пособие. Учебное пособие для студентовбиологов Алматы 2013 Рецензенты Доктор филологических наук профессор
 Скачать 406.23 Kb.
|
|
Тема текста – ишемическое повреждение митохондрий. КЗТ – последствия ишемического повреждения митохондрий. Д (данное) для 1-го предложения – повреждение митохондрий ведет, Н-1 для первого предложения - поломка натрий-калиевого АТФ-насоса, Н-2 – постепенное накапливание в клетке натрия и потеря ею калия. Д (данное) для 2-го предложения – нарушение натрие-калиевого обмена. Эта информация представляет собой обобщение Н-1 и Н-2 первого предложения. Д второго предложения – это Н-1 + Н-2 первого предложения. Н-1 второго предложения – вытеснение кальция из митохондрий. Д третьего предложения – вследствие этого, т.е. Н-1 второго предложения. Н-1 в третьем предложении - повышение в цитоплазме уровня ионизированного кальцияиН-2 – увеличение связывания кальция с кальмодулином. Д для четвертого предложения – это обобщение информации Н-1 и Н-2 третьего предложения. Н-1 в четвертом предложении - ряд изменений в клетке. Следовательно, информация текста развивается последовательно, предложения внутри текста соединены причинно-следственными отношениями (см. схема 1). Способ развития информации в тексте – цепной. Схема 1: ишемическое повреждение митохондрий. ↓Н-1 поломка натрий-калиевого АТФ насоса ↓Н-2 вытеснение Ca из митохондрий ↓Н-3 повышение связывания Ca с кальмодулином ↓Н-4 изменение клетки Задание № 6. Прочитайте тексты. Определите в них способ развития информации. Начертите схему развития информации в тексте. Текст 1. При дефиците кобальта ослабляется синтез цианокобаламина (витамин B- 12) и его всасывание через слизистую оболочку тонкой кишки. Это сказывается на снижении адаптационных возможностей к неблагоприятным факторам среды. Текст 2. Большинство продуктов обмена имеет относительно низкую молекулярную массу и потому повышает осмотическое давление тканевой жидкости, что, в свою очередь, обусловливает поступление в ткани воды из крови и усиливает лимфообразование. Текст 3. Анализ статистических данных показал, что в дни солнечной активности увеличивается количество автокатастроф, количество смертей от сердечнососудистых заболеваний и число суицидов как результат влияния на психику. Казахстанские ученые в связи с этим планируют при поддержке правительства в скором будущем установить во всех больницах, правительственных организациях и детских учреждениях специальные приборы – магнитометры, которые будут предупреждать население о начале магнитной бури. Текст 4. Стресс – (от англ., stress – напряжение) – это общая реакция организма на интенсивное или необычное внешнее воздействие. Современная жизнь невозможна без стресса. В этом, несомненно, заключается серьезная проблема, как для отдельного человека, так и для общества в целом. Однако следует отметить, что далеко не всякий стресс представляет собой опасность для человеческого здоровья. Более того, стресс, конечно, не слишком сильный, необходим человеку, поскольку стимулирует деятельность нервной системы и работу внутренних органов. По-настоящему вредным и даже опасным является, так называемый хронический стресс. Текст 5. Многие полезные органические продукты получаются в результате брожения. Человек использует их уже несколько тысяч лет. Это известные всем кисломолочные продукты, такие как кефир, сметана и др., а также вино, некоторые кислоты, в том числе уксусная кислота. Продукты брожения становятся все более важными не только как источник пищи, но и в качестве топлива. Этими вопросами занимаются многие ученые и биотехнологии. Текст 6. Вирусы могут воспроизводить себя только внутри живой клетки, попадая в которую они вызывают явные признаки заболевания. Внутри клетки хозяина они «выключают» (инактивируют) хозяйскую ДНК и, используя свою собственную ДНК или РНК, дают клетке команду синтезировать новые копии вируса. Текст 7. Клетки вегетативных тел большинства водорослей сравнительно мало различаются между собой по строению и функциям. Это объясняется однородностью среды их обитания. Однако у большинства наземных растений клетки тела не одинаковы по своим функциям, строению и отчасти происхождению. Эта разнородность возникла и закрепилась в процессе приспособления растений к различиям воздушной и почвенной среды. Текст 8. Замена всего одной аминокислоты на другую в линейной последовательности из 100 и более аминокислот может привести к снижению или полной потере биологической активности пептида. Это в свою очередь может привести к серьезным заболеваниям, например, к серповидноклеточной анемии. Многие наследуемые нарушения метаболизма обусловлены именно одиночными заменами такого типа. С развитием новых мощных методов определения структуры белков ДНК удалось выяснить биохимическую основу многих наследуемых болезней, связанных с нарушением метаболизма. ГЛАВА V. Целевая трансформация информационного содержания текста-источника ♦ В процессе коммуникации текст – источник может трансформироваться с различными целями: извлечение базовой информации, перераспределение и передача информации в определенном нужном для пишущего виде, описание извлеченной информации. В результате трансформаций создается собственный текст на основе текста-источника − вторичный текст. ♦ Целевая трансформация текста невозможна без его компрессии [от лат. compressio – сжатие]. Компрессия текста – это извлечение из текста основной информации, т.е. информации без которой нарушается логика изложения. Основная информация, как правило, содержится в тех предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста или его смысловых частей. Кроме основной в тексте присутствует и дополнительная информация, конкретизирующая, уточняющая основную информацию. ♦ Компрессия может осуществляться разными способами – с использованием специальных языковых средств (реферат, аннотация, рецензия), и без использования специальных языковых средств (план, конспект, тезисы). 5.1. Теоретические сведения об основных жанрах вторичного текста ♦ План – наиболее краткая форма компрессии текста. План всегда отражает структуру текста. Существует 3 вида плана: назывной, вопросный, тезисный. Назывной план в наиболее обобщенном виде отражает содержание текста. Пункты такого вида плана представлены назывными предложениями. План вопросный формулируется в виде вопросительных предложений. Пункт тезисного плана представляет собой двусоставное предложение и передает основное содержание смысловой части текста. ♦ Конспект – самая развернутая форма компрессии текста. Из каждой части текста фиксируются основные мысли, факты, цифры. Основное содержание исходного текста излагается без использования специальных языковых средств. ♦ Тезисы – кратко сформулированные основные положения текста. Они передают основное содержание работы в той логической последовательности, которая ведет к доказательству главной мысли, но может не совпадать с порядком следования информации в тексте. Специальные средства не используются. ♦ Аннотация – это вторичный (самостоятельный) текст, который характеризуется наибольшей краткостью и констатирующим характером изложения. Цель аннотации – извлечь из текста первоисточника самые необходимые, предельно краткие сведения, дающие читателю предварительное представление о незнакомой ему публикации. ♦ Реферат-резюме также характеризуется краткостью и констатирующим характером изложения, но в отличие от аннотации он в максимально сжатой форме раскрывает основное содержание текста-источника, давая представление о фактах, выводах и результатах, изложенных в научной работе. Реферат-резюме служит для ознакомления читателя с основным содержанием текста-источника. Он не допускает никакой детализации, не содержит никакой оценочной, иллюстративной информации, развёрнутых доказательств. ♦ Реферат-описание – вторичный текст, предполагающий развёрнутое детальное описание информации текста-источника, но без оценки этой информации и без высказывания субъективных взглядов на излагаемые проблемы, то есть описание носит констатирующий характер. Реферат-описание призван заменить собой текст-источник. ♦ Реферат-обзор – вторичный текст, в котором описывается содержание двух или нескольких реферируемых работ, но не допускает последовательного изложения содержания сначала одной работы, потом другой. Напротив, в данной работе сравнивается, сопоставляется информация нескольких публикаций на близкую тему, при этом подчёркивается как сходство, так и различие позиций авторов публикаций по близким вопросам. 5.2. Определение основной и дополнительной информации текста ♦ Как уже говорилось, информация текста по степени значимости делится на основную и дополнительную. Основная информация, как правило, содержится в тех предложениях, в которых выражена коммуникативная задача всего текста или его смысловых частей. Дополнительная информация конкретизирует и уточняет основную, иллюстрирует ее примерами, цифрами, фактами, графиками, диаграммами. По содержанию дополнительная информация бывает вводной – подводит к основной информации, вводит в ситуацию, конкретизирующей – уточняет, детализирует основную информацию, иллюстративной– иллюстрирует основную информацию примерами, дублирующей – объясняет основную информацию другими словами, резюмирующей – обобщает информацию, содержит общие выводы по содержанию текста. Основная и дополнительная информация может быть рассмотрена также и на уровне предложения. ● Проанализируем информативное содержание по степени значимости на примере текста «Пигментообразующие бактерии»: Колонии (скопления клеток бактерий) пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в красный (Scrratiamarscents, актиномициты, дрожжи), розовый (розовый микрококк), золотистый (золотистый стафилококк), белый (белый стафилококк), фиолетовый (хромобактер фиолетовый), черный и бурый (дрожжи и грибы), желтый или оранжевый (микробактерии туберкулеза) и другие цвета. Некоторые микроорганизмы вырабатывают по два пигмента и более. Так, колонии сарацин окрашиваются в желтый, лимонный, золотистый цвет. Образование пигментов происходит при хорошем доступе кислорода, температуре 20 – 25 градусов и у большинства видов при рассеянном солнечном свете. Пигменты подразделяются на растворимые в воде( например, бактерии сине-зеленого молока), растворимые в спирте и нерастворимые в воде и спирте(азотобактер, черные и бурые пигменты дрожжей и плесени),а также на хромопарные(поступающие во внешнюю среду) и хромофорные(находящиеся в цитоплазме, вакуолях и оболочке). Пигментообразование у микробов имеет определенное физиологическое значение. Возможно, пигменты выполняют в процессах дыхания функцию акцептора водорода, обеспечивают защиту от природной ультрафиолетовой радиации, участвуют в реакциях синтеза, а также обладают антибиотическим действием. ● Алгоритм действий: ● Разделить текст на смысловые части на основе ключевых слов; ● Сформулировать коммуникативную задачу каждой смысловой части; ● Определить основную и дополнительную информацию смысловой части; ● Охарактеризовать дополнительную информацию смысловой части по содержанию; ● Рассмотреть роль каждой смысловой части в пространстве всего текста; ● Выявить возможности компрессии текста на уровне предложения и всего текста. ●Ключевые слова первого абзаца – «пигментообразующие бактерии», «окрашиваются». Ключевые слова второго абзаца – «образование пигментов», происходит», «доступ кислорода», «температура», «рассеянный солнечный свет». Ключевые слова третьего абзаца – «пигменты», «подразделяются». Ключевые слова четвертого абзаца – «пигментообразование», «физиологическое значение». ● В данном тексте просматриваются 4 смысловые части, совпадающие с границами абзацев. ● Определение КЗ первой части может вызывать затруднения. Обобщенно предметное содержание можно выразить так: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета: красный, желтый и т. д. Значит, первая, простейшая, элементарная категоризация - ЦВЕТ. Однако обратимся к тексту –…на плотных средах окрашиваются…. Следовательно, цвет – это не изначальное качество микробов, а результат изменения условий существования бактерий или определенных манипуляций с ними. Следующим шагом может стать слово "окрашивание". И этого было бы достаточно в пределах микротекста без учета пространства всего текста. Результатом подобной категоризации других смысловых частей этого текста стали смысловые категории "условия", "классификация", "физиологическое значение". Закономерен вывод, что слово "окрашивание" диссонирует с остальными категориями - "условия", "классификация", "значение". Семантический объем слова "окрашивание" не соответствует этому уровню категоризации. Следующий шаг: подведение слов "цвет", "окрашивание" под категорию более высокого уровня обобщения. Такую роль может выполнить слово "свойства". Следовательно, окрашивание пигментообразующих микробов на плотных средах в разные цвета является их неотъемлемым свойством. Таким образом, КЗ первой смысловой части – «свойство пигментообразующих бактерий». КЗ второй смысловой части – «условия пигментообразования». Третьей – «классификация пигментов». Четвертой – «физиологическое значение пигментообразования». ● Информация первого первой смысловой части о том, какие именно бактерии в какие цвета окрашиваются, может быть обобщена: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета. Во второй смысловой части дополнительная информация отсутствует, так как оно состоит только из одного предложения. В третьей смысловой части вся информация, данная самим автором в скобках, считается дополнительной. В четвертой смысловой части коммуникативная задача выражена в первом предложении. Второе предложение уточняет, конкретизирует информацию первого. ● Дополнительная информация первой, третьей и четвертой смысловых частей - конкретизирующая. ● Рассмотрим роль каждой смысловой части в пространстве всего текста: нарушается ли логика изложения при отсутствии именно этой части. При изъятии первой части логика теряется, неизвестен предмет разговора, заглавие не соответствует содержанию. Следовательно, в первой смысловой части содержится важная информация, влияющая на логику изложения. Если отсутствуют вторая, третья или четвертая смысловые части, теряется только определенный аспект в рассмотрении темы – «пигментообразующие бактерии», но логика изложения сохраняется. Однако необходимо отметить, что информация в тексте предстает в неполном виде. Таким образом, основная информация этого текста содержится в первом предложении первой смысловой части, в предложениях второй и третьей частей, а также в первом предложении четвертой смысловой части. ● Необходимо также рассмотреть явление компрессии на уровне предложения. Возьмем первое предложение первой смысловой части. Здесь дается пояснение понятия «колонии» как «скопления клеток бактерий». Всякое пояснение, уточнение значения понятия, в том числе и латинское наименование, рассматривается как дополнительная информация и при компрессии текста может быть сокращена. Кроме того информация о том, какие именно бактерии в какие цвета окрашиваются, может быть обобщена: колонии пигментообразующих микробов на плотных средах окрашиваются в разные цвета./42слова в развернутом варианте против 10 слов в сокращенном варианте /. Задание № 1. Определите в микротекстах основную и дополнительную информацию. Текст 1. Гетеротрофами называются организмы, использующие для питания готовые сложные органические соединения. Эти соединения дают гетеротрофам энергию, необходимую для их жизнедеятельности, а также служат источником специфических атомов и молекул, идущих на поддержание и возобновление клеточной структуры и новообразование протоплазмы в процессе роста. Текст 2. Поступающие в клетку органические вещества служат для нее источником, во-первых, небольших «строительных блоков», используемых для биосинтеза новых клеточных компонентов или замены компонентов, отслуживших свой срок, и, во-вторых, источником химической энергии. Когда в клетке происходит расщепление питательных веществ, обычно высвобождается энергия. Значительную ее часть клетка использует на поддержание своих жизненных процессов. Энергия поступает в различные участки клетки и переходит из одной формы в другую. Текст 3. Животные в отличие от растений имеют две различные, но взаимосвязанные системы координации – нервную и эндокринную. Нервная система действует очень быстро, ее эффекты четко локализованы, а в основе ее деятельности лежит электрическая и химическая передача. Эндокринная система действует более медленно, ее эффекты носят диффузный характер, а в основе ее действия лежит химическая передача сигнала через систему кровообращения. Текст 4. Кровь у млекопитающих состоит из клеток, взвешенных в жидкой среде, называемой плазмой. Клетки составляют около 45%, а плазма – 55% общего объема крови. Задание № 2. Прочитайте текст. Определите в нем основную и дополнительную информацию. Текст. Кровь и лимфа беспрерывно движутся по сосудам человеческого тела, которые густой сетью оплетают его органы и ткани. В результате такого движения крови и лимфы осуществляется доставка кислорода и питательных веществ клеткам, удаление продуктов обмена и гуморальная регуляция деятельности органов и систем в организме. По характеру циркулирующей жидкости сосудистую систему человека и позвоночных можно разделить на два отдела: кровеносный – систему сосудов, по которым циркулирует кровь (артерии, капилляры, вены и сердце) и лимфатический – систему сосудов, по которым движется лимфа. Лимфатическая система, вступая в процессе эмбриогенеза в связь с кровеносной системой, является добавочным для венозных сосудов руслом. Движение жидкости в лимфатических сосудах происходит так же, как и в венах, в направлении от тканей к центру. Кровеносная система состоит из центрального органа – сердца и находящихся в соединении с ним замкнутых трубок различного калибра, называемых кровеносными сосудами. Сердце ритмическими сокращениями приводит в движение всю массу крови, содержащуюся в сосудах, которые тоже способствуют кровообращению. Кровеносные сосуды, идущие от сердца и несущие кровь к органам, называются артериями. Артерии, постепенно разветвляясь и уменьшая диаметр, переходят в артериолы, а артериолы – в мельчайшие сосуды – капилляры, по которым артериальная кровь подходит непосредственно к тканям. Здесь происходит газообмен между кровью и тканями, кровь превращается в венозную и переходит в венулы. Венулы, сливаясь, образуют сначала мелкие, а затем крупные вены, по которым кровь возвращается к сердцу. 5.3.Составление плана текста Задание № 3. Прочитайте еще раз теоретические сведения о плане. Что такое план? Какие виды плана существуют? Что представляет собой назывной план? Вопросный? Тезисный? ● Составим все три вида плана уже известного вам текста «Пигментообразующие бактерии»: ● Алгоритм действий: ● Разделить текст на смысловые части; сформулировать коммуникативную задачу каждой смысловой части – 1▪ «Свойство пигментообразующих бактерий», 2▪ «Условия образования пигментов», 3▪ « Классификация пигментов», 4▪ «Физиологическое значение пигментов». Коммуникативная задача смысловой части, сформулированная в виде назывного предложения, и есть пункт назывного плана. Следовательно, назывной план текста выглядит так: 1. Свойство пигментообразующих бактерий. 2. Условия образования пигментов. 3. Классификация пигментов. 4. Физиологическое значение пигментов. ● Задать вопрос к каждому пункту назывного плана – 1▪ Каким свойством обладают пигментообразующие бактерии?, 2▪При каких условиях образуются пигменты?, 3▪ На какие группы и по какому признаку делятся все пигменты? 4▪ Каково физиологическое значение пигментов? Вопросный план имеет такой вид: 1. Каким свойством обладают пигментообразующие бактерии? 2. При каких условиях образуются пигменты? 3. На какие группы и по какому признаку делятся все пигменты? 4. Каково физиологическое значение пигментов? ● Дать ответ на заданные вопросы, используя предложения, в которых выражается коммуникативная задача, − 1▪ Колонии бактерий на плотных средах окрашиваются в разные цвета; 2▪ Пигменты образуются при хорошем доступе кислорода, температуре 20 – 25 градусов и у большинства видов при рассеянном солнечном свете; 3▪ Пигменты подразделяются на растворимые в воде, растворимые в спирте и нерастворимые в воде и спирте, а также на хромопарные и хромофорные. 3▪ Пигменты выполняют в процессах дыхания функцию акцептора водорода, обеспечивают защиту от природной ультрафиолетовой радиации, участвуют в реакциях синтеза, а также обладают антибиотическим действием.Итак,тезисный план текста: 1. Колонии бактерий на плотных средах окрашиваются в разные цвета. 2. Пигменты образуются при хорошем доступе кислорода, температуре 20 – 25 градусов и у большинства видов при рассеянном солнечном свете. 3. Пигменты подразделяются на растворимые в воде, растворимые в спирте и нерастворимые в воде и спирте, а также на хромопарные и хромофорные. 4. Пигменты выполняют в процессах дыхания функцию акцептора водорода, обеспечивают защиту от природной ультрафиолетовой радиации, участвуют в реакциях синтеза, а также обладают антибиотическим действием. Задание № 4. Прочитайте текст. Составьте к нему все виды плана. Текст. Репродуктивное клонирование – это искусственное воспроизведение в лабораторных условиях генетически точной копии любого живого существа. Овечка Долли, появившаяся на свет в эдинбургском институте Рослин, - пример первого такого клонирования крупного животного. Процесс клонирования делится на несколько стадий. Сначала у женской особи берется яйцеклетка, из которой микроскопической пипеткой вытягивается ядро. Затем в безъядерную клетку вводится любая клетка, содержащая ДНК клонируемого организма. Фактически, она имитирует роль сперматозоида при оплодотворении яйцеклетки. С момента слияния клетки с яйцеклеткой начинается процесс размножения клеток и рост эмбриона. Терапевтическое клонирование – это то же репродуктивное клонирование, но с ограниченным до 14 дней сроком роста эмбриона или, как говорят специалисты, «бластоциста». По прошествии двух недель процесс размножения клеток прерывается. По мнению большинства ученых, после 14-дневного срока в эмбриональных клетках начинает развиваться центральная нервная система и конгломерат клеток (эмбрион, бластоцист) уже следует считать живым существом. Терапевтическим такое клонирование названо только потому, что образующиеся в течение первых 14-ти дней эмбриональные клетки способны в дальнейшем превращаться в специфические тканевые клетки отдельных органов: сердца, почек, печени, поджелудочной железы и т.д. – и использоваться в медицине для терапии многих заболеваний. Такие клетки будущих органов названы «эмбриональными стволовыми клетками» - ЭСТ. В Великобритании ученым разрешается применять терапевтическое клонирование и проводить исследования на стволовых клетках в медицинских целях. В России многие ученые (например, академик РАМН Н П. Бочков, профессор В.З. Тарантул из Института молекулярной генетики) не любят выражения «терапевтическое клонирование» и предпочитают называть этот процесс «клеточным размножением». 5.4. Составление конспекта текста ♦ Конспект – это и форма компрессии текста, и способ хранения информации. Его основная цель – отсроченное (удаленное во времени) использование фиксируемой информации. Составление конспекта – процесс индивидуальный: отбор, переработка и сама запись материала зависит от составителя. Информация легче восстанавливается, если используются различные способы выделения: цвет, рамки, подчеркивания, внетекстовые и внутритекстовые символы и т.п. Однако существуют общие принципы составления конспекта: обязательная фиксация основной информации, опора на план (реальный или виртуальный), сохраняющая общую структуру исходного текста, наличие цифровых и фактических сведений текста-источника. По форме изложения конспекты подразделяются на следующие виды: Таблица 1
|