Учебное пособие по культуре речи. Учебное пособие для студентов Ургпу екатеринбург 2012
 Скачать 1.55 Mb.
|
|
Заполните пустые клетки таблицы и назовите недостающие названия типов норм. Приведите примеры их действия. Задание 2. Из данных слов и выражений выберите лишь те, которые, по вашему мнению, являются правильными. Сгруппируйте примеры по типам норм.
Задание 3. Найдите в тексте письма XIX века отступления от современной литературной нормы и прокомментируйте их. Милостивый государь мой Самуил Иванович Податель сего разузороченного письма есть некто голландец из Амстердама, метящий, как равно и наш Басин, в исторические живописцы, что весьма похвально. Нет ли у Масучия ателье для него? В противном случае посоветуйте ему потолкаться, поискать у Quatro Fontane, там, кажется, весьма порядочное место для трудолюбивого человека, Там же, думаю, подешевле и даже больше суть пусты; а при том и граф Albani со всею своею фамилиею и своим народом. Пожалуйста, ежели можно и время вам дозволяет, подумайте сладить студию Голланду. А к Бутурлину и прочим русским вояжерам ради бога не делайте визитов гуртом, вить вы не дюжинные. Это я вам говорю по дружбе, скажите сие и другим нашим любезным московитам и прошу весьма от меня кланяться (Из письма Кипренского 1822 г. из Флоренции русскому скульптору Самуилу Гальбергу в Рим. / Цит. по пособию: Введенская Л.А., Червинский П.П. Теория и практика русской речи). Задание 4. Прочитайте стихотворение Новеллы Матвеевой. В полношный шас (Сонет на опыты над русским языком) Молочник был, а стал – молошник.(Пустует – вот он и грубит!) И торжествует Полуношник, А полуночник позабыт. И я приемник выклюшаю, Штоб вышказаться напрямик: «Мештает шокнутый штарик!» Когда бы вся периферияЗаговорила через Центр, Кто не вскричал бы: «Вот Россия!?» Но и один людской процент На том наречьи не гуторит, Которому столица вторит! О каком отступлении от норм русского литературного языка пишет автор? С какими вариантами норм русского литературного языка встречались вы, читая произведения русской литературы. Расскажите об особенностях речи Москвы, Петербурга или Екатеринбурга. §1. Орфоэпические нормы Справка. 1. Русский язык принято называть акающим – так как гласные О и А в безударном слоге совпадают в звук близком к А: [сталы, сады]. НО: в ряде слов иноязычного происхождения, в том числе имен собственных, на месте буквы О в книжном стиле предпочтительно произношение гласного О: бордо, досье, рококо, шоссе, вето, кредо и Флобер, Крузо, Шопен. Если данное слово, прочно освоенное языком, давно вошло в его словарный состав, то возможны стилистические варианты произношения: роман, поэт, рояль. Также современный русский язык можно назвать икающим – так как гласные А, О, Е в позиции после мягкого согласного совпадают в звуке, близком к И: в лесу, к пяти, на часы. Третьей нормой произношения гласных в современном русском языке является его характеристика как ыкающего языка, то есть на месте буквы Е после твердых шипящих Ш, Ж, Ц в безударных слогах произносится гласный, близкий к Ы: жена, желтеть, шептать, цена. 2. Букву ё предложил использовать русский историк Н.М. Карамзин, упростив сложный рисунок существовавшей ранее в алфавите буквы. Однако букву ё сейчас мы можем встретить лишь в букварях и в учебниках для начинающих изучать русский язык как русских, так и иностранцев. Отсутствие этой буквы в книгах и периодике приводит к неправильному произношению слов. Следует обратить внимание на слова, в которых гласный о, обозначенный буквой ё, иногда ошибочно подменяют ударным е: белёсый, манёвры произносят как белесый, маневры. Иногда, наоборот, ударный е ошибочно подменяют о (ё): гренадер, афера произносят, как гренадёр, афёра. Такое произношение не является нормативным. 3. В существительных м.р. на –изм согласный з произносится твердо во всех падежах, в том числе и при смягчении конечного согласного в Д. и П. п.: при капитализме. 4. В связи с тем, что в русском языке действует тенденция к приспособляемости звукового облика заимствованных слов с е после твердого согласного, многие такие слова "обрусели" и произносятся теперь с мягким согласным перед е: музей, крем, академия; но целый ряд слов сохраняет твердый согласный: бизнес, тест. Твердое или мягкое произношение согласного определяется в словарном порядке. 5. По старомосковским нормам орфографическое сочетание чн должно было произноситься как шн. В настоящее время произношение [шн] сохраняется лишь в некоторых словах: конечно, скучно, яичница, нарочно, скворечник, пустячный и в женских отчествах на –ична (Фоминична). В ряде слов допускается двоякое произношение: було[шн]ая и було[чн]ая. Орфоэпические ошибки проявляются в устной и в письменной речи. В устной – это искажение звуковой оболочки слова, например: щас вместо сейчас, чек вместо человек; в письменной речи – это графическое отражение искаженной звуковой оболочки слова под влиянием разговорной речи, например: морожено вместо мороженое, тролебус вместо троллейбус. Задание 1. Прочитайте следующие слова, обратите внимание на произношение ударного звука, обозначенного буквой е. Составьте с ними словосочетания. А. Афера, блеф, амёба, манёвр, шедевр, помпезный. Б. Акушер, гренадер, гравёр. В. Осётр, платёж, шёрстка, леска, опека, хребет, жёрнов, клёст, желчь, пекло, жёлоб, остриё, бытие. Г.Блёклый, поблёкший, отцветший, белёсый, современный, одноимённый, приведший, забредший, разноплемённый, осёдлый, безнадёжный, недоумённый, повлёкший. Обратите внимание! Истекший год – истёкший кровью; кричит как оглашенный – указ, оглашённый утром. Задание 2. Прочитайте слова с безударным о. Обратите внимание на различное произношение этого звука в представленных группах слов. Уточните значение незнакомых слов по словарю. А. Вето, барокко, какао, маэстро, кредо, радио, трио, сомбреро, торнадо. Б. Сонет, поэзия, досье, бордо, форпост, фойе, болеро, боа, бомонд, модерн, коммюнике, оазис, бокал, рококо, ноктюрн, конгресс, баобаб, консервы, коттедж, рояль, хоккей, аромат, тоннель, соната, конституция, компресс. В. Шоколад, жонглировать, шовинист, жокей, шомпола, шофер, шоссе, шотландский. Г. Кооператив, координация, зоолог, кооптировать, поощрять. Д. Бодлер, Золя, Шопен, Мопассан, Роден, Вольтер, Флобер, Оноре де Бальзак, Шота Руставели, Пальмиро Тольятти, Морис Торез, Отелло, Энрико Карузо, Джордано Бруно, Фидель Кастро. Задание 3. Прочитайте приведенные ниже имена собственные и от- метьте особенности их произнесения. А. Монферран, Отелло, Шмидт, Мопассан, Гименей, Антонио, Рембрандт, Марко Поло, Жолио Кюри, Микеланджело, Шёнберг, Шютц, Роден, Моне. Б. Гаага, Шпицберген, Ницца, Аахен, Сан-Паулу,Стокгольм, Пльзень, Дрезден, Аугсбург, Брюгге, Мельбурн, Окленд, Богота. Задание 4. Распределите приведенные ниже заимствованные слова на три группы в зависимости от произнесения согласного перед е. Уточните значения незнакомых слов по словарю.
Агрессия, адепт, анестезия, аутентичный, аутодафе, бассейн, безе, берет, бутерброд, гетера, дебаты, дека, декан, дельта, демонтаж, депо, детектив, дефис, демарш, индекс, кашне, кодекс, компетентный, крем, крем, кузен, кюре, лазер, лотерея, менеджер, музей, панель, патетический, пюре, регби, рейд, реквием, реликвия, сервис, сессия, сеттер, сонет, тepaпевт, тенденция, тендер, теннис, термин, термос, фанера, шинель, экспресс. Задание 5. Распределите приведенные ниже слова на группы в зависимости от звука, произносимого на месте буквы г. Обратите внимание на возможные стилистические варианты:
Бухгалтер, мягкий, пугливый, смягчить, легкие, Господи!, ради бога!, ага, ого, когти, богатый, берег, облегчить, утюг, (он) не уберегся. Задание 6. Прочитайте вслух приведенные ниже слова. Обратите внимание на произнесение сочетания чн как [чн] или [шн]. Учитывайте возможность двоякого произношения ряда слов. А. Булочная, горчичник, сливочный, лавочник, молочница, конечно, прачечная, скучно, спичечный, полуночник, подсвечник, яичница, шуточный, горничная, гречневый, коричневый, копеечный, двоечник, девичник, нарочно, взяточница, пустячный, очечник, порядочный, убыточный, Ильинична, Кузьминична, Никитична. Б. шапочный мастер – прийти к шапочному разбору – шапочное знакомство; молочная железа – молочная каша; сердечные капли – сердечный друг; фарфоровая перечница – чертова перечница. Задание 7. Укажите, в каком случае согласный перед Е произносится твердо
Задание 8. Распределите слова на четыре группы: I ― произносится только [шн], II –произносится только [чн], III ― возможны оба варианта произношения и они равноправны, III ― произношение [чн] является предпочтительным, IV – слова, в которых предпочтительнее произносить [шн]. Сделайте вывод об историчности произносительной нормы. Беспорядочный, булочная, взяточник, горчичник, добавочной, заочный, командировочный, конечно, копеечный, лавочник, месячный, молочник, нарочно, перечница, поточный, прачечная, пустячный, пшеничный, сердечный, сказочный, скворечник, скучно, смазочный, справочный, троечник, яблочный, яичница. Задание 9. Назовите, в каких словах буквосочетание ЧН произносится как [шн]
Задание 10. Образуйте от имен Илья, Кузьма, Лука, Никита, Фома женские отчества. Произнесите правильно сочетание чн в этих словах. Какому орфоэпическому правилу вы будете следовать? Ответ мотивируйте. Задание 11. Прочитайте слова, оканчивающиеся на -изм. Помните, что [з] всегда произносится твердо! Продолжите ряд своими примерами. Атеизм, идеализм, оптимизм, патриотизм, пессимизм, реализм, эгоизм. Задание 12. Прочитайте отчетливо слова, в которых в словосочетании стн согласный [т] не произносится. Какое орфографическое правило необходимо знать, чтобы не допустить ошибок на письме? Сформулируйте ответ об особенностях произношения и написания данных слов в виде монолога. Бескорыстный, местный, ненастный, честный, тростник, известный, капустник, прелестный, радостный, тягостный, злостный, совестно, крепостной, устный, окрестность, шестнадцать, свистнуть, взгрустнулось, постный, сверстник, лестница, страстный, яростный. Задание 13. Укажите, в каких словах закреплено произношение с двойным согласным
Задание 14. Прочитайте сложносокращенные слова, учитывая их буквенное или звуковое произношение. Дополните ряд своими примерами, при затруднении обращайтесь к орфоэпическому словарю. Буквенное произношение: АТС, БДТ, БМП, ДТП, ЭВМ. Звуковое произношение: АЭС, МХАТ, СОБР, ТЮЗ, ТЭЦ. Буквенно-звуковое: ГИБДД, ГУВД, ПЭВМ, ЦСКА. Обратите внимание! Наблюдаются колебания в произношении слов США [сша] и [сэшэа´], ФРГ [эфэргэ´] и [фээргэ´], ФСБ [эфэсбэ´] и [фээсбэ´], ЦРУ [цеэру´] и [церэу´]. Задание 15. Укажите слова с правильным произношением
Задание 16.А. Какие ошибки допускаются при произношении слов в просторечной среде? Бессребреник, бидон, будущий, дуршлаг, инцидент, комбинезон, компрометировать, констатировать, коридор, лаборатория, летосчисление, меблированный, прецедент, проблема, пуловер, табуретка, трамвай. Б. Приведите примеры нарушения орфоэпических норм русского литературного языка, которые обусловлены влиянием просторечной и диалектной среды, отмеченные вами в речи екатеринбуржцев. Задание 17. Какие фонетические процессы произошли в истории следующих слов и названий? Псков, Брянск, сорок – сорочка, ольха, крест – круг – крыжовник, Царицыно, Царское Село, буханка – булка – каравай, броня – оборка – борона, кости – кощунство, кадить – чудо, стяг – застежка, труп – тряпка, горло – ожерелье, есть – яство, врач – овраг, джинсы, седмица, осьмушка, церковь – цирк – крест – кирха, Ярославль. § 2. Нормы ударения Справка. 1.Русское ударение нефиксированное (разноместное) и подвижное (перемещается в разных грамматических формах одного слова: доска – доски). Из-за этого могут возникать пары слов, в которых одно несет нормативное ударение и используется в литературном языке, а другое – ударение, встречающееся в профессиональной речи (компас – компас) или в просторечии (свёкла – свекла), или устаревшее (музыка – музыка). Кроме того, в языке существуют слова с так называемым двойным ударением, это акцентологические варианты. Иногда они равноправны, часто один может быть предпочтительным. Например, творог – основной вариант, творог – дополнительный. 2. Ударение в русском языке может выполнять различные семантические и грамматические функции. С его помощью различаются омографы (разные слова, совпавшие по написанию, но не по произношению: видение – видение. 3. В глаголах на -ировать – более продуктивный вариант с ударением на –и, он восходит к немецкому -ieren. В словах, вошедших в русский язык в прошлом веке, ударение часто падает на последний слог (бомбардировать). 4. В существительных иноязычного происхождения правильно поставить ударение можно, зная происхождение слова. Например, пуловер, потому что слово пришло из английского языка (pullover – свитер, любая вязаная одежда, натягиваемая через голову), нувориш – из французского (nouveauriche– букв. новый богач) и т.д. В именах собственных иноязычного происхождения ударение обычно неподвижно, например: Мориак – Мориака. 5. Во многих глаголах в прошедшем времени в форме ж.р. ударение стоит на окончании (брать – брала), реже – на основе (мыть – мыла). 6. У многих кратких страдательных причастий прошедшего времени ударение стоит на основе, кроме формы единственного числа женского рода, в которой оно переносится на окончание (взят – взята – взято – взяты). Но от причастий на -бранный, -дранный, -званный форма женского рода имеет ударение на основе (собрана, изодрана, отозвана). В нижеперечисленных словах часто неправильно ставят ударение. Запомните, как правильно произносить!
Задание 1. Поставьте единообразное ударение в группах слов по образцу: а) аристокрáтия: демократия, плутократия, бюрократия; б) монолóг: некролог, каталог, диалог, эпилог; в) водопровóд: газопровод, путепровод, нефтепровод, мусоропровод; г) сантимéтр: миллиметр, километр, дециметр, вольтметр; д) инструмéнт: доцент, процент, момент, цемент, документ. Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения. Если имеются варианты нормы, отметьте это. Можно ли вывести какие-либо закономерности в постановке ударения русских слов? Нет ли общих тенденций и моделей? Иконопись, индустрия, облегчить, вечеря, газопровод, алкать, апостроф, береста, глашатай, планер, гофрированный, камбала, диспансер, маркированный, загримировать, заклеить, балуешь, заиндеветь, искриться, костюмировать, искра, бряцать, мышление, запломбировать, знахарка, ивовый, асимметрия, жалюзи, высокообразованный, петля, всполох, жестяные, кета, дозировать, досуг, каталог, ровня, нормировать, обыденный, оленина, заржаветь, черстветь, пурпур, розга, свекла, комбайнер, тефтели, знамение, зубчатый, копировать, каучук, наперченный, отвар, плато, предвосхитить, асбест, незаконнорожденный, приструнить, феномен, украинские, обеспечение, менеджмент, маркетинг, мастерски, ходатайствовать, агония, столяр, арахис, афиняне, ядровый, агентство, ваяние, отгул, озимые, дефис, квартал. Задание 3. Правильно поставлено ударение в словах и словосочетаниях
Задание 4. Пользуясь словарем, расставьте ударения. Если имеются варианты нормы, отметьте это. Укажите значение незнакомых слов. Фетиш, жерло, кожух, мытарства, ферзи, острога, ягдташ, юкка, реквием, юродивый, слалом, знамение, древко, слоган, фортель, эскорт Задание 5. В приводимых словах объясните грамматическую и семантическую вариантность постановки ударения. Как значение слов подчеркивается постановкой ударения? Замки, колледж, атлас, видение, свойства, броня, призывного, подвижного отзыв, хаос, учителей, угольный, растворенный, напоенный, образа, община, наголо, лоскут, кредит, кругом, лавровый, корпуса, клубы, ирис, забронировать. Задание 6. Прочитайте следующие глаголы, учитывая заданную модель. Обратите внимание на место ударения в них. Продолжите ряд. Добавьте свои примеры.
Задание 7. Прочитайте предложения, обращая внимание на постановку ударения в глагольных формах. Она отдала мне книгу. Ты хорошо спала? Ты передала мне заявление? Он не понял. Посетительница отняла у него много времени. Ты поняла меня? Секретарь взяла документы. Девочка отняла у брата игрушку. Он принял лекарство. Ученики не поняли правило. Она начала заниматься музыкой. Мать дала дочери хороший совет. Корабль поднял флаг. Я еще не брала почту. Вы поняли меня? Задание 8.Дайте характеристику акцентологическим отступлениям от нормы ударения. В каких случаях это явление можно объяснить исторической сменой ударения, а в каких особенностями стихотворной метрики? И горьки мне, горьки твои упреки… Ах, как кружится голова, Как голова кружится… Вошел. Полна народу зала; Музыка уж греметь устала… Во дни веселий и желаний Я был от балов без ума… Мне нравились его черты, Мечтам невольная преданность… И дым их то вился столпом, То расстилался облаками… Листья в поле пожелтели, И кружатся, и летят… Ворвутся в голую тайгу Ветры из тундры, с океана… Чуть булькает ручей, как в горле кувшина. С утра подкошен, луг лежит в цветных разводах. «Попрошу, – сказал военный, – ваш инструмент взять с собой». Задание 9. Пользуясь словарями современного русского языка, определите, изменилось ли ударение в словах, представленных в Толковом словаре живого великорусского языка В.И. Даля. Абонировать, асбест, бархатка, берёста, автограф, апостроф, баловать, бряцать, баржа, вовремя, камбала, каталог, вальсировать, рецензировать, ржаветь, знахарка, вахтер, верба, видение, клеить, вишневый, копировать, кокон, компас, кладбище. Задание 10. Прочитайте акцентологические варианты и дополните список своими примерами. Творог – творог, оленина – оленина, тефтели – тефтели, искристый – искристый, волнами – волнами, ракурс – ракурс, петля – петля, кета – кета. Задание 11. Ваш товарищ заболел. И вы решили позвонить ему. Какой будет беседа по телефону? Правильно произнесите слова: Звонишь, звоню, звонит, никак не дозвонишься, часто звонят, позвони обязательно, мы звоним тебе по такому вопросу… Задание 12. Укажите типичные акцентологические ошибки, связанные с произношением данных слов в просторечной среде. Алфавúт, бомбардировáть, вéчеря, взглянýть, вложúла, гренкú, зáгнутый, заплéсневелый, запломбирóванный, зубчáтый, úвовый, крáшение, кремéнь, ломóта, мытáрство, напéрченный, нáчатый, подбодрúть, полчасá, придáное, присовокупúть, рыхлúть, сверлúшь, сосредотóчение, хвóя. Задание 13. Прочитайте диалог, обращая внимание на произношение выделенных слов. ― Добрый день, Мария Ильинична, Вы в библиотеку? ― Да, хочу поработать с каталогом. А Вы, Татьяна Никитична? ― Я тоже занята: у меня много дел в компьютерном классе. Но, может быть, мы зайдем на минутку в кулинарию? Там сегодня продают кету, языковую колбасу, творог, сосиски и грейпфруты. ― Давайте зайдем, правда, я вчера была в пиццерии и купила пиццу, но если в кулинарии есть фарш, свекла и яйца, я приготовлю на ужин тефтели и салат, а на завтрак – яичницу. ― Смотрите, буфет еще работает! Нам повезло! Выпьем кофе сбутербродами. А можно и торты купить. Какой большой выбор тортов! ― Действительно! Куплю этот, скакао и кремом. ― Возьмите другой, он вкуснее и красивее. ― Пожалуй, вы правы, не взять ли мне ещё яблок и помидоров? ― Возьмите, непременно, с вашим кухонным комбайном вы приготовите чудесную закуску. ― Благодарю за комплимент, ведь вы эксперт в кулинарии. § 3. Нормы словообразования Справка. Словообразование – образование слов по существующим в языке образцам и моделям с помощью аффиксов (значимых частей слова), словосложения и других формальных средств. Вновь образованные слова называются производными (мотивированными), а те, от которых образуются новые слова, – производящими. Слова, образованные по одинаковым моделям с помощью одинаковых словообразовательных средств, имеют общее значение, которое называется словообразовательным значением. Незнание законов словообразования ведёт к возникновению словообразовательных ошибок. Среди них можно выделить следующие типы: а) лексико-словообразовательные ошибки (ненамеренное словосочинительство) – «рецензист» вместо рецензент; б) нарушение морфемного состава производного слова (под влиянием просторечия или диалекта) – золотой корень от нервенных болезней – вместо болезней, связанных с нервной системой. Задание 1. Объясните значения следующих иноязычных элементов, постройте словообразовательные цепочки слов, в состав которых они входят: 1) авиа-, антроп-, аудио-, био-, вет-, гео-, граф-, де-(дез-), диктат-, зоо-, ихтио-, изо-, кардио-, квази-, кине-, тетра-; 2) агро-, -акто, амфи-, анти-, гипо-, дис-, им-, макро-, пост-, пра-, псевдо-, ре-, транс-, ультра-, экс-, экзо-, суб-; 3) -биоз, -гамия, -гейт, -ген, -граф, -дром, -завр, -ман, -пат, -фаг, -фил, -фоб, -фон, -цит. Задание 2. Расположите иноязычные элементы, имеющие цифровое значение или обозначающие физические величины по порядку возрастания:
Задание 3. Распределите слова на две группы, в которых данные слова могут включать в свой состав: а) приставку полу- , б) корень пол- . Какие слова допускают обе формы? Как изменится словообразовательная модель, если образовать слова с обоими компонентами? Ботинок, день, горе, год, дорога, литр, маска, мера, неделя, ночь, рота, шар, час, явь. Задание 4. По какой словообразовательной модели созданы выделенные в тексте окказионализмы. Выразите своё отношение к газетным новообразованиям. Перепой животных, глажка брюк, налив зерна, отвозка пшеницы, спонсировка предприятия, бетоновозная машина, отимиджировать модели на выставку, ошарашься! (реклама напитка «Золотой шар»), не тормози – сникерсни, телевизионные и радийные ведущие. Задание 5. Рассмотрите способы образования названий жителей от географических наименований и продолжите ряд, учитывая заданную модель. 1. Ангарск: ангарчане, ангарчанин, ангарчанка – Липецк, Майкоп, Мурманск. 2. Владимир: владимирцы, владимирец, владимировка – Воронеж, Грозный, Иваново. 3. Екатеринбург: екатеринбуржцы, екатеринбуржец, екатеринбурженка – Оренбург, Санкт-Петербург. 4. Кострома: костромичи, костромич, костромичка – Москва, Омск, Томск. 5. Пермь: пермяки, пермяк, пермячка – Тверь, Тула. Обратите внимание! Некоторые наименования жителей варьируются – Вятка: вятчане (вятичи, вятичане), вятчанин (вятич, вятичанин), вятчанка (вятичанка); Пенза: пензенцы (пензяки), пензенец (пензяк), пензенка (пензячка); Тобольск: тоболяки (тобольцы, тобольчане), тоболяк (тобольчанин), тоболячка (тобольчанка). Задание 6. Как именуются жители указанных географических мест? При необходимости пользуйтесь словарём. Арамиль, Архангельск, Братск, Владивосток, Грозный, Ирбит, Каменск-Уральский, Курск, Нижняя Тура, Омск, Псков, Ревда, Ростов-на-Дону, Рязань, Самара, Серов, Смоленск, Томск, Усть-Илимск, Хабаровск, Чита, Ярославль. Задание 7. Рассмотрите пары слов и определите, какие суффиксы участвовали в их образовании. Как изменилось значение слов? 1. Злость – злоба; инструктирование – инструктаж; старик – старец; убогость – убожество; хождение – ходьба. 2. Бородатый – бородастый; вражий – вражеский; дерзкий – дерзновенный; невинный – невиновный; снежный – снеговой. 3. Впасть – запасть; ввалиться – провалиться; поминать – вспоминать; высаживать – ссаживать; грозить – угрожать. 4. Даром – задаром – задарма; истинно – поистине – воистину. Задание 8. Определите словообразовательное значение аффиксов: 1. Преподаватель, победитель, нарушитель. 2. Входить, вложить, вглядеться. 3. Хлебница, гробница, темница. 4. Зайчатина, курятина, говядина. 5. Будильник, купальник, паяльник. 6. Глазастый, очкастый, скуластый. 7. Лакейничать, лентяйничать, подвижничать. 8. Дважды, трижды, четырежды. 9. Безвкусица, безработица, безголосица. 10. Бежал, дал, носил. Задание 9. Определите словообразовательную модель, по которой дети создали свои новообразования. 1. «Как много тут всякой всякоты!» – говорит Андрей, любуясь праздничным столом. 2. «Давай играть, я буду нашим мэром, а ты будешь мэршей». 3. «Ты умылся?» – «Нет, в умывателе вода кончилась». 4. «Я сегодня в раздумчивости нахожусь» 5. «Смотри, мама, пожароборцы приехали!». Задание 10. Прочитайте цитаты из стихов и прозы Евгения Евтушенко. Анализируя окказионализмы, определите популярные морфемы. Сделайте заключение об уместности применения данных словообразовательных моделей в художественном тексте. Можно ли говорить о новых тенденциях в развитии словообразования? 1. Лишь чуть грустинка в его глазах, лишь чуть грузнинка в его плечах. 2. Грызет его Санто-Доминго и в Чили переворот, а собственная подлинка чего-то его не грызет. 3. Здесь бы не потом истекая, а тихо, свято, но прут лабазник из Техаса и техасята. 4. Для меня и Гитлер и все гитлерята были всегда воплощением посредственности, как бы ее воинствующей сублимацией. 5. Как-то стыдно сплошной заслезенности, сострадательства с нимбом борца. 6. Золотистая просветь на сером – это русских поэтов судьба. 7. Мир предстает не брезжа, не туманясь, особенным ничем не осиян, но чудится, что эта безобманность – обман. Задание 11. Выявите словообразовательные ошибки, обусловленные: а) влиянием официально-делового стиля, б) профессионального языка, в) внелитературного просторечия. 1. Взаду у Дубровского что-то треснуло, и кровля рухнула. 2. Брат зафотографировал это чудесное место. 3. Пошила недавно себе новое платье. 4. Задаем коровам и солому. 5. Ваш квартал еще не окабелили. 6. Пускай дети во дворе играются. 7. Кондуктор обилетил всех пассажиров. 8. Подскажите, где дают билеты на рейс 013? 9. Здесь и захоронили моего дедушку. 10. Мы вас давно дожидаем. 11. Теперь давай замерим ширину кровати. 12. Они немного запоздали. 13. Народные массы надо поднять и обкультурить. 14. Завесьте, пожалуйста, сметаны полкило. 15. Решили обрыбить наш водоем и окюветить к нему дорогу. 16. По-быстрому, по-быстрому проходите, не задерживайте людей. Задание 12. Выявите и исправьте словообразовательные ошибки. 1. Подвезло тебе. 2. Вы опять запоздали к обеду. 3. Этот фильм воспитывает человеконенависть. 4. Мельница находится вблизь поселка. 5. Им мешала непросветная нужда. 6. Он предоставил доклад географическому обществу. 7. Приезжие и тоболята восхищаются краеведческим музеем в Тобольске. 8. Подскажите, сколько сейчас время. 9. Пускай школьники поиграются во дворе школы. 10. Сейчас зачитаю отрывок из стихотворения. 11. Ты хорошо сработал на уроке. 12. Положите пирожки с прилавка взад. 13. Откройте эту дверь вовнутрь. 14. Высоко в горах стоял монастырь, где жили мцири. И вот однажды одна мцирь решила убежать. § 4. Нормы словоупотребления. Точность речи Справка. Лексические нормы (нормы словоупотребления)― это 1) правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме; 2) употребление его в тех значениях, которые оно имеет в языке; 3) уместность его использования в той или иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языке сочетаниях. Антонимы – слова с противоположным значением. Омонимы – слова, которые совпадают по звучанию (написанию), но имеют разный смысл. Возможность употребления омонимов в одном и том же контексте создает двусмысленность. Паронимы – близкие, но не тождественные по звучанию однокоренные слова с ударением на одном и том же слоге, относимые к одной грамматической категории.Примеры паронимов: адресат – адресант, гармонический – гармоничный, выборный – выборочный, дружеский – дружественный, описка – отписка, освоить – усвоить, представление – предоставление, эффективный – эффектный. Полисемия – многозначность. Большая часть слов в русском языке – слова многозначные. Значения многозначного слова реализуются в разных контекстах. Плеоназм – смысловая избыточность сочетания слов или сложного слова, когда составные части значат одно и то же или содержат один и тот же смысловой компонент; например: *памятный сувенир (сувенир – "подарок на память"). С точки зрения языковой нормы лексический плеоназм, как правило, недопустим. Некоторые плеонастические сочетания, однако, закрепились в языке, например, экспонат выставки (экспонат – "выставленный") Синонимы – слова, различные по звучанию (написанию), но близкие или тождественные по значению. Большинство синонимов различается либо оттенками смысла (ср.: способный – талантливый – гениальный), либо сферой употребления и/или экспрессивной окраской (ср.: похитить – украсть – стащить). Тавтология – это неоправданная избыточность выражения. К тавтологии относят стечение в одной фразе нескольких однокоренных слов: проливной ливень, сгруппировать в группы, нарисовать рисунок и т.п. Тавтологичны неправильные грамматические формы: *более красивее (можно: красивее или более красивый); *самый наилучший (можно: самый лучший или наилучший). Соблюдение лексических норм – важнейшее условие точности речи и ее правильности. Задание 1. Определите значение слова гололед в стихотворении В. Высоцкого. Как вы считаете, является ли это значение словарным? Как называется использованный автором прием, связанный с употреблением данного слова? Какую роль играет этот прием в тексте? Зачем автор повторяет слово гололед несколько раз?
|