Чекина Е.Б., Капасова А.Д. Русский язык для студентов-биологов... Учебное пособие для студентовбиологов Алматы 2013 2 Рецензенты Доктор филологических наук профессор
 Скачать 1.73 Mb.
|
|
2 Рецензенты: Доктор филологических наук профессор Л.В.Екшембеева Кандидат филологических наук А.С.Бузело Чекина Е.Б., Капасова Д.А. Ч37 Русский язык: Учебное пособие для студентов-биологов. – Алматы: Қазақ университеті, 2013. – 167 с. ISBN 9965 – 12 – 624 – 0 Основной целью пособия является обучение студентов казахских отделений чтению текста по специальности на русском языке, воспроизведению текста с различными целеустановками, обучение практическим навыкам структурно-смыслового анализа научного текста и построения на его основе самостоятельного высказывания в письменной и устной форме. Учебное пособие предназначено для студентов-биологов, изучающих русский язык как второй. Ч 460202101 309-10 460(05)-10 ББК 91.2Р – 923 © Чекина Е.Б., Капасова Д.А.,2013 г. © Издательство «Қазақ университеті», 2013 г. 3 Предисловие Настоящее учебное пособие предназначено для студентов-биологов казахских отделений вузов и написано в соответствии с «Типовой учебной программой курса «Русский язык» (для студентов высших учебных заведений Республики Казахстан/ Сост.: К.К.Ахмедьяров, Х.С.Мухамадиев, Ж.К.Киынова. – Алматы: Казак университетi, 2010.). Целью пособия является обучение научной речи на материале биологических текстов, рассмотрение их стилистических и языковых особенностей, формирование у студентов навыков анализа научного текста. Пособие включает минимальные теоретические сведения и систему заданий, направленных на совершенствование языковой и профессиональной компетенций. Оно поможет обучающимся овладеть практическими навыками анализа научного текста и применить их в своей учебно-исследовательской деятельности. Содержание предлагаемого пособия состоит из шести глав. В первых двух главах пособия описываются стилевые особенности научного стиля, а также рассматриваются лексика и морфология научной речи, синтаксис; анализируются структура и семантика синтаксических конструкций, служащих для выражения логико-смысловых отношений в предложении (квалификативных, классификационных, качественных, определительных, причинно-следственных, уступительных и пр.). В третьей главе исследуются структурная, смысловая и языковая организации функционально-смысловых типов текста (текст-описание, текст- повествование, текст-рассуждение). Четвертая глава посвящена структурно- смысловому членению текста. В ней рассматриваются такие понятия, как коммуникативная задача текста, тема и микротемы, данная и новая информация текста, а также прогрессия и способы развития информации в тексте. В пятой главе дается понятие о компрессии текста, ее формах и способах. Основное место уделяется обучению составлению вторичного текста: плана, конспекта, аннотации и реферата. В последней главе рассматриваются особенности научного диалога и монолога. В качестве иллюстративного материала использованы примеры, микротексты и тексты из учебной литературы по биологии, словарей, научных и научно-популярных журналов. Пособие создано в рамках функционально-коммуникативной лингводидактической модели в аспектах синтаксиса научной речи и речевого общения на профессиональные темы. Условные обозначения, используемые в пособии: ♦ - теоретический материал © - Обратите внимание! Вспомним! - алгоритм действий & - АФОРИЗМ занятия 4 ГЛАВА I. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 1.1 Научный стиль среди других стилей речи ♦ Функциональные стили речи — это разновидности языка, обусловленные различиями в сферах общения и основных функциях языка. Под сферами общения принято понимать широкие области общественной деятельности человека, которым соответствуют определенные формы общественного сознания: наука, политика, право, искусство. Каждую из выделенных сфер общения обслуживает определенный функциональный стиль: научный, публицистический, официально-деловой, художественный. Сфера общения человека с небольшим кругом лиц в различных, обычно бытовых, ситуациях позволяет выделить разговорный стиль. Таким образом, на основании различий в сферах общения выделяют пять основных функциональных стилей. Для характеристики функциональных стилей существенно также и второе основание их выделения — учет общественной функции языка. Важнейшей функцией языка является функция общения. С нею связана и является ее производной другая функция языка — мыслеоформительная, или функция сообщения. Ввиду тесной связи этих двух функций многие исследователи соответствующее им обеим значение вкладывают в термин «коммуникативная функция». Язык служит не только для выражения мысли, но и для выражения чувств и воли. Разумеется, проявления чувств возможны и вне языка. Поэтому функции эмоционального и волевого воздействия рассматривают как дополнительные функции языка. Таким образом, функции языка, определяющие цели и задачиобщения, следующие: общение, сообщение, воздействие (эмоциональное и волевое). Различные стили речи по-разному реализуют функции языка. Эти различия связаны с природой стиля, с тем, что задачи коммуникации неодинаковы в разных сферах общения. Реализуемые стилем функции языка являются его важной характеристикой. Функциональные стили представляют собой устойчивые разновидности речи, обусловленные сферой общения и типичной для этой сферы задачей коммуникации (функцией языка). Сфера общения и задача коммуникации являются внеязыковыми факторами, от которых зависит языковое своеобразие стиля и отчасти особенности содержания речи в рамках того или иного стиля. Какова же языковая структура функционального стиля? На чем держится то ощущение стилистической целостности, единства, которое позволяет нам интуитивно отличать научную речь от художественной или разговорной? До последнего времени эти вопросы были дискуссионными. Однако применение статистического метода в стилистике убедительно показало, 5 что один стиль отличается от другого не столько языковой материей, сколько различной частотностью языковых единиц. Нельзя говорить о закрепленности языкового средства за тем или иным стилем, но нужно и можно говорить о высокой доле вероятности появления того или иного средства в определенном стиле. Возьмем, к примеру, терминологическую лексику. Слова-термины могут употребляться в любом стиле — в разговорном, официально-деловом, публицистическом, художественном, но, конечно, чаще всего мы используем их в научном стиле. Доля вероятности (или частотность) терминов в научном стиле будет самой высокой. «Лицо» стиля определяется частотностью как маркированных, так и нейтральных единиц. Следовательно, в формировании стиля участвуют и так называемые нейтральные средства языка; в последнем случае стилистическая информация заключена в частотности языковой единицы. Наши высказывания зависят от того, где мы говорим, с кем и зачем, т.е. от речевой ситуации. Признаки речевой ситуации могут быть представлены в виде схемы: Речевая ситуация - с кем говорим?, где?, с какой целью? В разных речевых ситуациях мы говорим или пишем по-разному, т. е. пользуемся разными стилями речи. Задание № 1. Ответьте на вопросы: 1. Что мы понимаем под функциональным стилем речи? 2. Что такое сфера общения? 3. Какие функциональные стили речи можно выделить? 4. Какие важнейшие общественные функции языка реализуются в функциональных стилях речи? 5. На чем держится ощущение стилистической целостности, единства, которое позволяет отличать научную речь от художественной или разговорной? 6. От чего зависит, как мы говорим или пишем? Задание № 2. Прочитайте таблицу «Функциональные стили речи». Сравните научный стиль речи с остальными стилями в соответствии с графами таблицы: ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ Название стиля Функции Сфера употребления Стилевые черты Языковые особенности лексические грамматические Официально- деловой (подстили: законодательный, дипломатический, административно- канцелярский) Долженствован ие (выражение волевых предписаний государства) Сообщение Международные договоры, государственные акты, законы, деловые бумаги Точность, логичность, официальность, объективность, стандартизированн ость Официальные слова и выражения, речевые штампы, отглагол.(отвлеч) сущ., отсутствие эмоциональн. стандартные конструкции, клише; преобладание имени над глаголом; уточнения, 6 лексики пояснения, страдательные конструкции, причастные и деепричастные обороты, расщепленные сказуемые Публицистический Воздействие на воображение, чувства людей; сообщение общественно- значимой информации Газетные статьи, речь на радио или телевидении, собраниях и митингах Эмоциональность, оценочность, побудительность, конкретность, абстрактность, логичность книжная, в том числе общественно- политическая лексика, разговорная лексика стандартные выражения, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, обращения. Художественный Воздействие при помощи художественного образа Поэмы, романы, трагедии и др. Образность, эмоциональность, конкретность слова с конкретным значением, слова с переносным значением, лексика различных стилей все грамматические средства языка. Разговорный Общение В семье, в быту, в повседневной жизни Неподготовленнос ть, непосредственност ь общения, неофициальные отношения, эмоциональность разговорная лексика и фразеология неполные предложения, вводные слова, обращения, междометия, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения Научный (подстили: собственно научный, учебно-научный, научно- популярный) Сообщение теоретических сведений, научно- технической информации Научные труды (статьи, монографии, диссертации, доклады); учебники, справочники, пособия и лекции Обобщенность, отвлеченность, объективность, логичность, точность, отсутствие субъективности и эмоциональности книжная, в т.ч. общенаучная лексика, научная терминология обособленные конструкции, преобладание простых предложений; сложно- подчиненные предложения, вводные слова как средства логической связи Задание № 3. Прочитайте тексты. Определите их стилевую принадлежность с опорой на таблицу. Текст 1. Сосновый бор в Каркаралинском горно-лесном оазисе разнообразен. В широких долинах между складок гор, где почва хорошо увлажнена стекающими речушками, еще можно встретить вековые деревья с могучими стволами и раскидистой хвойной кроной. Здесь лес, будто храм природы, величествен и прекрасен. Эти зеленые гиганты являются свидетелями далекой старины, и многое помнят: и Абая, и Таттимбета, и сотника Карбышева. А на склонах гор сосновый бор уже более светлый, редколесный. Здесь сосны поменьше размерами, прожаренные насквозь солнцем и имеют бронзолистые стволы. Ученые ботаники считают, что в горах Каркаралы произрастает особая реликтовая форма сосны, отличающаяся от сибирской. 7 Сосна - особенное, замечательное дерево. Не случайно на Новый год люди украшают жилище сосною или елью, а на Востоке в квартиру приносят вязанки хвойных веток. Не случайно среди других деревьев и растений сосна в Японии считается королевским деревом и в парках и садах они занимают самые видные места. Сосны дезинфицируют воздух вокруг себя благодаря испарению летучих веществ, убивающих микробы. Хвоя сосны - это чудесный клад здоровья и долголетия. Из неё изготовляют лекарственные вещества против атеросклероза, инфарктов, инсультов, белокровия и прочих тяжких недугов. Из этих небольших зеленых иголочек получают волокно, годное для выработки ткани, каротин, витамины С и К, смолы, эфирные масла, дубильные вещества, пектины, сахара, безвредную зеленую краску, ценную для животных муку. Текст 2. Сосновый бор памяти М.А. Шолохова в Казахстане В апреле 2009 года сотрудники музея-заповедника М.А. Шолохова приняли участие в экспедиции по маршруту Вёшенская – Казахстан – Николаевск-на-Волге, цель которой - сбор новых материалов о М.А. Шолохове. В память о выдающемся земляке участники экспедиции высадили на волжской земле и в Казахстане саженцы крымской сосны. В городе Уральске сотрудники музея-заповедника совместно с лесоводами Уральского государственного учреждения по охране лесов и животного мира заложили сосновый бор памяти М.А. Шолохова площадью 1,5 га. Сеянцы вёшенской сосны были высажены также на территории санатория «Акжайык», в котором отдыхал Михаил Александрович. С особыми чувствами ожидали экспедицию в селе Дарьинское: семья Шолохова жила в этом селе в годы Великой Отечественной войны, дети писателя учились в местной школе, и теперь здесь расположен мемориальный комплекс «Дом-музей М.А. Шолохова». В парке Дружбы (это название не случайно: здесь планируют установить скульптуру, которая символизирует дружбу между казахами и русскими) состоялся митинг, посвящённый закладке аллеи памяти М.А. Шолохова. Выступили аким (глава) Зеленовского района Гайса Хамидуллович Капаков, друг и соратник Михаила Александровича Бисен Жумагалиевич Жумагалиев, руководитель экспедиции, заместитель директора по экологии и рациональному природопользованию Тарас Ярославович Турчин. В Дарьинском высажено около 1000 сеянцев сосны крымской. Активное участие в посадке принимали ученики местной школы. Текст 3. 8 В Казахстанеутвержден перечень особо опасных вредителей и болезней леса, а также правила борьбы с ними (Постановление Правительства Республики Казахстан от 20 июля 2012 года № 952. Правила разработаны в соответствии с подпунктом 17-3) статьи 12 Лесного кодекса Республики Казахстан от 8 июля 2003 года. Борьба с особо опасными вредителями и болезнями леса осуществляется лесовладельцами способами и методами, не оказывающими отрицательного воздействия на состояние лесов в целях предотвращения их массового размножения и распространения, сокращения ущерба от них и обеспечения благоприятной санитарной обстановки на территории лесного фонда. Мероприятия по борьбе с особо опасными вредителями и болезнями леса назначаются лесовладельцами ежегодно и корректируются по мере необходимости. Распределение объемов лесозащитных мероприятий проводится с учетом срока и специфики повреждения лесов, биологии особо опасных вредителей и болезней леса. Мероприятия по борьбе с особо опасными вредителями и болезнями леса включают в себя: 1) лесопатологический мониторинг за особо опасными вредителями и болезнями леса; 2) определение сроков и объемов мероприятий по ликвидации очагов особо опасных вредителей и болезней леса, а также потребности финансовых средств для борьбы с ними; 3) проведение мероприятий по ликвидации очагов особо опасных вредителей и болезней леса. Финансирование мероприятий по борьбе с особо опасными вредителями и болезнями леса на участках государственного лесного фонда осуществляется в соответствии со статьей 110 Лесного кодекса Республики Казахстан. Текст 4. Правила отпуска древесины на корню в лесах Республики Казахстан разработаны в соответствии с Лесным кодексом Республики Казахстан и являются обязательными для лесовладельцев и лесопользователей, иных хозяйствующих субъектов, производящих заготовку и вывозку древесины, второстепенных лесных материалов, подсочку и осмолоподсочку насаждений, рубку леса при расчистке лесных площадей, исключаемых из состава земель лесного фонда, при переводе лесных площадей в нелесные для возведения производственных объектов, связанных с ведением лесного хозяйства и осуществления лесных пользований, а также при производстве в лесах иных работ, как связанных, так и не связанных с ведением лесного хозяйства и осуществлением лесных пользований. 9 Действие настоящих Правил распространяется на всю территорию лесного фонда Республики Казахстан, независимо от принадлежности лесов, включая участки лесного фонда, переданные в пользование, в том числе на условиях аренды. В пункт 2 внесены изменения в соответствии с постановлением Правительства РК от 14.04.03 г. № 358. Текст 5. Сосна. Гороскоп Друидов. 19 февраля - 28/29 февраля; 24 августа - 2 сентября Изысканный силуэт, красивая, декоративная. Умеет подчеркнуть свои достоинства. Любит дом, ценные предметы, красивый интерьер. Часто тот милый дом, без которого она не могла бы развиваться, создает сама себе. Говорят, что она знает, чего хочет, но не дает себя нести по воле волн, что недостаточно ей того, что жизнь дает сама. Нет в ней ничего покорного, способна планировать и подчинять условия своим потребностям. Отважна, сопротивление встречает с поднятой головой и не позволяет невезению одолеть себя. Благодаря смелости и умению рисковать всегда идет впереди. В работе способна иметь успех, независимо от рода деятельности, который избирает. Сосну отличает упорство, с которым она идет по избранному пути и с которого ее трудно сбить. Умеет выйти из самой сложной ситуации. Очень быстра и точна в действии. Несмотря на приветливость в обращении и умение быть милым приятелем, в ней не бывает излишней щедрости. Собственное благополучие и удобства - прежде всего. Неудачи других не прогоняют сон с ее век, хотя случается, она упоминает о них с сочувствием в товарищеских беседах. Только в одном проявляет слабость - в любви. Чувственна и импульсивна - легко увлекается, а потом бывает уже поздно. Сосна имеет проникновенный ум и упорядоченное мышление, бывает хорошим организатором. Умеет приложить необходимые усилия для достижения поставленных целей и, как правило, достигает их. Из любых, даже из любовных, неприятностей умеет выйти с честью. Знак Сосны чрезвычайно благоприятен для женщин. Черты рожденных под знаком Сосны: эстетический ум, организаторские способности, склонность к анализу. Под знаком Сосны родились: Конфуций, Коперник, Вашингтон, Шопен, Шопенгауэр, Карузо, Элизабет Тейлор. Текст 6. Сосна обыкновенная 10 Вечнозеленое стройное светолюбивое хвойное дерево, достигающее 50 м высоты и живущее до 300-500 лет. Имеет сильно разветвленную корневую систему, уходящую на большую глубину. Глубокими мощными корнями сосна закрепляет почву, задерживает движение песков, очищает воздух от вредных газов, пыли, микробов, насыщает фитонцидами, ароматными эфирами. Ветки сосны мутовчато-расположенные, раскидистые, создают пирамидальную или округлую кудрявую крону. Ствол ветвится на уровне человеческого роста, стройный, покрыт растрескавшейся буро-красной или сероватой корой, к вершине буро-желтой, пластинчатой. Листья (хвоя) сизо- зеленые, расположены попарно, жесткие, 5-7 см длины, держатся на дереве 2-3 года, затем опадают. Их строение помогает дереву испарять наименьшее количество влаги. На одном дереве расположены мужские и женские соцветия. Мужские цветки собраны в серо-желтые шишки, расположены у основания молодых побегов. Тычинки чешуевидные, несущие с нижней стороны по 2 пыльника. Женские колоски (шишки) красноватые, состоят из кроющих и семенных чешуй. Процесс созревания шишек длится 2 года. Семена крылатые, 3-4 мм длины. Созревают на второй год, через 18 месяцев. В марте выпадают из шишек и вскоре прорастают, на поверхности земли появляются 5-7 семядолей. Плодоносят сосны нерегулярно, с перерывом в 3-5 лет. На открытом месте сосны обычно низкорослые. Цветет сосна с 15 лет в мае-июне. Почки - молодые побеги в начальной стадии роста, ароматные, горького вкуса. Молодые растения растут быстро, прибавляют в год по 30-50 см. Со временем рост замедляется. Текст 7. Соснячок, что примостился вдоль берега Енисея, таил загадку. Вокруг лиственничный, березовый, тополевый лес, а тут на клочке песчаного наносника родился и вырос небольшой сосновый бор. Как и когда? Разгадка пришла с гибелью матери этого бора – могучей разлапистой сосны. Стояла она на западной стороне лесочка. Крона ее была столь широка, что, казалось, она нарочно раскинула руки, заслоняя собой молодые деревья от весенних и осенних шквальных ветров. Однажды ранней весной буйный ветер застал меня в соснячке. Шальные порывы сбивали с ног, когда попытался выйти из бора. Сосна глухо шумела, стонала и кренилась. Она еще не отошла от зимнего сна, но как мать – первая приняла на себя ураган. И за ее спиной было тише, спокойнее. Молодые сосенки лишь покачивались. Вдруг рядом словно кто-то выстрелил из пушки. Резкий оглушительный звук отлетел к горам. Треснула старая сосна»,– подумалось с грустью. И я не ошибся. 11 В полутора метрах от земли по гиганту пробежала трещина. Часы исполина сочтены. Но ветер ослабевал, и дерево стояло. К вечеру пошел густой мокрый снег. Он падал и падал, белые хлопья покрыли землю плотным и глубоким слоем. На каждом дереве висели тяжелые белые панцири и шлемы из мокрого снега. Назавтра я отправился проведать старую знакомую, и еще издали увидел частолесье сосняка, которое раньше лишь угадывалось. Сосны не было. Владимир Нестеренко Текст 8. СОСНЫ Средь кленов девственных и плачущих берез Я видеть не могу надменных этих сосен; Они смущают рой живых и сладких грез, И трезвый вид мне их несносен. В кругу воскреснувших соседей лишь оне Не знают трепета, не шепчут, не вздыхают И, неизменные, ликующей весне Пору зимы напоминают. Когда уронит лес последний лист сухой И, смолкнув, станет ждать весны и возрожденья,- Они останутся холодною красой Пугать иные поколенья. Афанасий Фет 1.2. Особенности научного стиля речи 1.2.1. Стилевые особенности научного стиля речи ♦ Научный стиль – функциональная разновидность литературного языка, обслуживающая сферу науки и передающая объективную действительность о человеке, природе и обществе. Научный стиль реализуется в разных жанрах: монографиях, научных статьях, диссертациях, рефератах, тезисах, научных докладах, лекциях, учебной и научно-технической литературе. ♦ Стиль научных работ определяется содержанием и целями научного сообщения: точно и полно объяснить факты, показать причинно- следственные связи между явлениями, выявить закономерности и т.д. Так, в зависимости от целевой установки использования научного стиля И.Г.Проскурякова выделяет 4 подстиля: учебно-научный, научно- 12 популярный, научно-информативный, собственно научный, каждый из которых характеризуется рядом специфических черт и строгим отбором языковых средств. Учебно-научный подстиль используется в научной литературе, адресованной будущему специалисту, а собственно научный подстиль ориентирован на состоявшихся в определенной области специалистов. Научно-популярный подстиль предназначен для широкого круга читателей. Научно-информативный подстиль реализуется в патентных и технологических описаниях, технических инструкциях. Задание № 4. Проанализируйте и впишите отличительные признаки каждого подстиля научного стиля в соответствующий столбик. Материал для справок: термины с объяснением; термины без объяснения; общедоступные термины; стандартизированная лексика; убедительность аргументации; юридическая защита информации; эмоциональная лексика; употребление образных средств языка; доступность; изобилие примеров, схем, таблиц, пояснений; лаконичность формы; преобладание сложных предложений. Собственно научный Научно-популярный Научно- информативный Учебно-научный …… …… …… …… ♦ Научный стиль выполняет следующие функции: 1) эпистемическая функция - отражение действительности и хранение знания; 2) когнитивная функция – получение нового знания; 3) коммуникативная функция - обмен интеллектуальной информацией; 4) функция сообщения – сообщение интеллектуальной информации. © Обратите внимание! Задачей научной речи является адекватная передача научной информации. Строго логическая понятийная форма научного мышления - есть источник специфических стилевых черт этой речевой разновидности. Задание № 5. Прочитайте фрагмент из пособия по русскому языку (Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) / Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Казак университетi, 2008. – С. 88-89.), в котором раскрываются стилевые черты научной речи. ♦ «…В научной речи доминирует функция сообщения, говорится о результатах их исследовательской деятельности. Обычная форма 13 реализации этого стиля – монолог. В научной речи имеет место предварительный отбор языковых средств. Научный стиль реализуется в следующих жанрах – монография, статья, диссертация, доклад, реферат, отзыв, рецензия, аннотаия, учебник, лекия. В сфере научного общения преследуются цели наиболее точного, логичного, однозначного выражения мыслей. Ведущей формой речи в области науки является письменная, и обычно мышление выражается в суждениях и умозаключениях, следующих друг за другом в строгой логической последовательности. Мысль строго аргументирована, отсюда обобщенность и абстрактность характера мышления. В научных работах основной тип речи – рассуждение-доказательство». • Проанализируйте информацию и распределите ее по графам таблицы. Таблица № 1. Цель высказывания Вид, форма и тип речи Жанры Стилевые особенности ….. ….. ….. ….. • Алгоритм действий: • Читаем первое предложение В научной речи доминирует функция сообщения, говорится о результатах их исследовательской деятельности. В данном предложении называется функция научного стиля, поэтому эту информацию нужно записать в первый столбик таблицы. • В предложении Обычная форма реализации этого стиля – монолог указывается вид речи, характерный для научного стиля. Информацию записываем во второй столбик таблицы и т.д. Задание № 6. Прочитайте словарные статьи, объясняющие значение слов. Подберите к ним синонимы; переведите термины на казахский язык. Абстрактность – Свойство по значению прилагательного абстрактный; отвлеченность. Абстрактность мышления. (Словарь русского языка в 4-х томах/ Под ред. А.П.Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1986. Т.1. – С. 20.). Логичность – наличие смысловых связей между последовательными единицами текста. Обобщенность – 2) от прил. обобщенный, сложившийся в результате наблюдения, изучения отдельных частных явлений, являющийся обобщением, не затрагивающий частностей, например, обобщенное изложение материала (Словарь русского языка в 4-х томах/ Под ред. А.П.Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1986. Т.2. – С. 550-551.). 14 Однозначность – 2) имеющее только одно значение (Словарь русского языка в 4-х томах/ Под ред. А.П.Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1986. Т.2. – С. 594.). Понятийный – от сущ. понятие, 2) лог. мысль о предметах и явлениях действительности, отображающая их общие и существенные признаки, связи и отношения (Словарь русского языка в 4-х томах/ Под ред. А.П.Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1986. Т.3. – С. 290.). Последовательность – движение мысли от частного к общему или от общего к частному. Точность – 2) степень точного соответствия чему-либо (Словарь русского языка в 4-х томах/ Под ред. А.П.Евгеньевой. – М.: Русский язык, 1986. Т.4. – С. 392.). Ясность – качество научной речи, предполагает понятность, доступность. & АФОРИЗМ занятия Нельзя посеять одно, а получить другое. Какое семя посеяно, то и даст всходы. Афоризм древнего мира 1.2.2. Языковые особенности научного стиля речи: ♦ Особенности научного мышления – понятийность, отвлеченность и обобщенность – воплощаются в содержании высказывания и должны найти выражение в соответствующей языковой форме. Языковые особенности научного стиля проявляются на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях языковой системы. I. Лексика. В научном тексте каждое слово выступает как обозначение общего или абстрактного понятия (Ср: При таксономической деятельности биолог должен руководствоваться…», т.е. биолог – обобщенное лицо, любой биолог, все биологи; Глубокими мощными корнями сосна закрепляет почву, задерживает движение песков…; здесь слово «сосна» обозначает не конкретную сосну, а сосну вообще, породу деревьев, т.е. общее понятие. Лексику научной речи составляют три пласта: общеупотребительные слова, общенаучные слова и термины. Общеупотребительные слова – это слова литературного языка, которые составляют основу изложения. В предложении Кровь беспрерывно движется по сосудам тела человека, которые густой сетью оплетают его органы и ткани каждое слово, взятое изолированно, является общеупотребительным, однако в контексте многие слова могут приобретать терминологическое значение, в нашем случае, слово тело как составная часть терминологического сочетания тело человека; слова кровь, органы, ткани становятся терминами. 15 Общенаучные слова функционируют в различных областях науки, например, в математике, логике, химии, биологии т.д. Они закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами. Например, механизм, система, процесс, структура, задача, причина, следствие, форма, операция, вопрос, строение и пр. В области науки требуется максимально точное определение понятий и явлений действительности, отражающее точность и объективность научных рассуждений, специфической чертой словарного состава научного стиля является использование терминологии. Термины – это слова или словосочетания, обозначающие понятия специальной области знания или деятельности. Термин всегда употребляется в одном, конкретном значении, т.е. он однозначен. Например, Репродуктивное клонирование – это искусственное воспроизведение в лабораторных условиях генетически точной копии любого живого существа. Термин можно определить как слово или словосочетание, точно и однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание. В основе термина лежит научная дефиниция. Задание № 7. Прочитайте предложения и выпишите термины. Найдите значение незнакомых вам терминов по словарю. 1) Нижняя конечность является опорным органом. 2) Скелет является опорой человеческого тела. 3) Позвоночный столб является основной частью скелета туловища и всего тела. 4) Плечевой пояс является опорой верхней конечности. 5) Аорта является наиболее крупным сосудом в организме. 6) Органом дыхания являются легкие. Задание № 8. Переведите на казахский язык следующие термины и терминологические словосочетания: обмен веществ, нервная система, репродуктивная функция, размножение, яйцеклетка, пищеварительная система, щитовидная железа, селезенка. Задание № 9. Подберите к терминам подходящие определения из правого столбика и составьте предложения. Термины Значение термина Репарация Онтогенез Гиподинамия Биотические факторы Безусловные рефлексы …врожденные реакции организма; …недостаточная двигательная активность; …воздействия на организм всех других живых существ того же и других видов; …полный цикл индивидуального развития каждой особи; …способность клетки к исправлению 16 повреждений в молекулах ДНК Задание № 10. Прочитайте тексты. Распределите слова по трем колонкам: общеупотребительные слова, общенаучные слова и термины. Текст 1. Ферменты – это сложные органические вещества, во много миллионов раз увеличивающие скорость химических реакций. Это основная и единственная их функция в организме.. Клетки нашего организма имеют огромный набор ферментов, но каждый фермент действует только на определенные вещества, на определенный процесс или его этап и только при определенной температуре, реакции среды и т.д., т.е. обладают специфичностью и избирательностью действия. Бывают ферменты пищеварительные, дыхательные, восстановительные, внутриклеточные и т.д. Текст 2. Легкие постоянно находятся в растянутом состоянии. Это происходит потому, что рост грудной клетки после рождения и в процессе развития ребенка опережает рост легких. Кроме того, атмосферный воздух производит одностороннее (изнутри) давление на легкие через воздухоносные пути. Грудная клетка неподатлива к передаче давления воздуха снаружи на легкие, поэтому атмосферный воздух, растягивая легкие, прижимает их к плевре и грудной стенке. Вследствие этого по форме плевральная полость представляет собой узкую, герметически закрытую щель между ее висцеральным и париетальным листками. Однако сама легочная ткань, обладая большой эластичностью, противодействует растяжению. Это так называемая эластическая тяга легких уменьшает величину давления воздуха на легкие и плевру. Задание № 11. Объясните значение следующих терминов. Уточните по словарю биологических терминов их значение. Адреналин, аминокислоты, гормон, гипофиз, гомеостаз, нейрон, желчь Задание № 12. Назовите термины, которые соответствуют данным объяснениям. 1. Свойство организмов повторять в ряде поколений сходные признаки. 2. Вариабельность наследственных признаков. 3. Наука о клетках как основных формах организации живой материи (гр. cytos – клетка, logos – учение). 4 Основная структурная единица всех растительных и животных 17 организмов. 5. Искусственное воспроизведение в лабораторных условиях генетически точной копии любого живого существа. Слова для справок: клонирование,изменчивость, наследственность, клетка © Обратите внимание! Научный стиль очень последователен в выборе и употреблении слова, так как в данном стиле недопустимо использование нелитературной лексики (жаргонизмы, диалектизмы, просторечные слова), также слов с эмоциональной окраской. Задание № 13. Прочитайте предложения и найдите слова, нарушающие стилевую принадлежность текста. Исправьте стилистические ошибки. 1. Королем современного учения о фотосинтезе является русский ученый Климент Аркадьевич Тимирязев. 2. Процесс образования в зелененьком растении органического вещества из веществ неорганических является основой жизни на Земле. 3. Жратва всех животных и человека состоит главным образом из органических веществ: белков жиров и углеводов. 4. Единственная живая «лаборатория», способная создавать органические вещества из неорганических, − это зеленые растеньица. & АФОРИЗМ занятия Счастлив не тот, кто таким кому-то кажется, а тот, кто таким себя чувствует. Овидий, римский поэт II. Морфология ♦ Стремление к обобщению и абстракции на морфологическом уровне проявляется в выборе и употреблении определенных морфологических форм и категорий. Научный стиль характеризуется преобладанием имени над глаголом, широким употреблением имен существительных на –ние, - ие, -ость, -ка, -ция, -фикация со значением признака, состояния и изменения. Например, Бактерий можно использовать для создания новых способов получения многих важных для промышленности веществ, в том числе спиртов, кетонов, органических кислот, сахаров и полимеров. Ферменты, выделенные из бактерий, можно применять для химической трансформации веществ, например, для превращения метана в оксид этилена. В данном тексте всего 2 глагола и 29 имен (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное). В тексте употребляются имена существительные на –ние, -ость, -ция (создание, получение, трансформация, превращение) и т.д. 18 Задание № 14. Произведите подсчет соотношения имен и глаголов в рамках одного микротекста. Выпишите имена существительные на –ние, - ие, -ость, -ка, -ция. Какое значение они придают слову? Составьте с ними словосочетания и предложения. 1. Наследственностью называется свойство организмов повторять в ряде поколений сходные признаки. Наследственность обеспечивает специфический характер индивидуального развития в определенных условиях среды. Благодаря наследственности родители и потомки имеют сходный тип биоценоза. Он определяет сходство в химическом составе тканей, характере обмена веществ, физиологии организма, морфологических признаках и других особенностях. 2. Существует два способа подведения тока к тканям для измерения порога раздражения и, следовательно, для определения их возбудимости. При первом способе – внеклеточном – оба электрода располагают на поверхности раздражаемой ткани. Условно принимают, что приложенный ток входит в ткань в области анода и выходит в области катода. При втором способе подведение тока к клеткам – внутриклеточном – микроэлектрод вводят в клетку, а обычный электрод прикладывают к поверхности ткани. 3. Летучие фракции растений обладают выраженными целебными свойствами, биологической активностью. Известна биологическая активность 17 эфирных масел. Исследователями НИИ гриппа выявлено антиинфекционное действие аэрофитонов на различные типы вирусов, включая вирус гриппа. Известно успокаивающее действие летучих фракций. Кроме того, выяснены общестимулирующие и другие свойства аэрофитонов. © Обратите внимание! Отвлеченность и обобщенность научной речи также выражается в употреблении существительных среднего рода: уменьшение, содержание. Задание № 15. Определите, от каких глаголов образованы следующие имена существительные: образование, возникновение, распределение, развитие, определение, питание, соединение, строение, дифференциация, разграничение, реабилитация Задание № 16. Образуйте от глаголов существительные, составьте с ними словосочетания: Состоять, составлять, возникать, появляться, обмениваться. 19 Задание № 17. Прочитайте видовые пары глаголов и отглагольные существительные. Определите, что они обозначают: процесс или результат действия? Соединять - соединить – соединение распоряжаться – распорядиться – распоряжение возникать – возникнуть - возникновение производить – произвести – производство развиваться – развиться – развитие ♦ Своеобразно представлены в научной речи падежные формы имен. Частотны имена в родительном падеже, образующие своего рода «генетивные цепочки». Активно используются и отглагольные имена существительные, например, изучение – изучать, преодоление – преодолевать/преодолеть, воспроизведение – воспроизводить, проведение – проводить, изменение – изменять/изменить, отношение – относиться и пр. Выделим жирным шрифтом «генетивные цепочки», т.е. цепочки имен в родительном падеже в следующем отрывке: Закономерности развития организма в период внутриутробной жизни изучает эмбриология – |