программа родной русский язык 5-9. Учебное пособие для общеобразовательных организаций Под редакцией О. М. Александровой
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
Тематическое планирование № урока Тема Основное содержание Материалы учебного пособия Кол-во часов Язык и культура 22 1 Из истории русского литературного языка Как и почему изменяется наш язык. У истоков современного русского языка § 1 1 2 Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка § 1 1 3 Переход языка великорусской народности к русскому национальному языку в Петровскую эпоху. Орфографический практикум § 1 1 4 Диалекты как часть народной культуры Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы и их национально-культурное своеобразие. Диалектное членение русского языка на современном этапе (общее представление) § 2 1 5 Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. § 2 1 6 Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы. Орфографический и пунктуационный практикум § 2 1 66 7 Лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур Заимствование иноязычных слов как результат взаимодействия национальных культур § 3 1 8 Слова, заимствованные из старославянского языка, тематические группы старославянизмов в современном русском литературном языке. Заимствования из славянских и неславянских языков § 3 1 9 Иноязычные слова в русском языке последних десятилетий. Речевые ошибки, связанные с нарушением точности или уместности употребления заимствованных слов. Правильное употребление заимствованных слов. Русизмы в иностранных языках. Орфографический и пунктуационный практикум § 3 1 10 Особенности освоения иноязычной лексики Фонетико-графическое и грамматическое освоение заимствованных слов (общее представление). Типы иноязычных слов по степени их освоенности (общее представление) § 4 1 11 Семантическое освоение заимствованных слов (общее представление) § 4 1 12 Роль заимствованной лексики в современном русском языке. Орфографический и пунктуационный практикум § 4 1 13 Современные неологизмы Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой § 5 1 14 Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске. Уместное употребление неологизмов, образованных от иноязычных заимствований с помощью русских словообразовательных средств. Орфографический и пунктуационный практикум § 5 1 15 Отражение во фразеологии истории Фразеология с точки зрения отражения истории и культуры народа § 6 1 67 16 и культуры народа Типы фразеологизмов (общее представление). Источники фразеологии (конкретные примеры) § 6 1 17 Отражение во фразеологии предметов ушедшего быта, представлений и верований наших предков, реальных событий далёкого прошлого и т. п. § 6 1 18 Употребление фразеологизмов. Орфографический и пунктуационный практикум § 6 1 19 Современные фразеологизмы Отражение во фразеологии исторических событий, культуры и т. п. § 7 1 20 Перемещение фразеологизмов из активного в пассивный запас и наоборот. Орфографический практикум § 7 1 21, 22 Проверочная работа № 1 Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление результатов проектных, исследовательских работ 2 Культура речи 22 23 Стилистические особенности произношения и ударения Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные) § 8 1 24 Ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени мужского рода; ударение в формах глаголов II спряжения на -ить. Орфографический и пунктуационный практикум § 8 1 25 Нормы произношения отдельных грамматических форм Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме родительного падежа множественного числа § 9 68 существительных. Варианты ударения внутри нормы. Орфографический и пунктуационный практикум 26 Синонимы и точность речи Точность как коммуникативное качество речи и роль синонимов в создании точности речи § 10 1 27 Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов в речи § 10 1 28 Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов в речи. Контекстные синонимы; смысловые и стилистические синонимы. Орфографический и пунктуационный практикум § 10 1 29 Антонимы и точность речи Антонимы и их функции в речи. Антонимы как выразительное средство языка. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов § 11 1 30 Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением антонимов в речи. Орфографический и пунктуационный практикум § 11 1 31 Лексические омонимы и точность речи Типы омонимов и их употребление в речи. Происхождение омонимов. Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов § 12 1 32 Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением омонимов в речи. Орфографический и пунктуационный практикум § 12 1 33 Особенности склонения имён собственных Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических объектов § 13 1 34 Нормы употребления форм имен существительных в соответствии с типом склонения, особенностями окончаний форм множественного числа. Орфографический и пунктуационный практикум § 13 1 69 35 Нормы употребления имён существительных Нормы употребления форм имён существительных в соответствии с принадлежностью к разряду одушевлённости- неодушевлённости. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках § 14 1 36 Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Орфографический и пунктуационный практикум § 14 1 37 Нормы употребления имён прилагательных, числительных, местоимений Склонение местоимений. Нормы употребления имён прилагательных в формах сравнительной степени, в краткой форме. Склонение порядковых и количественных числительных § 15 1 38 Типичные грамматические ошибки в речи. Орфографический и пунктуационный практикум § 15 1 39 Речевой этикет Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета; использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику § 16 1 40 Этика и речевой этикет. Соотношение понятий «этика» – «этикет» – «мораль»; «этические нормы» – «этикетные нормы» – «этикетные формы» § 16 1 41 Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента § 16 1 42 Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения. Орфографический практикум § 16 1 43, 44 Проверочная работа № 2 Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление результатов проектных, исследовательских работ 2 70 Речь. Текст 23 45 Эффективные приёмы чтения Понятие о читательской культуре. Интерпретация текста. Виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее § 17 1 46 Соотношение цели и вида чтения § 17 1 47 Публицистический стиль. Устное выступление. Орфографический практикум § 17 1 48 Этапы работы с текстом Понятие о диалоге с текстом. Прогнозирование информации § 18 1 49 Просмотровое и изучающее чтение текста § 18 1 50 Художественная речь. Описание внешности человека. Орфографический практикум § 18 1 51 Тематическое единство текста Тематическое единство, тема и микротема текста § 19 1 52 Принципы составления плана текста. План сочинения § 19 1 53 Смысловые части текста. Орфографический и пунктуационный практикум § 19 1 54 Тексты описательного типа Тексты описательного типа: дефиниция. Ситуативная дефиниция § 20 1 55 Ситуативная дефиниция и литературная мистификация. Художественное и научное описание § 20 1 56 Дефиниция явлений, качеств человека. Орфографический и пунктуационный практикум § 20 1 57 Разговорная речь. Рассказ о событии. Бывальщина Художественное повествование, характер рассказчика § 21 1 58 Особенности жанра бывальщины. Былички. Орфографический и пунктуационный практикум § 21 1 59 Научный стиль. Словарная статья Учебно-научный стиль. Словарная статья энциклопедического словаря § 22 1 60 Работа с толковым и этимологическим словарями. Ключевое слово русской культуры: подвиг. Орфографический и пунктуационный практикум § 22 1 71 61 Научное сообщение. Устный ответ Функционально-смысловые типы речи в научном стиле. Работа с источниками § 23 1 62 Содержание и структура научного сообщения. Орфографический практикум § 23 1 63 Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям § 23 1 64 Виды ответов Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ- анализ, ответ-обобщение, ответ- добавление, ответ-группировка § 24 1 65 Языковые средства, которые используются в разных частях учебного устного ответа. Орфографический практикум § 24 1 66, 67 Проверочная работа № 3 Ключевые слова раздела. Обобщение материала. Представление результатов проектных, исследовательских работ 2 68– 70 Резерв 3 Итого 70 Примерные темы проектных и исследовательских работ 1. О происхождении фразеологизмов. Источники фразеологизмов. 2. Города-герои России. 3. Русизмы в языках народов России и в иностранных языках. 4. Русские пословицы и поговорки о характере, качествах человека. 5. Героические страницы русской истории в творчестве Н. К. Рериха. 6. Мы живём в мире знаков. 7. Этимология обозначений имён числительных в русском языке. 8. Диалектизмы как средство выразительности в языке художественной литературы. 9. Словарь одного слова. 10. Словарь юного болельщика, дизайнера, музыканта и др. 11. Подготовка сборника бывальщин. 12. Поэтический орфоэпический словарь: что подсказывает рифма. 72 ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС Содержание учебного предмета Раздел 1. Язык и культура (11 ч) Русский язык как развивающееся явление. Связь исторического развития языка с историей общества. Факторы, влияющие на развитие языка: социально-политические события и изменения в обществе, развитие науки и техники, влияние других языков. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Историзмы как слова, обозначающие предметы и явления предшествующих эпох, вышедшие из употребления по причине ухода из общественной жизни обозначенных ими предметов и явлений, в том числе национально-бытовых реалий. Архаизмы как слова, имеющие в современном русском языке синонимы. Группы лексических единиц по степени устарелости. Перераспределение пластов лексики между активным и пассивным запасом слов. Актуализация устаревшей лексики в новом речевом контексте (губернатор, диакон, ваучер, агитационный пункт, большевик, колхоз и т. п.). Раздел 2. Культура речи (11 ч) Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Нормы ударения в полных причастиях‚ кратких формах страдательных причастий прошедшего времени‚ деепричастиях‚ наречиях. Нормы постановки ударения в словоформах с непроизводными предлогами (нА дом‚ нА гору). Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и точность речи. Смысловые различия, характер лексической сочетаемости, способы управления, функционально- 73 стилевая окраска и употребление паронимов в речи. Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением паронимов в речи. Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Типичные грамматические ошибки в речи. Глаголы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени (в том числе способы выражения формы 1-го лица настоящего и будущего времени глаголов очутиться, победить, убедить, учредить, утвердить)‚ формы глаголов совершенного и несовершенного вида‚ формы глаголов в повелительном наклонении. Нормы употребления в речи однокоренных слов типа висящий – висячий, горящий – горячий. Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы причастий‚ деепричастий‚ наречий. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках. Литературный и разговорный варианты грамматической нормы (махаешь – машешь; обусловливать, сосредоточивать, уполномочивать, оспаривать, удостаивать, облагораживать). Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения: умеренная громкость речи‚ средний темп речи‚ сдержанная артикуляция‚ эмоциональность речи‚ ровная интонация. Запрет на употребление грубых слов, выражений, фраз. Исключение категоричности в разговоре. Невербальный (несловесный) этикет общения. Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (11 ч) Язык и речь. Виды речевой деятельности. Традиции русского речевого общения. Коммуникативные стратегии и тактики устного общения: убеждение, комплимент, уговаривание, похвала, самопрезентация и др. Текст как единица языка и речи. Текст, основные признаки текста: смысловая цельность, информативность, связность. Виды абзацев. Основные типы текстовых структур: индуктивные, дедуктивные, рамочные 74 (дедуктивно-индуктивные), стержневые (индуктивно-дедуктивные) структуры. Тексты аргументативного типа: рассуждение, доказательство, объяснение. Сильные позиции текстов, их типы. Информативная функция заголовков. Функциональные разновидности языка. Разговорная речь. Беседа. Спор, виды споров. Правила поведения в споре, как управлять собой и собеседником. Корректные и некорректные приёмы ведения спора. Публицистический стиль. Путевые записки. Текст рекламного объявления, его языковые и структурные особенности. Язык художественной литературы. Фактуальная и подтекстовая информация в текстах художественного стиля речи. Притча. Резерв учебного времени – 2 ч. Планируемые результаты освоения программы 7-го класса Изучение предмета «Русский родной язык» в 7-м классе должно обеспечивать достижение предметных результатов освоения курса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно знаниями, умениями, навыками, а также личностными, познавательными, регулятивными и коммуникативными универсальными учебными действиями овладеют обучающиеся в ходе освоения содержания учебного предмета «Русский родной язык» в 7-м классе. Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне основного общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях. 75 В конце третьего года изучения курса русского родного языка в основной общеобразовательной школе предметные результаты должны отражать сформированность следующих умений. «Язык и культура»: ● пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры; ● приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; ● приводить примеры национального своеобразия, богатства, выразительности русского родного языка; ● выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах; ● распознавать и характеризовать устаревшую лексику (историзмы, архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах; ● определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова; ● объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного); ● регулярно использовать словари, в том числе мультимедийные, учитывая сведения о назначении конкретного вида словаря, особенностях строения его словарной статьи: толковые словари, словари иностранных слов, фразеологические словари, словари пословиц и поговорок, крылатых слов и выражений; учебные этимологические словари; словари синонимов, антонимов. «Культура речи»: соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного); 76 различать варианты орфоэпической и акцентологической нормы; употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы; употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы; соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости; корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного); употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы с учётом стилистических норм современного русского языка; анализировать и различать типичные речевые ошибки; редактировать текст с целью исправления речевых ошибок; выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи; анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь; корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка; редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей; соблюдать русскую этикетную манеру общения; использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета; использовать толковые, в том числе мультимедийные, словари для определения лексического значения слова и особенностей его употребления; 77 использовать орфоэпические, в том числе мультимедийные, орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания; использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста; использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста; использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи. «Речь. Речевая деятельность. Текст»: анализировать логико-смысловую структуру текста; распознавать виды абзацев; распознавать и анализировать разные типы заголовков текста; анализировать и создавать тексты рекламного типа, притчи; анализировать и создавать текст в жанре путевых заметок; уместно использовать коммуникативные стратегии и тактики при контактном общении: убеждение, комплимент, спор, дискуссия; уместно использовать жанры разговорной речи в ситуациях неформального общения; создавать тексты как результат проектной (исследовательской) деятельности; строить устные учебно-научные сообщения (ответы на уроке) различных видов, рецензию на проектную работу одноклассника, доклад; принимать участие в учебно-научной дискуссии; владеть правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях. |