Учебное пособие для студентов 2 Содержание
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
Тест 7. Определите, какое рассуждение является верным при анализе ударения в словах: компас и компас. a) Оба ударения соответствуют литературной норме; b) одно ударение – компас – является нормой, а компас – просторечное; c) одно ударение – компас – присуще профессиональной речи; d) одно ударение – компас – устаревшее. Тест 8. Отметьте ряд, где ударение служит для разграничения слов: a) творог – творог; b) щавель – щавель; c) мышление – мышление; d) вязанка – вязанка. Тест 9. Отметьте ряд слов, в которых чаще всего допускаются акцентологические ошибки? a) квартал, договор, туфля, средства, ходатайство; b) лектор, стипендия, аппендицит, гусеница; c) завидный, очевидный, невероятный, отчаянный; d) играть, звонить, сидеть, висеть. Тест 10. Найдите слово, в котором нет редукции гласной «о». a) Борец; b) ходьба; c) сонет; d) болезнь. Тест 11. Найдите слово, в котором на месте «жд» допускается звук «щ» по нормам русского языка. a) Вождь; b) дождь; c) одежда; d) одежда. Тест 12. Найдите слово, которое написано неправильно. a) Инцидент; b) интендант; 23 c) прецендент; d) претендент. Тест 13. В каком ряду представлены слова, где нет непроизносимых согласных? a) Полночь, воздать, известен. b) солнце, поздно, совестно; c) местный, известный, грустный; d) прелестный, лестница, праздник. Тест. 14 Найдите слово, в котором на месте буквы «г» произносится «в». a) Круглый; b) круг; c) круглого; d) ого-го-го. Тест 15. Какое из значений соответствует слову кредо: a) система взглядов; b) точка зрения, мнения; c) правило, принцип; d) то, что принадлежит только одному лицу. Тест 16. Найдите слово, в котором на месте буквы «г» произносится «х». a) Бог; b) стог; c) враг; d) грог. Тест 17. Найдите ряд, в котором сочетания чн и шн служат для различения значения слов. a) Калачный – калашный. b) Двуручный – двурушный. c) Ильинична – Ильинишна. d) Кузьминична – Кузьминишна. Тест 18. Отметьте рассуждение, являющееся верным при анализе пары слов: опёка – опека. a) Оба слова соответствуют литературной норме; b) оба слова не соответствуют литературной норме; c) правильной является форма опёка; d) правильной является форма опека. Тест 19. Какое из значений соответствует слову плеяда: a) группа выдающихся деятелей на каком-либо поприще одной эпохи; b) группа выдающихся деятелей; c) категория людей; d) группа единомышленников. Тест 20. В каком ряду ударение в словах расставлено верно: a) договор, добыча, мизерный, квартал; b) сливовый, грушевый, некролог, приговор; c) коклюш, плавление, мышление, обнаружение; d) дремота, ломота, глухота, доброта, 24 3. Лексические нормы Лексические нормы, или нормы словоупотребления – это • правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, • употребление слова в тех значениях, которые оно имеет в языке, • уместность его использования в той или иной ситуации. Соблюдение лексических норм - важнейшее условие правильности речи. Правильный выбор слова и употребление его в нужном значении всегда позволяют точно выразить содержание, смысл высказывания. К примеру, если абитуриент в сочинении пишет: «Катерина - героиня с тонкой архитектурой души», - то о подлинном смысле этого высказывания мы можем только догадываться. Слово «архитектура» толкуется в словаре как «строительное искусство; стиль постройки». Попытка использовать данное слово в несвойственном ему переносном значении нарушает норму словоупотребления, приводит к ошибке. Овладение нормами словоупотребления происходит на протяжении всей жизни человека, ведь словарный состав языка включает по данным, например, Словаря русского литературного языка в 17-ти томах (Большого академического) 120480 слов. И это далеко не полный объем лексики, к тому же лексики только литературного языка. Лексическая система постоянно развивается, пополняется новыми, в том числе заимствованными словами. Она плохо поддается формализации и унификации. Вот почему невозможно дать список трудных случаев реализации норм словоупотребления, какой-то свод правил. Обращение к толковым словарям, вдумчивое чтение художественных и других текстов способствуют расширению вашего лексического запаса, развитию языкового чутья. Обратите внимание на некоторые рекомендации, которые помогут вам добиться лексической правильности речи. 1. Помните о необходимости точного понимания значения слова, в случае затруднения обращайтесь к толковым словарям или ищите замену данного слова известным вам эквивалентом. Абитуриент, написавший в сочинении: «Он прозябал вечерами в театре», - явно не знал точного значения слова «прозябать» - вести жалкую, бессодержательную, бесцельную жизнь 2. Необходимо учитывать, что неправильное словоупотребление может быть связано с неразличением оттенков значения синонимов, то есть слов близких, но не одинаковых по смыслу. К примеру, употребление слова обширный в контексте: «Остается удивляться его обширной (вместо большой) любви" является неправильным, так как прилагательное «обширный» синонимично прилагательному «большой» при обозначении размера, величины (большая территория, обширная территория), но не при обозначении силы чувства. Полезно обращаться к специальным словарям синонимов. Так, в "Словаре синонимов русского языка" З.Е. Александровой слово обширный приводится в качестве синонима к прилагательному большой с соответствующими уточнениями: обширный – большой по объему. 3. Нельзя забывать и о таком явлении, как многозначность слова. Многие слова в языке обладают этим свойством, то есть способностью употребляться в разных значениях. Разные значения слов приводятся в толковых словарях: первым указывается основное (его еще 25 называют прямым, первичным, главным), а потом - производные от него (переносные, вторичные). Например, глагол касаться имеет основное значение «дотрагиваться до кого - или чего- нибудь» и два переносных, вторичных значения – «иметь отношение к кому - или чему-нибудь» (Это тебя не касается); «затрагивать какой-нибудь вопрос в изложении» (касаться темы, проблемы, вопроса). Слово, взятое изолированно, вне контекста, воспринимается в своем основном значении, производные же значения выявляются только в сочетании с другими словами. 4. Помните, что многозначное слово может иметь разную лексическую сочетаемость, то есть способность соединяться по смыслу с другими словами. В языке запрет на сочетание слов друг с другом накладывается в первую очередь присущими им значениями, а также традицией употребления, исторически сложившейся нормой. Например, слово круглый в своем основном значении – «имеющий форму круга» соединяется со словами стол, коробка, лицо и т.п. Но, выступая в значении «весь, целый, без перерыва (о времени) », слово круглый сочетается лишь с существительными год, сутки, а в значении «полный, совершенный» - с такими, как невежда, отличник, сирота. Нарушение лексической сочетаемости часто возникает в речи. Примеры из сочинений абитуриентов: «производить особый интерес на читателя» (вместо «производить впечатление» или «вызывать интерес»), «применять в своих произведениях народное творчество» (вместо «обращаться в своих произведениях к народному творчеству»), «носить символический образ» (вместо «иметь символическое значение»). В отдельных случаях причиной ограничения лексической сочетаемости оказывается закрепление слова в устойчивых выражениях. Устойчивые сочетания (потому они так и называются) имеют вполне определенные связи, разрушать которые нельзя: уделять внимание или придавать значение, а не «уделять значение»; играть роль или иметь значение, а не «играть значение»; выражать протест, а не «делать протест». Вот почему ошибочны следующие употребления: Нравственным проблемам сейчас уделяется большое значение. Роман сыграл большое значение в жизни Пушкина. Идя на свидание, Катерина делает открытый протест темному царству. 5. Следует учитывать существование в языке паронимов (от греч. para рядом + onoma - имя), то есть похожих, созвучных однокоренных слов с разными значениями, и парономазов, то есть разнокорневых слов, далеких по значению, но сходных по звучанию. Например, одеть и надеть, экономичность и экономия (паронимы); приучать и приручать (парономазы). Наличие сходства звукового облика создает дополнительные трудности при выборе слова, если значение его вы знаете лишь приблизительно. Отсюда такие нарушения норм словоупотреблений, как монограмма вместо монография в следующем высказывании: «Это мысль, достойная по глубине целой монограммы» (монограмма – это «вязь из двух или более букв», монография – «научное исследование, посвященное одному вопросу, теме»). Ведущий одной из радиопрограмм употребил даже слово пария вместо пассия: «Он просит исполнить для своей парии песню». Достаточно обратиться к толковому словарю, например, С.И.Ожегова, чтобы выяснить, что пария – это «отверженное, бесправное, угнетаемое существо», а потому это слово вряд ли подходит для обозначения любимой девушки. Скорее всего, подразумевалось слово пассия – «предмет любви, страсти». 6. Будьте внимательны при употреблении слов, недавно вошедших в наш обиход (неологизмов), а особенно лексики иноязычного происхождения. Использовать заимствованные слова без особой необходимости вообще не следует, а уж тем более, если значение слова вам не совсем понятно. Вряд ли можно считать правильным, например, употребление слова вернисаж в следующем контексте: «Ежедневно вернисаж картин этого 26 художника посещает не менее ста человек». Обратившись к словарю С.И. Ожегова, нетрудно выяснить, что вернисаж – «это торжественное открытие художественной выставки», которое никак не может проводиться ежедневно. Из словаря иностранных слов можно почерпнуть сведения о происхождении этого слова, которые помогут лучше запомнить его значение: «вернисаж (фр. vernissage букв. лакировка) - торжественное открытие художественной выставки (первонач. – день покрытия картин лаком перед открытием выставки)». Вполне уместно было бы заменить в нашем предложении слово вернисаж словом выставка. 7. Избегайте в речи смысловой избыточности. При употреблении лишних по смыслу слов возникают так называемые плеоназмы (от греч. pleonasmos переизбыток) – речевое излишество, вкрапление в речь слов, ненужных с чисто смысловой точки зрения, частичное совпадение значений слов, образующих словосочетание: моя автобиография (авто = мой), самый лучший (лучший = самый хороший), памятный сувенир (сувенир = подарок на память), совместное сотрудничество (сотрудничество - совместная работа), прейскурант цен (прейскурант - справочник, перечень цен). Несоблюдение норм приводит к ошибкам и курьезам. Например, в одном из исследований приводится перевод слов русской песни: «И кто его знает, чего он моргает...»: «Никто не знал, что у него с глазом». К лексическим нормам относятся и правила употребления фразеологических оборотов. Фразеологизм – это неделимое, целостное по своему значению устойчивое сочетание слов, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. Его ещё называют идиомой, или устойчивым сочетанием слов. Если известен автор фразеологического оборота, то последний называется крылатым словом. При употреблении фразеологических оборотов возможны следующие ошибки: • Использование фразеологического оборота без учета их семантики. • Искажение грамматической формы компонента фразеологического оборота. • Замена компонента фразеологического оборота или его пропуск. • Контаминация фразеологического оборота. Например, во фразе «Врет без зазрения совести – хоть глаз выколи» употреблены две устойчивые единицы. И если первая идиома употреблена верно, то употребление второй – ошибочно. Ошибка произошла из-за незнания значения фразеологизма (он означает «темно, ничего не видно»). А вот во фразе: Вопрос о дисциплине пора ставить на ребро - искажена грамматическая форма фразеологической единицы «поставить вопрос ребром». Во фразеологизм нельзя, как правило, вставить новое слово или выбрасывать какой-либо компонент, нельзя подменять слово даже близкими по значению и структуре. Поэтому ошибочно такое выражение, как взяться за свой ум (надо: взяться за ум). Контаминацию фразеологических оборотов мы наблюдаем, например, во фразе: Раздавая почести, председатель начал мерить всех под одну гребенку (надо: или стричь под одну гребенку, или мерить на один аршин). Использованная литература 1. Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен»./ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003 – 288 с. (стр. 47 – 48) 2. Русский язык и культура речи: Курс лекций/Г.К. Трофимова – М.: Флинта: Наука, 2004 – 160с. (стр. 62 – 64) 27 ВОПРОСЫ для самопроверки • Что понимается под лексическими нормами? • В каких случаях можно говорить о нарушении лексической сочетаемости? • Почему слова надо употреблять в точном соответствии с их значением? • Что такое паронимы? В чем их отличие от парономазов? • Что такое плеоназм и каковы причины смысловой избыточности? • Что такое речевая избыточность? • Нарушение каких лексических норм может стать причиной двусмысленности фразы? • Что такое фразеологизм? • В каких случаях мы используем термин « крылатые слова и выражения»? • Каковы основные ошибки, допускаемые при употреблении фразеологических оборотов? Задания для самостоятельной работы Задание 1. Запишите 10 наиболее употребительных, с вашей точки зрения, устойчивых глагольно-именных сочетаний. Задание 2. Употребите эти сочетания в небольшом рассказе на тему: « Случай из моей жизни». Задание 3. Приведите примеры, в которых наблюдается смысловая избыточность. ТЕСТЫ Тест 1. Отметьте ошибочное утверждение. Лексические нормы – это… a) употребление слова в точном соответствии с тем значением, которые зафиксировано в словарях; b) правила употребления терминов и иноязычных слов; c) правила произношения сочетаний согласных в разных словах; d) правила употребления синонимичных слов с учетом различных оттенков значения. Тест 2. Укажите правильное определение. Паронимы – это… a) слова, противоположные по значению; b) слова, одинаковые по значению, но разные по звучанию; c) слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению; d) слова однокоренные, имеющие разное значение и разную лексическую сочетаемость. Тест 3. Определите, какое языковое явление делает данное предложение двусмысленным: Мы прослушали нужное объявление a) Омонимия; b) полисемия; c) плеоназм; d) синонимия. Тест 4. Укажите причину возникновения речевой ошибки в предложении: Я решил стать офицером, потому что хочу продолжить семейную династию a) Нарушение лексической сочетаемости слов; b) употребление слова в несвойственном ему значении; c) неразграничение паронимов; d) неправильный выбор синонимичного слова. 28 Тест 5. Назовите причину речевой ошибки в предложении: Внутренний интерьер замка поразил туристов роскошью a) Неразграничение паронимов; b) употребление слова без учета семантики; c) плеоназм; d) полисемия. Тест 6. Найдите ряд, в котором представлены словосочетания с нарушением лексической сочетаемости a) Закадычный друг, щекотливый вопрос; b) играть роль, иметь значение; c) оказать помощь, утолить жажду; d) неминуемая встреча, скоропостижная победа. Тест 7. Какое языковое явление использовано во фразе: Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов? a) омонимия; b) полисемия; c) синонимия; d) паронимия. Тест 8. В каком из данных предложений употреблено плеонастическое сочетание (т.е. наблюдается речевое излишество)? a) Экспонаты выставки вызвали интерес у посетителей. b) В магазине букинистической книги можно встретить весьма любопытные экземпляры. c) В центре города возведен монументальный памятник солдатам Отечественной войны. d) Этот памятный сувенир привезен из Москвы. Тест 9. Какое значение соответствует слову «паритет»? a) Равные отношения, одинаковое положение; b) процесс заключения пари; c) преимущество одной из сторон в споре; d) доверительный разговор с глазу на глаз. Тест 10. Какое значение не соответствует слову «императив»? a) Повелительное наклонение глагола; b) безусловное нравственное веление; c) закон, повеление; d) почетный титул полководца в республиканском Риме. Тест 11. Какой из данных ниже фразеологизмов имеет значение подвергать резкой критике? a) Брать под пушку. b) Брать под обстрел. c) Брать под карандаш. d) Брать под совё крылышко. Тест 12. Какое из данных словосочетаний является фразеологизмом со значением: обманывать кого-либо, представляя что-либо в искаженном, неправильном, но в выгодном для себя свете? a) Втирать очки. b) Протирать очки. c) Надевать очки. d) Снимать очки. Тест 13. В какой ситуации используется фразеологизм: Как дамоклов меч? a) Когда хотят сказать о чем-то надежном; b) когда говорят о таком качестве, как крепкий; c) когда говорят о постоянно нависшей опасности; d) когда говорят о чем-то надоевшем. 29 Тест 14. Значение какого фразеологизма определено неверно? a) От альфы до омеги – от начала до конца; b) бочка Данаид – бесполезный, не имеющий конца труд; c) взлететь на Геликон – достичь высот в науки; d) Варфоломеева ночь – массовое, жестокое избиение беззащитных людей. Тест 15. Какое из данных ниже словосочетаний не является фразеологизмом? a) Вольная птица; b) подстреленный кабан; c) стреляная птица; d) змея подколодная. 4. Морфологические нормы русского языка Морфология - раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов, то есть грамматические значения, средства выражения грамматических значений, грамматические категории. Особенности русского языка заключаются в том, что средства выражения грамматических значений зачастую варьируются. При этом варианты могут различаться оттенками значений, стилистической окраской, сферой употребления, соответствовать норме литературного языка или нарушать ее. Умелое использование вариантов позволяет точнее выразить мысль, разнообразить речь, свидетельствует о речевой культуре говорящего. Самую большую группу составляют варианты, использование которых ограничено функциональным стилем или жанром речи. Так, в разговорной речи нередко встречаются формы родительного падежа множественного числа апельсин, помидор, вместо апельсинов, помидоров; у ней, от ней вместо у нее, от нее. Употребление таких форм в официальной письменной и устной речи считается нарушением морфологической нормы. Вещественные существительные сахар, топливо, масло, нефть, соль, мрамор употребляются, как правило, в форме единственного числа. В профессиональной речи для обозначения разновидностей, сортов веществ используется форма множественного числа: сахара, топлива, масла, нефти, соли, мраморы. Эти формы имеют стилистический оттенок профессионального употребления. Немало в русском языке морфологических вариантов, которые рассматриваются как идентичные, равнозначные. Например: токари - токаря, цехи - цеха, весною - весной, дверями - дверьми. В других случаях одна из форм нарушает норму литературного языка: правильно рельс, а не рельса, правильно туфля, а не туфель и туфля. В русском языке немало слов мужского и женского рода для обозначения людей по их должности, профессии. При существительных, обозначающих занимаемую должность, профессию, чин, звание, возникающие в речи затруднения объясняются особенностями этой группы слов. Каковы они? Во-первых, в русском языке существуют названия мужского рода и отсутствуют к ним параллели женского рода или (значительно реже) существуют только названия женского рода. Например: ректор, бизнесмен, финансист, парламентер и прачка, няня, модистка, маникюрша, повитуха, бесприданница, кружевница, швея-мотористка. 30 Во-вторых, существуют названия как мужского, так и женского рода, оба они нейтральны. Например: спортсмен - спортсменка, поэт - поэтесса. В-третьих, образованы обе формы (и мужского рода и женского), но слова женского рода отличаются значением или стилистической окраской. Так, слова профессорша, докторша имеют значение «жена профессора», «жена доктора» и разговорный оттенок, а как названия должности становятся просторечными. Родовые параллели кассирша, сторожиха, бухгалтерша, контролерша, лаборантка, вахтерша, билетерша квалифицируются как разговорные, а врачиха - как просторечная. Затруднения возникают в том случае, когда необходимо подчеркнуть, что речь идет о женщине, а нейтральная параллель женского рода в языке отсутствует. Случаи такие все увеличиваются. По свидетельству ученых, число наименований, не имеющих женской родовой параллели, с каждым годом увеличивается, например: космофизик, телекомментатор, телерепортер, бионик, кибернетик и др., в то время как эту должность может занимать женщина. Какой же выход находят пишущие и говорящие? Как отмечают лингвисты, не только в устной речи, но и в газетных текстах, деловой переписке все чаще и чаще используется синтаксическое указание на пол называемого лица, когда при существительном мужского рода глагол в прошедшем времени имеет форму женского рода. Например: врач пришла, филолог сказала, бригадир находилась, мне посоветовала наш библиограф. Такие конструкции в настоящее время считаются допустимыми, не нарушающими норму литературного языка. Употребление существительных мужского рода, не имеющих словообразовательной параллели женского рода как наименования женщин, привело к тому, что усилились колебания в формах согласования. Стали возможными такие варианты: молодой физик Яковлева - молодая физик Яковлева. В частотно-стилистическом словаре вариантов «Грамматическая правильность русской речи» относительно такого употребления определений сказано: «В письменной строго официальной или нейтрально-деловой речи принята норма согласования по внешней форме определяемого существительного: выдающийся математик Софья Ковалевская; новый премьер-министр Индии Индира Ганди». Таким образом, наиболее часты грамматические ошибки, связанные с употреблением имен существительных: 1. Можно услышать неправильные словосочетания: железнодорожная рельса, французская шампунь, большой мозоль, заказной бандероль. Но ведь существительные рельс, шампунь - мужского рода, а мозоль, бандероль - женского рода, поэтому следует говорить: железнодорожный рельс, французский шампунь, большая мозоль, заказная бандероль. 2. Иноязычные несклоняемые слова, обозначающие неодушевленные предметы, относятся, как правило, к среднему роду: шоссе, кафе, пальто. 3. В родительном падеже множественного числа употребляются формы: • слова мужского рода: пара ботинок, сапог, чулок (носков, апельсинов, баклажанов, гектаров, помидоров, мандаринов), армян, грузин, башкир, татар, туркмен (калмыков, монголов, киргизов, узбеков, якутов), ампер, ватт, вольт (граммов, килограммов); слова женского рода: барж, вафель, басен, туфель, свадеб, простынь; слова среднего рода: блюдец, полотенец, одеялец, зеркалец; • слова, не имеющие единственного числа: яслей, будней, сумерек. 4. Предложный падеж форм типа в отпуске, в отпуску предпочтительней на -е (на -у - разговорные формы). 31 5. В литературном языке употребляются формы с окончанием на -а, -я: директора, инспектора, доктора, профессора, отпуска, паспорта и др.; с окончанием -и, -ы: инженеры, шоферы, бухгалтеры, редакторы, договоры, торты, цехи и др. 6. Собирательные числительные двое, трое и др. употребляются в следующих случаях: • с существительными, называющими лиц мужского пола (двое друзей); • с существительными дети, люди, ребята, лица (в значении человек); • с существительными, употребляющимися только во множественном числе (трое суток). В системе глагольного словоизменения существует множество вариантов. • В соответствии с современной нормой инфинитив глаголов с основой на с, з имеет окончание -ти: брести, плести, цвести. В XIX в. широко использовались и усеченные формы: Вот вас бы с тетушкою свесть; Не смею моего сужденъя произнесть (Тр.). Мы воспринимаем их как устаревшие. • В глагольных парах видеть - видать, слышать - слыхать вторые имеют разговорную окраску: Если нынче ночью Бэла не будет здесь, то не видать тебе коня (Л.). • Из двух вариантов свистеть - свистать второй может в контексте получать стилистическую окраску (Свистать всех наверх!) и тогда употребляется в профессиональной речи; в иных случаях эта же форма употребляется в переносном значении - «бить с силой»: так и свищет кровь (Л.Т.). • Из вариантов поднимать - подымать второй имеет разговорную окраску: Цыганы... подымали им (лошадям) ноги и хвосты, кричали, бранились (Т.). Из вариантов мучиться - мучатъся (мучаюсь, мучаешься, мучается и т.д.) второй - просторечный. Противопоставлены вариантные формы приставочных глаголов с суффиксом -ну- и без него: иссохнул - иссох, исчезнул - исчез, вымокнул - вымок, возникнул - возник, стихнул - стих. Первые вышли из употребления. От многих глаголов нельзя образовать форму 1-го лица: победить, убедить, очутиться, чудить, чудесить, дудеть, угораздить и др. Однако это явление «недостаточного спряжения» в просторечии преодолевается, и необычные для слуха личные формы глагола иногда употребляются; ср. в шутливой песне В. Высоцкого: Чуду-Юду я и так победю. • Глаголы, имеющие в инфинитиве -чь: жечь, течь, печь (всего 16 словоформ), образуют вариантные формы 3-го лица единственного числа: наряду с литературными: жжёт, течёт, печёт - просторечные: жгёт, текёт, пекёт. • Стилистически выделяются как специальные усеченные формы повелительного наклонения возвратных глаголов в приказах (среди военных, туристов): Равняйсь! По порядку номеров рассчитайсь! Такие варианты используются лишь в устной речи. • Отдельные глаголы не имеют форм повелительного наклонения: хотеть, мочь, видеть, слышать, ехать, жаждать, гнить и др. Употреблявшиеся в XIX веке старославянские формы виждь, внемли архаизовались; просторечные варианты не моги, ехай остаются за пределами литературной нормы, форма езжай носит разговорный характер. Литературная форма поезжай, а также формы, образованные от глаголов слушать, смотреть - слушай (-те), смотри (-те). Вызывает сложности образование сравнительной и превосходной степеней: нельзя сказать - самый ближайший. Часто неправильно используют местоимения: правильно - я думаю о вас, скучаю по вас, скучают по нас, иду к вам, их выбор (а не ихний). Большое количество ошибок связано с употреблением составных форм имен числительных. 1. Правила склонения этой части речи просты - при склонении составных количественных числительных изменяются все входящие в него слова, при склонении составных порядковых числительных - только последнее слово: 32 «Течение реки достигает 120 (ста двадцати) - 400 (четырехсот) метров в минуту»; «В ночь на 26 (двадцать шестое) июня шел дождь». 2. При образовании словосочетаний «числительное + существительное, имеющее только форму множественного числа (сутки, сани, ножницы, брюки, очки)», используются собирательные (до 5) или количественные (с 5) числительные: «двое (трое, четверо) суток» - «пять (шесть, семь и т.д.) суток». Если необходимо показать количество предметов, обозначенных существительными только во множественном числе, от 22 до 24 использовать собирательное числительное нельзя и нужно прибегнуть к лексической замене: нельзя сказать «двадцать двое (трое, четверо) ножниц», но можно «двадцать ножниц и еще пара», «двадцать две штуки ножниц». 3. Часто встречается в речи неверное употребление собирательного числительного «оба (обе)». Если оно определяет количество существительных мужского и среднего рода, то выступает в следующих падежных формах: «оба брата (дерева)» - именительный; «обоих братьев (деревьев)» - родительный; «к обоим братьям (деревьям)» - дательный; «обоих братьев (оба дерева)» - винительный; «обоими братьями (деревьями)» - творительный; «об обоих братьях (деревьях)» - предложный. Определяя количественно существительные женского рода, собирательное числительное принимает такие формы: «обе сестры (руки)» - именительный; «обеих сестер (рук)» - родительный; «к обеим сестрам (рукам)» - дательный; «обеих сестер (обе руки)» - винительный; «обеими сестрами (руками)» - творительный; «об обеих сестрах (руках)» - предложный. 4. От родовой принадлежности существительного зависит склонение числительного «полтора». Мужской и средний род в именительном и винительном падежах принимают форму «полтора», в остальных падежах - «полутора». Женский род в именительном и винительном падежах - «полторы». В остальных - «полутора». При этом существительные изменяются в соответствии с правилами. Нарушение грамматических норм нередко связано с употреблением в речи предлогов. Так, не всегда учитывается различие в смысловых и стилистических оттенках между синонимическими конструкциями с предлогами из-за и благодаря. Предлог благодаря сохраняет свое первоначальное лексическое значение, связанное с глаголом благодарить, поэтому он употребляется для указания причины, вызывающей желательный результат: благодаря помощи товарищей, благодаря правильному лечению. При резком противоречии между исходным лексическим значением предлога благодаря с указанием отрицательной причины употребление этого предлога нежелательно: не пришел на работу благодаря болезни. В данном случае правильно сказать - из-за болезни. Предлоги благодаря, вопреки, согласно, навстречу по современным нормам употребляются только с дательным падежом. Использованная литература 1. Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен»./ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003 – 288 с. (стр. 41 – 44). 2. Русский язык и культура речи: Курс лекций/Г.К. Трофимова – М.: Флинта: Наука, 2004 – 160с. (стр. 64 – 66). 3. Дмитриева О.И., Орлова Н.М. Русский язык и культура речи. Практикум: Учебное пособие – Саратов: Изд-во «Научная книга», 2002. – 152 с. (стр. 27-49). 33 5. Синтаксические нормы русского языка Синтаксические нормы предписывают правильное построение словосочетаний и предложений. Строя предложения, необходимо помнить, что в русском языке при свободном порядке слов предпочтительным является прямой порядок слов, а не обратный (инверсия). При прямом порядке подлежащее предшествует сказуемому, исходная информация – новой информации. Если не соблюдать этот порядок, предложение может быть двусмысленным. Например, как понять фразу Хозяин дома спал? То ли речь идет о спящем хозяине дома, то ли о том, где спал хозяин? В предложении В древних документах подобного рода термин отсутствует сочетание подобного рода может относиться к сочетанию древних документах или к слову термин. Строя словосочетание, необходимо помнить об управлении. Например, директор чего- либо, заведующий чем-либо, оплатить что-либо, заплатить за что-либо, рассказать о чем- либо, указать на что-либо, беспокоиться о ком-либо, тревожиться за кого-либо, превосходство над чем-нибудь, преимущество перед кем-либо и др. Предлоги благодаря, согласно, вопреки требуют употребления дательного падежа – согласно расписанию. Для выражения причинно-следственных связей используются предлоги ввиду, вследствие, в связи, в силу и др. Ошибочно употребление двух подлежащих: Комната она была вовсе не маленькой. Часто неоправданно включение слова такой: Условия автоматизации, они такие... При подлежащем, выраженном именем существительным собирательным (ряд, большинство, меньшинство, часть) в сочетании с родительным падежом множественного числа, сказуемое обычно ставится во множественном числе, если речь идет о предметах одушевленных, и в единственном, если речь идет о неодушевленных (большинство студентов сдали экзамены). При словах много, мало, немного, немало, сколько сказуемое ставится в единственном числе: Сколько схем было разработано? Строя деепричастный оборот, надо помнить, что основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются одним лицом: Читая книгу, студент обычно делал записи. Используя однородные члены предложения, необходимо помнить: • невозможно соединение в качестве однородных членов неоднородных понятий – изучать математику и сорта чая; а также нельзя включать видовые и родовые понятия – я люблю математику, физику, учебные предметы; двойные союзы должны связывать именно однородные члены: он не только получил техническое задание, но и выполнил его; при двух однородных членах ставится общее управляемое слово в том случае, если управляющие слова требуют одинакового падежа и предлога: читать и конспектировать лекции; неправ, любить и думать о стране. Нередко встречаются ошибки, связанные с употреблением предлогов. Как сказать: я скучаю по тебе или я скучаю о тебе? Более давней нормой было употребление предлога по и местоимения в предложном падеже: по ком, по чем, по нем, по нас, по вас. Существительные в данной конструкции имели форму дательного падежа: по отцу, по матери, по другу. Поскольку существительные с предлогом по имели форму дательного падежа, то и местоимения стали приобретать эту же форму: по кому, по нему, по чему, по ним. Предложные формы по ком, по нем, по чем в настоящее время устарели, встречаются редко. Сохраняют старую форму предложного падежа после предлога по местоимения мы, вы: по нас, по вас. Употребление дательного падежа у этих местоимений (по нам, по вам) считается нарушением литературной нормы. 34 Особого внимания требуют предлоги на и в. Они указывают на пребывание в каком-то месте или передвижение в какое-то место. Предлог в показывает, что движение направлено внутрь чего-либо (в сад, в дом, в город) или обозначает пребывание внутри (в саду, в доме, в городе). Предлог на указывает, что движение направлено на поверхность чего-либо (на гору, на дерево, на крышу), или означает пребывание на какой-либо поверхности (на крыше, на палубе). Но чаще выбор предлога определяет традицией. С названиями государств, регионов, краев, областей, городов, сел, деревень, станиц употребляется предлог в: в России, в Англии, в Краснодарском крае, в станице Вешенской, в деревне Молитовка. С названием островов, полуостровов используется предлог на: на Камчатке, на Диксоне, на Капри. Предлог на употребляется с названиями проспектов, бульваров, площадей, улиц; предлог в – с названиями переулков, проездов: на бульваре Вернадского, на площади Победы, на улице Суворова, в Банном переулке, в проезде Серова. Если названия горных областей имеют форму единственного числа, то используется предлог на, если форму множественного числа – предлог в. Ср.: на Кавказе, на Эльбрусе, на Памире и в Альпах, в Гималаях. Предлоги в и на в некоторых конструкциях антонимичны предлогам из и с: поехал в Ставрополь - вернулся из Ставрополя, отправился на Кавказ – приехал с Кавказа. Необходимо избегать нагромождения придаточных предложений, например: Инженеры- конструкторы собрались на совещание, которое состоялось в актовом зале, который недавно был отремонтирован строителями, которые постарались исправить недоделки в срок, который был установлен планом, который месяц назад утвердили в этом же зале. В романе М. Булгакова «Собачье сердце» пример неправильного построения предложения: «Мы, управление дома, - с ненавистью заговорил Швондер, - пришли к вам после общего собрания жильцов нашего дома, на котором стоял вопрос об уплотнении квартир дома... - Кто на ком стоял? - крикнул Филипп Филиппович». Использованная литература 1. Л.А. Введенская и др. Русский язык и культура речи: экзаменационные ответы. Серия «Сдаем экзамен»./ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003 – 288 с. (стр. 45 – 46). 2. Русский язык и культура речи: Курс лекций/Г.К. Трофимова – М.: Флинта: Наука, 2004 – 160с. (стр. 65 – 66). Вопросы для самопроверки • С какими грамматическими категориями связаны морфологические нормы? • Какие ошибки связаны с образованием падежных форм существительных? • Какие ошибки связаны с неправильным определением рода существительных? • Какие ошибки допускаются при употреблении прилагательных? • Чем вызваны ошибки при употреблении числительных? • С чем связаны ошибки в употреблении глагольных форм? • В чем особенность синтаксических ошибок? 35 • Может ли нарушение порядка слов быть причиной синтаксических ошибок? • Почему нужно быть осторожным при употреблении однородных членов предложения? • Нарушение правил согласования сказуемого с подлежащим – это синтаксическая ошибка? • На что следует обращать внимание при употреблении предлогов? Задания для самостоятельной работы Задание 1. Составьте таблицу морфологических ошибок. Задание 2. Понаблюдайте за речью окружающих вас людей (или дикторов радио, телевидения) и опишите наиболее часто встречающиеся в их речи морфологические ошибки. Задание 3. Составить краткие тезисы лекции «Синтаксические нормы и культура речи». Задание 4. Подобрать свой иллюстративный материал ко всем пунктам тезисов. ТЕСТЫ Тест 1. Найдите утверждение, соответствующее действительности. Морфологические нормы связаны. a) С основными грамматическими категориями – рода, числа, падежа; b) с употреблением слова в соответствии с его лексическим значением; c) с правилами построения предложения; d) с соблюдением норм согласования и управления. Тест 2. Найдите предложение, в котором нет нарушения морфологической нормы. a) Свободных местов, к сожалению, нет. b) Мне бы ключ от двести семнадцатой комнаты. c) Мы ехали около полторы сутки. d) По горной дороге могут ездить лишь опытные шофера. Тест 3. Найдите пару слов, соответствующую морфологическим нормам (обе формы нормативные). a) Токари – токаря. b) Крейсеры – крейсера. c) Корректоры – корректора. d) Инспекторы – инспектора. Тест 4. Какое рассуждение является верным при объяснении ошибки в предложении: У партизанов не было иного выхода. a) Существительное партизан в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов ( ср. берегов, казаков и т.д.). b) Существительное партизан в родительном падеже множественного числа имеет нулевое окончание (ср. много грузин, армян и т.д.). c) Существительное партизан относится к несклоняемым существительным (ср. мадам). d) Существительное партизан в родительном падеже мноественного числа имеет вариантное окончание –ов и нулевое окончание. Тест 5. Какой предлог пропущен в предложении: …всем предсказаниям синоптиков погода стояла чудесная. a) Благодаря; b) согласно; c) вопреки; d) навстречу. 36 Тест 6. Укажите предложение, в котором допущена морфологическая ошибка. a) После мытья этим шампунем волосы становятся блестящими. b) Врач удалил болезненную мозоль. c) Лицо женщины было скрыто густой вуалью. d) Крыша была добротно покрыта толью. Тест 7. Не являются разными по значению словами: a) тона – тоны; b) образа – образы; c) хлеба – хлебы; d) кузовы – кузова. Тест 8. Не соответствует морфологическим нормам форма родительного падежа множественного числа: a) апельсинов; b) башкиров; c) граммов; d) зулусов. Тест 9. Род слова определен верно: a) коммюнике – существительное среднего рода; b) салями – существительное мужского рода; c) пенальти – существительное среднего рода; d) кольраби – существительное мужского рода. Тест 10. Определите пару слов, являющихся разными по значению словами: a) инспектора – инспекторы; b) ветра – ветры; c) ордена – ордены; d) офицера – офицеры. Тест 11. Не относится к нарушению синтаксических норм: a) неправильный порядок слов; b) неправильное употребление деепричастных оборотов; c) неправильное согласование; d) неправильное падежное окончание. Тест 12. Нарушены правила управления в словосочетании: a) адресовать письмо другу; b) уплатить за доставку; c) уверенность в успехе; d) у нас в городе поставили памятник Пушкина. Тест 13. Какое рассуждение является верным при анализе предложения: Большинство школьников успешно сдали ЕГЭ. a) Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием, собирательного существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит во множественном числе. b) Сказуемое при подлежащем, выраженном сочетанием собирательного существительного с существительным в родительном падеже, всегда стоит в единственном числе. c) Сказуемое ставится во множественном числе, если подлежащее выражено сочетанием слов большинство, меньшинство с существительными в родительном падеже и речь идет об одушевленных предметах. d) Сказуемое при таком подлежащем может стоять как в единственном, так и во множественном числе. Тест 14. Что является причиной ошибки при употреблении деепричастного оборота в предложении: Подъезжая к станции, у меня слетела с головы шляпа. a) Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются одним лицом. 37 b) Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами. c) Основное действие, выраженное глаголом, и добавочное, выраженное деепричастием, не совпадают во временном плане. d) Основное действие выражено безличным глаголом, при котором невозможно употребление деепричастного оборота. Тест 15. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: Мы рады, что из- за вашего изобретения увеличилась производительность труда. a) Неправильное управление; b) неправильное употребление однородных членов; c) неправильное употребление производных предлогов; d) неправильный порядок слов. Тест 16. Найдите причину коммуникативной неудачи предложения: В магазин поступила одежда для детей российского производства. a) Неправильное управление; b) неправильное употребление однородных членов; c) неправильное употребление производных предлогов; d) неправильный порядок слов. Тест 17. Найдите словосочетание, в котором наблюдается правильное управление: a) характеристика студента Петрова; b) оплатить за доставку; c) поражаться талантом; d) отзыв на курсовую работу. Тест 18. Какое из значений соответствует слову ню? a) Бессмыслица; b) изображение обнаженного тела; c) выражение пренебрежения к чему-либо; d) выражение неудовольствия. Тест 19. Какое из значений соответствует слову цейтнот? a) Неправильное решение; b) недостаток времени; c) лицо, осуществляющее надзор за печатью; d) мелкая монета ряда стран. |