пособие. Учебное пособие для студентовбиологов Алматы 2013 Рецензенты Доктор филологических наук профессор
 Скачать 406.23 Kb.
|
|
II.Указание объекта или темы исследования:
III.Указание субъективной оценки статьи:
IV. Указание на практическую ценность статьи и возможности её использования: что позволяет сделать что что делает возможным что
Задание № 20. Прочитайте текст. Разделите его на смысловые части, определите коммуникативную задачу каждой части. Сделайте реферативное описание текста разными способами. Выберите для реферата – резюме нужные варианты. Используйте клишированные образцы-схемы написанияреферата-резюме. Задание № 21. Напишитереферат – резюме. & АФОРИЗМ занятия Современный сервис: обсчитывают быстро и вежливо. Владимир Черновой 5.7.2. Составление реферата−описания. Задание № 22. Прочитайте текст «Внутренняя секреция» . Разделите его на смысловые части, определите коммуникативную задачу каждой части. Сделайте реферативное описание текста разными способами. Выберите для реферата – описания нужные варианты. Текст В гуморальной регуляции жизнедеятельности организма важнейшая роль принадлежит гормонам. Гормоны образуются в клетках желез внутренней секреции, поступают непосредственно в кровь сосудов, снабжающих железы, разносятся кровью по организму, усиливая или ослабляя деятельность разных органов. Некоторые гормоны влияют на развитие и рост организма, формирование его систем. Механизмы действия гормонов на ткани и органы недостаточно изучены. Гормоны действуют в основном на процессы, происходящие в клетках, в их цитоплазматических структурах. Одни гормоны изменяют проницаемость клеточной мембраны, другие регулируют образование ферментов, воздействуя, по-видимому, на генетический аппарат, тем самым ускоряя или замедляя определенные биохимические процессы. По направленности действия гормоны разных желез могут быть разделены на две группы: анаболические и катаболические. Гормоны первой группы (соматотропный гормон гипофиза, отчасти инсулин) стимулируют анаболизм, т.е. синтез веществ и их депонирование; гормоны второй группы ( тироксин, адреналин, отчасти половые гормоны) усиливают катаболизм, т.е. повышают обмен веществ, выработку и расход энергии в организме. Различная направленность влияния гормонов на обмен веществ связана с избирательным их воздействием на ферментативную активность, обеспечивающую процессы синтеза и расщепления белков, жиров и углеводов. Гормоны участвуют в поддержании постоянства состава крови (уровня воды, сахара, электролитов), тем самым проявляя свойства регуляторов гомеостаза. Гормоны являются весьма активными веществами, так как в очень небольшой концентрации вызывают существенные изменения обмена и функций. Так, например, адреналин действует на изолированное сердце в концентрациях 1\10-7 – 1\10-9 г/мл. В настоящее время многие гормоны выделены в чистом виде. Они представляют собой органические соединения той или иной степени сложности. Гормоны, имеющие сравнительно небольшую молекулу, например, адреналин и тироксин, являются производными аминокислоты тирозина, не имеют видовой специфичности и получены синтетически. Другие гормоны, имеющие белковую природу (инсулин, гормон роста, адренокортикотропный гормон) , у разных животных имеют особенности в химическом строении и физиологической активности. Гормоны сравнительно быстро разрушаются в тканях. Поэтому для поддержания достаточного количества гормонов в крови необходимо постоянное выделение их соответствующей железой. Большинство гормонов действуют на органы более или менее отдаленно от продуцирующей их железы ( дистанционное действие), кроме некоторых , так называемых тканевых, гормонов ( гистамин, серотонин, кинины, простогландины), которые образуются и действуют в самих тканях. Регуляция образования и выделения гормонов осуществляется сложными нейрогуморальными механизмами. Изменения физиологических процессов или содержания тех или иных веществ в крови и тканях под влиянием внешних воздействий приводят к раздражению специальных нервных окончаний в органах лил чувствительных нейронов центральной нервной системы. Афферентные сигналы от рецепторных аппаратов поступают к нейронам гипоталамуса и центров вегетативной нервной системы. От них эфферентные нервные влияния идут к железам внутренней секреции и оказывают регулирующее действие на продукцию и поступление гормонов в кровь. В свою очередь сами гормоны изменяют функциональное состояние нервной системы. В целостном организме регуляция осуществляется в тесном взаимодействии нервных и гуморальных факторов, как единый нейрогуморальный процесс. Уровень секреции некоторых эндокринных желез зависит от содержания в крови продуктов того обмена веществ, который регулируется данной железой. Регуляция осуществляется по принципу обратной связи регулируемого и регулирующего процесса. Так, секреция инсулина (гормона поджелудочной железы, регулирующего углеводный обмен) в значительной степени зависит от концентрации сахара в крови. Снижение содержания сахара тормозит секрецию инсулина. Выделение альдостерона, регулирующего минеральный обмен, зависит от содержания натрия и калия в крови. Выделение гормона паращитовидных желез – от концетрации кальция и фосфора в крови. Регулирующее влияние на ряд желез внутренней секреции оказывают так называемые т р о п н ы е г о р м о н ы, образующиеся в гипофизе – эндокринной железе, расположенной в головном мозге. Тропными называются такие гормоны, которые усиливают секрецию какой-либо определенной железы. Например, в гипофизе образуется и выделяется в кровь тиреотропный гормон, усиливающий образование гормона щитовидной железы, адренокортикотропный гормон, активизирующий гормональную функцию коры надпочечников и др. Эти тропные гормоны образуются в гипофизе под влиянием особых секретов, поступающих в гипофиз из гипоталамуса и названных рилизинг-факторами. Каждый такой фактор стимулирует образование определенного тропного гормона. Функциональное состояние эндокринных желез и секреция гормонов в значительной степени зависит от продукции соответствующих тропных гормонов и от содержания в крови периферических гормонов. Так, понижение содержания тироксина или кортизона в крови способствует продукции соответственно тиреотропного и адренокортикотропного гормонов. Наоборот, увеличение содержания в крови гормонов периферических желез вызывает ослабление выделения тропных гормонов. Этим обеспечивается нормальное, находящееся в определенном равновесии образование гормонов, а следовательно, поддерживается постоянство ряда функций организма. Нарушение гормональной регуляции у человека приводит к тяжелым заболеваниям. Все эндокринные болезни в конечном итоге являются результатом повышения или снижения функций желез внутренней секреции. Избыточное образование гормонов обозначается как гиперфункция тех или иных эндокринных желез, недостаточное образование гормонов – как их гипофункция. Такие нарушения могут быть результатом первичного повреждения желез внутренней секреции патологическими процессами или могут быть обусловлены нарушениями в секреции тропных гормонов, рилизинг-факторов или же связаны с тяжелыми заболеваниями нервной системы. Для исследования функций желез внутренней секреции применяют экспериментальные и клинические методы. К первым относятся: 1) полное или частичное удаление железы у животных и наблюдение за возникающими после этого нарушениями в деятельности организма или его отдельных систем; 2) избирательное подавление образования гормонов различными химически активными соединениями; 3) пересадка желез от нормального животного к подопытному с удаленными железами и наблюдение за восстановлением функций; 4) введение экстрактов эндокринных желез или химически чистых гормонов нормальному животному или с удаленными железами; 5) определение гормонов в притекающей и оттекающей крови от железы внутренней секреции. К клиническим методам изучения деятельности эндокринных желез относится: тщательное обследование больных с гиперфункцией или гипофункцией этих желез в динамике заболевания, хирургического или медикаментозного лечения с определением содержания гормонов в крови и моче. По химическому строению гормоны разделяются на следующие группы: 1)белки или полипептиды – гормоны гипофиза, паращитовидной и поджелудочной желез; 2) производные аминокислот – гормоны щитовидной железы и мозгового слоя надпочечников; 3) стероидные соединения – гормоны коры надпочечников и половых желез. К органам внутренней секреции относятся следующие железы: щитовидная, околощитовидные, зобная, поджелудочная, надпочечники, гипофиз, эпифиз, половые. Задание № 23. Прочитайте клишированные образцы-схемы написанияреферата-описания.Обратите внимание на порядок следования частей: Обозначение тематики и проблематики реферируемой работы:
II. Обозначение наиболее важной информации работы:
III. Указание на использование автором иллюстративного материала (примеров, фактов, цифр)
IV. Указание на цель, назначение реферируемой работы:
Задание № 24. Напишитереферат–описание, используйте образцы–схемы. 5.7.3. Составление реферата – обзора Задание № 25. Прочитайте тексты. Разделите их на смысловые части, определите коммуникативную задачу каждой части. Составьте реферативное описание текстов разными способами. Выберите для реферата–обзора нужные варианты. Задание № 26. Прочитайте фрагменты аналитической работы, написанной по модели реферата-обзора: «Основная дискуссионная проблема XX века – О наследовании приобретаемых свойств». Авторы: Б. Г. Иоганзен—доктор биологических наук, профессор Томского университета; E. Д. Логачев — доктор биологических наук, профессор Кемеровского медицинского института. Ч. ДАРВИН И ПРОБЛЕМА НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИОБРЕТАЕМЫХ СВОЙСТВ Вопросы наследования приобретаемых свойств и признаков стоят в тесной связи с общим пониманием явлений изменчивости и наследственности организмов. Как известно, Ч. Дарвин в своем основном произведении «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859) исходил из следующих положений: «Так как рождается гораздо более особей каждого вида, чем сколько их может выжить, и так как, следовательно, постоянно возникает борьба за существование, то из этого вытекает, что всякое существо, которое в сложных и нередко меняющихся условиях его жизни хотя незначительно изменится в направлении для него выгодном, будет иметь более шансов выжить и таким образом подвергнется естественному отбору. В силу строгого принципа наследственности отобранная разновидность будет стремиться размножаться в своей новой и измененной форме» (Соч., 1939, т. 3, с. 272); «По отношению к непосредственному воздействию мы должны постоянно иметь в виду, что в каждом подобном случае, как утверждал в последнее время профессор Вейсман и как, между прочим, я показал в своем труде... «Изменения при одомашнении», должно различать два фактора: природу организма и природу условий. Первый, по-видимому, наиболее важный, так как почти сходные изменения возникают иногда при условиях, насколько мы можем судить несходных, а, с другой стороны, несходные изменения возникают при условиях, по-видимому, почти одинаковых» (Соч., 1939, т. 3, с. 275); «...природа условий имеет в определении каждого данного изменения подчиненное значение по сравнению с природой самого организма; быть может, она имеет не большее значение, чем имеет природа той искры, которая воспламеняет массу горючего материала, в определении свойства (вспыхивающего) пламени» (Соч., 1939, т. 3, с. 277); «Сохранение благоустроенных индивидуальных различий и изменений и уничтожение вредных я назвал Естественным отбором, и Переживанием наиболее приспособленных» (Соч., 1939, т. 3, с. 328). Как видим из приведенных высказываний, Ч. Дарвин, внедривший в биологию исторический метод, по ряду вопросов занимал недостаточно четкие позиции: признавал мальтузианство, хотя фактически опроверг его фактами о наличии перенаселенности в живой природе; исходил из автогенеза, что дало основание для противопоставления естественного отбора, опирающегося на наличие случайных наследственных изменений, концепции наследования приобретаемых свойств; наконец, в последующих изданиях «Происхождения видов» включил приведенную выше ссылку на мнение А. Вейсмана, с которым солидаризировался. Характерно, что наряду с официально изложенными в печати взглядами, внутренне Ч. Дарвин с начала 60-х годов все больше сомневался в них, о чем неоднократно писал разным естествоиспытателям, например: «В течение многих лет я борюсь с самим собой за то, чтобы не приписывать чересчур многое естественному отбору, приписывать что-то и прямому действию условий» (Дж. Д. Гуккеру, 1862); «По моему мнению, величайшая ошибка, которую я допустил, заключается в том, что я придавал слишком мало значения прямому влиянию окружающей среды, т. е. пищи, климата и т. д., независимо от естественного отбора» (М. Вагнеру, 1876); «Сейчас уже нет сомнений в том, что виды могут сильно изменяться под прямым воздействием окружающей среды» (М. Неймайру, 1877); «...прямое действие условий жизни на организм или причина их изменяемости, является на будущее самым важным вопросом» (К. Земперу, 1881); «Несомненно, я первоначально приписывал слишком мало значения прямому действию условий существования... Быть может, необходимо воздействие на сотни поколений. Это очень запутанный вопрос. Я хотел бы быть помоложе и иметь больше сил, ибо я вижу, в каких направлениях надо вести исследования» (К. Земперу, 1881; Избранные письма, 1950, сс. 158, 251, 254, 282, 286—287). Таким образом, прямо о проблеме наследования приобретаемых свойств Ч. Дарвин ничего не говорит, поскольку в центре его внимания была альтернативная по его мнению проблема естественного отбора. Однако с годами он начал понимать свою ошибку в этом вопросе, сожалеть о невозможности лично провести соответствующие исследования и как своеобразное завещание на будущее поставил задачу выяснения прямого воздействия на организм окружающей среды, с которым и связано наследование приобретаемых свойств. А. ВЕЙСМАН - ПРОТИВНИК ИДЕИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИОБРЕТЕННЫХ ПРИЗНАКОВ Одним из главных противников возможности наследования приобретенных признаков был немецкий зоолог А. Вейсман, разработавший учение о непрерывности зародышевой плазмы и потенциальном бессмертии одноклеточных. Суть его взглядов состояла в том, что в организме имеется смертное тело (сома) и независимая от него, передающаяся из поколения в поколение, по существу бессмертная зародышевая плазма, на которой изменения сомы, т. е. приобретенные организмом в течение жизни свойства и признаки, не отражаются, т. е. не наследуются. Идеалистические идеи А. Вейсмана некоторые считают материалистическими, а его учение объявляют «дальнейшим развитием дарвиновской эволюции» (Бляхер Л. Я. БМЭ, изд. 3-е, 1976, т. 4, с. 90). А. Вейсман (1894) постоянно противопоставляет влияние употребления и неупотребления органов и наследование приобретенных свойств естественному отбору: если развитие какого-то свойства или признака объяснимо естественным отбором, то по его мнению употребление и наследование тут не при чем. Редактор книги А. Вейсмана и Г. Спенсера (1894), оставшийся неизвестным, в примечаниях хорошо показывает научную необоснованность суждений А. Вейсмана по отдельным конкретным вопросам. Например, по поводу якобы ненаследственности климатических воздействий редактор пишет: «Никаких убедительных факторов в пользу такого влияния климата Вейсман не приводит, а между тем трудность акклиматизации, по всей вероятности, существенно зависит от наследственности свойств, являющихся результатом климатических воздействий» (с. 4).. По поводу первостепенного значения отбора при выведении сортов и пород, редактор говорит: «Вейсман произвольно суживает понятие о приобретенных свойствах и об «употреблении» органа, сводя его лишь на механическую работу в грубом смысле слова. Противники Вейсмана, очевидно, говорят о всяком прямом приспособлении к среде, а здесь, как например, в случае влияния климата, сам Вейсман далеко не уверен в ненаследственности приобретенных свойств. В сущности, Вейсман доказал, да и то не вполне строго, лишь ненаследственность механических повреждений (ампутаций и т. п.), т. е. то, против чего спорят немногие» (с. 5). А. Вейсман отрицает возможность вырождения крыльев у насекомых вследствие неупотребления, поскольку они являются «пассивными» органами. По этому поводу редактор пишет: «Неужели случайная порча крыльев дает право приводить такие доводы. После этого придется сказать, что у быка ноги «пассивные органы», потому что у теленка они уже готовы в момент рождения, и что ноги быка «скорее портятся от ходьбы, чем развиваются». Вообще трудно понять, на каком основании Вейсман называет тот или иной орган активным или пассивным» (с. 11). Рассматривая вопрос об уменьшении числа граней в глазу рабочих муравьев, Вейсман отрицает возможность соответствующего наследования, поскольку эти животные не дают потомства, и утверждает, что глаза вырождаются не от неупотребления, а потому, что они «излишни» для совершенного выполнения жизненных задач рабочего муравья» (с. 12). По этому поводу редактор справедливо замечает: «Рассуждение довольно странное со стороны биолога, который, по-видимому, не допускает телеологического истолкования «жизненных задач». Раньше сам Вейсман основательно заметил, что самцы нуждаются в глазах потому, что употребляют их при отыскании самок и что самки употребляют глаза для брачного полета; теперь он отвергает значение употребления и говорит о «жизненных задачах» (с. 12). Что же касается невозможности наследования у рабочих особей, поскольку они бесплодны, то это совершенно наивное представление. В колонии муравьев все полезное самке, самцам, рабочим особям и колонии в целом накапливается, отбирается и наследуется в обычном порядке в процессе размножения. Этот пример лишний раз наглядно свидетельствует о том, что нельзя метафизически, как делает А. Вейсман, разрывать явления употребления органов, наследования приобретенных свойств и естественного отбора, противопоставлять их друг другу. Все эти явления и процессы взаимосвязаны! Употребление органов и наследование полезных приобретаемых свойств, как и прямые реакции организма на внешние воздействия, относятся к категории приспособлений, с которыми имеет дело естественный отбор. Естественный отбор результативен только в случае наследования приобретаемых свойств. Он был бы, как и искусственный отбор, совершенно бессилен что-либо сохранить, создать, накопить, усилить и т. д., если бы эти отбираемые им новые качества, свойства и признаки не закреплялись наследственно. Почему-то сторонники «всемогущества естественного отбора» не понимают этой простой истины: без наследования приобретаемых свойств нет и не может быть естественного отбора! Задание № 27. Прочитайте клишированные образцы-схемы написанияреферата-обзора.Обратите внимание на порядок следования частей: I . Указание на названия статей и их авторов:
II. Указание на общую тематику и проблематику статей:
III. Сравнение двух статей с указанием на разницу в освещении общей темы:
IV. Краткое изложение общего содержания сначала одной статьи, а потом другой статьи:
V. Указание на ввод иллюстративного материала авторами:
VI. Выводы по прочитанным статьям как автора реферата:
Задание № 28. Сравните с помощью образца-схемы позиции Ч.Дарвина и А.Вейсмана на проблемы наследственности. Составьте реферат-обзор на эту тему. & АФОРИЗМ занятия В известном смысле каждый человек есть то, что он о себе думает. Френсис Бредли ГЛАВА VI. УСТНАЯ НАУЧНАЯ РЕЧЬ 6.1.Теоретические сведения ♦ Научная речь, как и деловая, публицистическая или обиходно-бытовая, существует в двух формах общения – устной и письменной. По количеству участников общения можно говорить о монологе, диалоге и полилоге. В диалоге участвуют два человека. Полилог реализуется в беседе 3 – 7 человек. Монолог – это речь одного человека. ♦ О жанрах письменной научной речи подробно говорилось в предыдущих разделах, в этом разделе речь пойдет об особенностях устной научной речи в ее диалогической и монологической форме. Таблица Характерные черты научной диалогической речи* 
Диалог-расспрос Диалоги данного типа строятся по модели: • запрос информации общего или частного характера; • ответ на вопрос (краткий или развернутый). Для диалога-расспроса типичны вопросы общего характера: Кто такой…? Что такое...? Что за...? Что представляет собой...? Чем является...? Как называется наука о...? Эти вопросы касаются деятеля науки, природы предмета (явления), научного события, результата действия и т.п. Кроме того, возможны частные уточняющие вопросы о времени и месте события, о цели действия, об отличительных чертах предмета (явления): Каков...? Какова...? Каково...? Каковы...? Какие признаки присущи...? Из чего состоит...? Возможны также вопросы-предположения, то есть вопросы без вопросительного слова типа: Возможно данное понятие многозначно? Краткий ответ обычно ориентирован на логический центр вопроса и содержит тему и рему, а развёрнутый ответ содержит ещё пояснения и уточнения. Диалог-унисон (= согласие) Диалоги данного типа строятся по моделям: 1-ая модель: • утвердительное высказывание некоторого лица; • высказывание другого лица, которое соглашается с информацией первого лица; 2-ая модель: • утвердительное высказывание некоторого лица; • высказывание другого лица, которое не только соглашается синформацией первого, но и иллюстрирует её конкретными примерами-доказательствами; • утвердительное высказывание некоторого лица; 3-я модель: • высказывание другого лица, которое не только соглашается с информацией первого, но и развивает высказанную мысль дальше, дополняя и расширяя её. Для построения диалога-унисона необходимы речевые реализации таких коммуникативных потребностей, как (1) согласие с полученной информацией (Я тоже так думаю; Я совершенно с Вами согласен и под.); (2) иллюстрация информации (Я могу это проиллюстрировать примером; Это легко доказывается тем, что...; Это можно показать на примере (чего?) и под.); (3) логический вывод в аргументации (Из этого следует, вытекает, понятно, что...); (4) добавление (кроме того, следует добавить, что... и под.); (5) пояснение (а именно, то есть...); (6) уточнение (вернее..., если выразиться точнее ... и под.). 3.Диалог - диссонанс (= несогласие) Диалоги данного типа строятся по моделям: 1-ая модель: • утвердительное высказывание некоторого лица; • несогласие другого лица с информацией первого лица и обоснование этого несогласия, то есть аргументация. Для построения диалога-диссонанса по этой модели необходимы речевые реализации (1) несогласия (Я не разделяю вашу точку зрения; нам представляется, что Вы не правы, говоря о... и под.) и (2) аргументации. Последние предполагают вступление (В начале нам хотелось бы остановиться на (чём?) и под.), сопоставление одного аргумента с другим (С одной стороны..., а с другой стороны и под.), установление порядка следования аргументов (Во-первых, во-вторых), добавление к аргументам (кроме того, следует добавить, что... и под.), пояснение (иначе говоря, другими словами), выделение главной информации (главное... прежде всего..., следует подчеркнуть...), введение примеров (для примера приведём... и под.), указание на источник информации как вид аргументации (по словам (кого?), по мнению (кого?), согласно точки зрения (кого?) и под.), указание на конец аргументации (наконец, таким образом и под.). 2-ая модель: • утвердительное высказывание некоторого лица; • частичное согласие второго лица синформацией, высказанной первым, и обоснование частичного согласия, то есть аргументация частичного несогласия. Для построения диалога-диссонанса по этой модели необходимы речевые реализации частичного согласия типа «с этим можно согласиться при условии, если...; Вы правы, но...; Вы правы, однако... и под.», а также речевые реализации аргументации (см. выше). 4. а) диалог - переспрос б) диалог – уточнение а)Диалоги данного типа строятся по модели: утвердительное или вопросительное, или восклицательное высказывание некоторого лица; переспрос смотивировкой того, почему возникла необходимость в переспросе; затем (1) просьба что-то повторить, объяснить, уточнить или (2) вопрос уточняющего характера. Для построения диалога данного типа необходимы речевые реализации переспроса (Я не успел записать; я не понял; я не расслышал и под.), а также выражение просьбы о повторении или об уточнении чего-либо (Не могли бы вы повторить / уточнить..., Повторите, пожалуйста, ещё раз..., и под.), а также формулировки вопроса уточняющего характера (Если я правильно понял, Вы сказали, что...; Вы сказали, что...; Вы сказали, что..., не так ли? и под.). б)Диалоги данного типа строятся по модели: • утвердительное высказывание некоторого лица; • высказывание другого лица, которое предварительно отделило достоверную (истинную) информацию от недостоверной (неистинной) и которое (1) соглашается с достоверной информацией; (2) указывает на наличие недостоверной информации; (3) вносит уточнения, поправки. Для построения диалога-уточнения необходимы речевые реализации следующих коммуникативных потребностей (1) согласие сполученной информацией (Могу согласиться с тем, что... и под.); (2) абсолютная уверенность в достоверности (Совершенно ясно, что...; Очевидно, что...; Бесспорно/безусловно, что... и под.); (3) сомнение в достоверности информации (Возможно, что...; Не вполне ясно, что...; Вызывает сомнение тот факт, что... и под.); (4) уточнение, поправка (Вернее было бы говорить о...; Если выразиться точнее, то... и под.). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Здесь
статьи – 
адачей статьи
