Современный урок. Зайцев Современный урок. Учебнометодическое пособие 2018
 Скачать 0.78 Mb.
|
|
6. Самостоятельная работа и проверка по эталону. Теперь важно, чтобы полученные на предварительных уроках знания по теме предстали в виде целостной системы. Варианты и формы работы выбира- ются в зависимости от подготовленности учеников и сложности темы. На данном этапе можно использовать следующие приемы: Построение алгоритмов. Работа по карточкам. Исследования или мини-проекты. «Лови ошибку». «Реставратор». «Щадящий опрос». Цель применения таких приемов – обобщить материал, систематизиро- вать его, чтобы в итоге получилась целостная картина всего пройденного раз- дела или темы. После завершения работы весь класс выполняет самостоятельную работу и проверяет ее по предложенному шаблону. Если же вы на данном этапе составляли алгоритм – значит, по разработанному алгоритму. 7. Самоконтроль и самооценка. В идеале ученик, сверяясь с шаблоном и учитывая систему оценивания, должен сам оценить свои знания и умения и выставить оценку. 58 Но на практике удобнее проводить эту работу вместе с работой по взаимо- контролю и взаимному оцениванию. Работа может проводиться в парах или мини- группах. Ученики проверяют работу друг друга, оценивают ее. Затем ученик сравнивает свою оценку с оценкой товарища и выставляет средний балл. 8. Рефлексия учебной деятельности – завершающий этап урока, на ко- тором проводится рефлексия учебной деятельности. Учащиеся должны оценить свою работу на уроке, поставить себе оценку. Приемы рефлексии – инсерт, кла- стер, графики, «светофор», различные таблицы и прочие. На данном этапе уро- ка можно завершить работу с теми приемами, которые использовались в начале занятия, но предполагали завершение в конце урока. Это такие методические техники, как «Отсроченная отгадка», «Дерево предсказаний», «Шесть шляп» – то есть, ученики подводят итоги своей работы, анализируя, что им удалось, а что осталось для самостоятельной проработки. На практике уроки общеметодологической направленности могут отли- чаться по структуре, форме проведения в зависимости от психологических осо- бенностей учеников, их возраста, от сложности темы. Поэтому предложенную структуру можно рассматривать лишь как пример. А каждый учитель адапти- рует эту схему для себя, ориентируясь на свой предмет и поставленные задачи. 59 Источники: 1. Окунев, А.А. Урок? Мастерская? Или... / А.А. Окунев. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2008. 2. Окунев, А.А. Спасибо за урок, дети! / А.А. Окунев. – М. Просвеще- ние, 2004. 3. Гин А.А. Приемы педагогической техники. Свобода выбора. Откры- тость. Деятельность. Обратная Связь. Идеальность / А.А. Гин. – М.: Вита-Пресс, 2011. 4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное по- собие / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2010. 5. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образователь- ная технология./ В.В. Гузеев. – М.: Народное образование, 2011. 6. Поляков, С. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С. Поляков. – М., 2010 г. 7. Карабанова, О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны / О.А. Карабанова // Муниципальное образование: инновации и экспе- римент. – 2010. – № 2. 8. Якушина, Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС / Е.В. Якушина. – М., 2012. 9. Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / Н.А. Бондарева. – М.: Просвещение, 2012. 10. Чернобай, С.В. Технология подготовки урока в современной инфор- мационной образовательной среде (серия «Работаем по новым стандартам») (ФГОС) / С.В. Чернобай. – М.: Просвещение, 2012. 11. Пустовалова, Е.В. Формирование умения целеполагания на уроках математики / Е.В. Пустовалова, Н.В. Шалдохина // Педагогика: традиции и ин- новации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 95-98. 12. Прягаева, Е.А. Резервы качества современного урока в условиях реализации федерального образовательного стандарта среднего профессио- нального образования / Е.А. Прягаева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 36. – С. 126–130. 13. Прядильникова, О.В. Проектирование современного учебного занятия в среднем профессиональном образовании в свете требований ФГОС СПО: учебное пособие / О.В. Прядильникова. – Уфа, 2016. – 42 с. 14. http://pedsovet.su/ 15. http://e-koncept.ru/2015/95617/htm 16. http://zdamsam.ru/v1756.html 60 Научное издание Владимир Сергеевич Зайцев Современный урок в условиях реализации Федерального образовательного стандарта среднего профессионального образования Учебно-методическое пособие Изд-во ЗАО «Библиотека А.Миллера», 454091, г. Челябинск, ул. Свободы, 159 ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– Подписано в печать 16.11.2018. Формат бумаги 60×84 1/16. Усл. печ. л. 3,75 Уч.-изд. л. 4,25. Тираж 100 экз. Заказ № 44. Отпечатано на лазерном принтере. Бумага «Снегурочка». Цена свободная. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– ИП Петров А.И. ИНН 7447002994728. Свидетельство: Серия 74 № 002890022 от 14 января 2005 г. выдано Администрацией Калининского р-на г. Челябинска. 454001, г. Челябинск, пр. Бр. Кашириных, 108-а. Телефоны: раб. +7 (351) 795-80-30, сот. +7-908-081-48-14 |