, определения;
- основные биологические, законы и явления, определяющие существование и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем);
- роль отечественных и зарубежных ученых в развитии биологии;
- современные достижения и проблемы биологии и перспективы её развития;
- разделы биологии, историю, место биологии в системе естественных наук;
- основные закономерности онтогенетического и филогенетического развития живых организмов;
- основные особенности морфологии, экологии, размножения и географического распространения беспозвоночных и позвоночных животных, иметь представления о роли животных в природе и хозяйственной деятельности человека, а также о патогенности и опасности некоторых представителей животного мира.
уметь:
- анализировать текущую информацию по актуальным проблемам биологии;
- применять научные знания в области биологии в учебной и профессиональной деятельности;
- уметь прогнозировать развития биологических систем в соответствии с биологическими законами;
применять теоретические знания по морфологии, экологии, размножения и географического распространения беспозвоночных и позвоночных животных для описания и изучения различных объектов животного мира.
владеть:
- навыками применения знаний по особенностям морфологии, экологии, раз-множения и географического распространения беспозвоночных и позвоночных животных при описании неизвестных объектов животного мира и при анализе их места в зоологической таксономии.
- теоретическими знаниями для осуществления педагогической и научной деятельности;
- системными представлениями об организации живой природы;
- методами популяризации биологических знаний.
3.2. Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
№
п/п
|
Наименование раздела/темы дисциплины
|
Кол-во часов
|
Коды формируемых компетенций
|
СК1
|
СК2
|
СК 5
|
СК8
|
СК10
|
СК12
|
1
|
Введение. История развития и значение зоологии
|
2
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
2
|
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
|
10
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
3
|
Происхождение многоклеточных. Надраздел Низшие многоклеточные
|
3
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
4
|
Надраздел Собственно многоклеточные. Тип Кишечнополостные
|
5
|
|
+
|
|
+
|
|
|
5
|
Раздел Билатеральные. Тип Плоские черви
|
6
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
6
|
Тип Круглые черви
|
4
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
7
|
Тип Кольчатые черви
|
6
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
8
|
Тип Моллюски
|
10
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
9
|
Тип Членистоногие. Подтип Трилобитообразные
|
1
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
10
|
Подтип Жабродышащие
|
5
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
11
|
Подтип Хелицеровые
|
6
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
12
|
Подтип Трахейнодышащие
|
10
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
13
|
Тип Иглокожие
|
2
|
|
+
|
|
+
|
|
|
14
|
Филогенетическое развитие беспозвоночных
|
2
|
+
|
|
+
|
|
+
|
+
|
15
|
Введение. Предмет и задачи зоологии позвоночных. История развития. Структура зоологии
|
2
|
+
|
|
|
|
+
|
+
|
16
|
Типа Хордовые. Подтип Оболочники
|
2
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
17
|
Подтип Бесчерепные
|
2
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
18
|
Подтип Позвоночные.
|
4
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
19
|
Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые
|
4
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
20
|
Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы
|
4
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
21
|
Класс Костные рыбы
|
10
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
22
|
Надкласс Наземные позвоночные. Класс Земноводные
|
8
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
23
|
Класс Пресмыкающиеся
|
10
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
24
|
Класс Птицы
|
16
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
25
|
Класс Млекопитающие
|
10
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
ИТОГО:
|
144
|
|
|
|
|
|
|
4. Объем дисциплины
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Профиль «Биология и химия». Форма обучения очная
Вид учебной работы
|
Количество часов по семестрам
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Аудиторные занятия (всего):
В том числе:
|
36
|
36
|
36
|
36
|
|
Лекции (Л)
|
14
|
14
|
14
|
14
|
Практические занятия (ПЗ)
|
|
|
|
|
Семинарские занятия (СЗ)
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
22
|
22
|
22
|
22
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего)
В том числе:
|
36
|
36
|
36
|
36
|
|
Реферат
|
15
|
15
|
15
|
15
|
Эссе
|
|
|
|
|
Конспект в рабочей тетради
|
15
|
15
|
15
|
15
|
Аналитическая таблица
|
|
|
|
|
Исследовательский проект (курсовая работа)
|
6
|
6
|
6
|
6
|
Другие виды самостоятельной работы
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость: часы/зачетные единицы
|
72/3
|
72/3
|
72/3
|
72/3
|
Входной контроль (вид, № семестра)
|
Тест, I семестр
|
|
|
|
Текущий контроль (вид, № семестра)
|
Коллокви-умы
|
Коллокви-умы
|
Коллоквиумы
|
Коллокви-умы
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров
|
Зачет,
I семестр
|
Экзамен,
II семестр
|
Зачет
|
Экзамен
|
Профиль «География и экология». Форма обучения очная
Вид учебной работы
|
Количество часов по семестрам
|
1
|
2
|
Аудиторные занятия (всего):
В том числе:
|
72
|
54
|
|
Лекции (Л)
|
28
|
22
|
Практические занятия (ПЗ)
|
|
|
Семинарские занятия (СЗ)
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
44
|
32
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего)
В том числе:
|
72
|
54
|
|
Реферат
|
25
|
20
|
Эссе
|
|
|
Конспект в рабочей тетради
|
22
|
14
|
Аналитическая таблица
|
|
|
Исследовательский проект (курсовая работа)
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
25
|
20
|
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы
|
144/4
|
108/3
|
Входной контроль (вид, № семестра)
|
Тест,
I семестр
|
|
Текущий контроль (вид, № семестра)
|
Коллоквиумы
|
Коллоквиумы
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров
|
Зачет,
I семестр
|
Экзамен,
II семестр
|
Профиль «Биология». Форма обучения заочная
Вид учебной работы
|
Количество часов по семестрам
|
1
|
2
|
3
|
Аудиторные занятия (всего):
В том числе:
|
26
|
26
|
2
|
|
Лекции (Л)
|
10
|
10
|
2
|
Практические занятия (ПЗ)
|
|
|
|
Семинарские занятия (СЗ)
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
16
|
16
|
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего)
В том числе:
|
186
|
177
|
25
|
|
Реферат
|
65
|
60
|
10
|
Эссе
|
|
|
|
Конспект в рабочей тетради
|
65
|
65
|
10
|
Аналитическая таблица
|
|
|
|
Исследовательский проект (курсовая работа)
|
30
|
30
|
|
Другие виды самостоятельной работы
|
22
|
22
|
5
|
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы
|
216/6
|
216/6
|
36/1
|
Входной контроль (вид, № семестра)
|
Тест, 1 сем.
|
|
|
Текущий контроль (вид, № семестра)
|
Контроль-ная, 1 сем.
|
Контроль-ная, 2 сем.
|
Контроль-ная, 3 сем.
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров
|
Зачёт, 1 сем.
|
Экзамен, 2 сем.
|
Зачёт, 3 сем.
|
4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Очная форма
№
п/п
|
Раздел/ тема
|
Неделя семестра
|
Всего час.
|
Виды учебной работы студентов
и трудоемкость (в часах)
|
аудиторная работа
|
сам. работа
|
лек.
|
сем.
|
пр.
|
лаб.
|
обяз.
|
доп.
|
1
|
Введение. История развития и значение зоологии
|
1
|
2
|
2
|
|
|
|
2
|
1
|
2
|
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
|
2-4
|
10
|
4
|
|
|
6
|
5
|
1
|
3
|
Надраздел Низшие многоклеточные
|
4-5
|
3
|
1
|
|
|
2
|
3
|
1
|
4
|
Надраздел Собственно многоклеточные. Тип Кишечнополостные
|
4-7
|
5
|
1
|
|
|
4
|
4
|
1
|
5
|
Раздел Билатеральные. Тип Плоские черви
|
5-9
|
6
|
2
|
|
|
4
|
4
|
2
|
6
|
Тип Круглые черви
|
6-10
|
4
|
2
|
|
|
2
|
4
|
2
|
7
|
Тип Кольчатые черви
|
7-12
|
6
|
2
|
|
|
4
|
4
|
2
|
8
|
Тип Моллюски
|
24-26
|
10
|
4
|
|
|
6
|
5
|
1
|
9
|
Тип Членистоногие. Подтип Трилобитообразные
|
26
|
1
|
1
|
|
|
|
1
|
1
|
10
|
Подтип Жабродышащие
|
26-28
|
5
|
1
|
|
|
4
|
4
|
2
|
11
|
Подтип Хелицеровые
|
27-30
|
6
|
2
|
|
|
4
|
4
|
2
|
12
|
Подтип Трахейнодышащие
|
28-33
|
10
|
4
|
|
|
6
|
5
|
1
|
13
|
Тип Иглокожие
|
34
|
2
|
|
|
|
2
|
3
|
1
|
14
|
Филогенетическое развитие беспозвоночных
|
29
|
2
|
2
|
|
|
|
1
|
1
|
15
|
Введение. Предмет и задачи зоологии позвоночных. История развития. Структура зоологии
|
1
|
2
|
2
|
|
|
|
1
|
1
|
16
|
Типа Хордовые. Подтип Оболочники
|
2
|
2
|
1
|
|
|
1
|
1
|
1
|
17
|
Подтип Бесчерепные
|
2
|
2
|
1
|
|
|
1
|
1
|
1
|
18
|
Подтип Позвоночные
|
3
|
4
|
2
|
|
|
2
|
3
|
1
|
19
|
Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые
|
4
|
4
|
2
|
|
|
2
|
3
|
1
|
20
|
Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы
|
5
|
4
|
2
|
|
|
2
|
3
|
1
|
21
|
Класс Костные рыбы.
|
6-8
|
10
|
2
|
|
|
8
|
6
|
4
|
22
|
Надкласс Наземные позвоночные. Класс Земноводные
|
9-12
|
8
|
2
|
|
|
6
|
5
|
3
|
23
|
Класс Пресмыкающиеся
|
23-25
|
10
|
4
|
|
|
6
|
6
|
4
|
24
|
Класс Птицы
|
26-29
|
14
|
8
|
|
|
6
|
14
|
4
|
25
|
Класс Млекопитающие
|
30-33
|
8
|
2
|
|
|
6
|
8
|
4
|
Итого
|
|
144
|
56
|
|
|
88
|
96
|
48
|
Заочная форма
№
п/п
|
Раздел/ тема
|
Неделя семестра
|
Всего час.
|
Виды учебной работы студентов
и трудоемкость (в часах)
|
аудиторная работа
|
сам. работа
|
лек.
|
сем.
|
пр.
|
лаб.
|
обяз.
|
доп.
|
1
|
Введение. История развития и значение зоологии
|
|
|
2
|
|
|
|
10
|
6
|
2
|
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
12
|
6
|
3
|
Надраздел Низшие многоклеточные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
4
|
Надраздел Собственно многоклеточные. Тип Кишечнополостные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
5
|
Раздел Билатеральные. Тип Плоские черви
|
|
|
2
|
|
|
2
|
8
|
6
|
6
|
Тип Круглые черви
|
|
|
2
|
|
|
2
|
8
|
6
|
7
|
Тип Кольчатые черви
|
|
|
2
|
|
|
2
|
8
|
6
|
8
|
Тип Моллюски
|
|
|
2
|
|
|
1
|
8
|
6
|
9
|
Тип Членистоногие. Подтип Трилобитообразные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
10
|
Подтип Жабродышащие
|
|
|
2
|
|
|
1
|
8
|
6
|
11
|
Подтип Хелицеровые
|
|
|
2
|
|
|
1
|
8
|
6
|
12
|
Подтип Трахейнодышащие
|
|
|
2
|
|
|
2
|
8
|
6
|
13
|
Тип Иглокожие
|
|
|
2
|
|
|
1
|
8
|
6
|
14
|
Филогенетическое развитие беспозвоночных
|
|
|
2
|
|
|
|
12
|
6
|
15
|
Введение. Предмет и задачи зоологии позвоночных. История развития. Структура зоологии
|
|
|
2
|
|
|
|
12
|
6
|
16
|
Типа Хордовые. Подтип Оболочники
|
|
|
2
|
|
|
1
|
8
|
6
|
17
|
Подтип Бесчерепные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
18
|
Подтип Позвоночные
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
19
|
Раздел Бесчелюстные. Класс Круглоротые
|
|
|
2
|
|
|
1
|
10
|
6
|
20
|
Раздел Челюстноротые. Надкласс Рыбы
|
|
|
2
|
|
|
2
|
10
|
6
|
21
|
Класс Костные рыбы.
|
|
|
2
|
|
|
2
|
10
|
6
|
22
|
Надкласс Наземные позвоночные. Класс Земноводные
|
|
|
4
|
|
|
2
|
10
|
6
|
23
|
Класс Пресмыкающиеся
|
|
|
4
|
|
|
2
|
10
|
6
|
24
|
Класс Птицы
|
|
|
2
|
|
|
2
|
10
|
6
|
25
|
Класс Млекопитающие
|
|
|
2
|
|
|
2
|
10
|
6
|
Итого
|
|
468
|
54
|
|
|
32
|
238
|
150
|
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
Введение
Предмет и задачи курса, биология как комплексная наука. Связь зоологии с другими дисциплинами. История развития зоологии. Система животного мира, её совершенствование. Успехи современной зоологии. Роль отечественных и зарубежных учёных в развитии зоологии беспозвоночных. Значение зоологии как фундаментальной науки. Охрана животного мира, охрана биоразнообразия.
ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ
|
Скачать 1.2 Mb.