Учебное пособие по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ предназначено для студентов 2 и 3 курсов, обучающихся по направлению 45. 03. 02
 Скачать 1.64 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ КАЗАНСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт международных отношений Высшая школа иностранных языков и перевода Кафедра европейских языков и культур НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ КУРСОВЫЕ И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ Профиль подготовки 45.03.02 «Лингвистика» Учебное пособие КАЗАНЬ 2020 УДК 001.89:81(075.8) ББК 72:81я73 Н34 Печатается по рекомендации учебно-методической комиссии Института международных отношений Казанского (Приволжского) федерального университета (протокол № 3 от 25 ноября 2020 г.), кафедры европейских языков и культур (протокол № 4 от 14 ноября 2020 г.) Составители: кандидат педагогических наук, доцент кафедры европейских языков и культур К(П)ФУ Н.П. Поморцева; кандидат филологических наук, доцент кафедры европейских языков и культур К(П)ФУ Н.Н. Бобырева Научный редактор доктор педагогических наук, доцент, декан Высшей школы иностранных языков и перевода,заведующий кафедрой европейских языков и культур К(П)ФУ Д.Р. Сабирова Рецензенты: доктор филологических наук, доцент кафедры европейских языков и культур К(П)ФУ А.В. Агеева; доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой иностранных языков в профессиональной коммуникации КНИТУ Ю.Н. Зиятдинова Н34 Научно-исследовательская работа студентов: курсовые и выпускные квали- фикационные работы: учебное пособие / сост.: Н.П.Поморцева, Н.Н. Бобырева. – 2-е изд., испр. и доп.– Казань: Издательство Казанского университета. – 68 с. Данное учебное пособие по написанию курсовых и выпускных квалификационных работ предназначено для студентов 2 и 3 курсов, обучающихся по направлению 45.03.02 «Лингвистика», профили подготовки: «Теория и методика преподавания иностранных язы- ков и культур», «Перевод и переводоведение (английский и второй иностранный языки)», «Перевод и переводоведение (французский и второй иностранный (английский) языки)», «Перевод и переводоведение (немецкий и второй иностранный (английский) языки)», «Пере- вод и переводоведение (испанский и второй иностранный (английский) языки)», а также для выпускников – бакалавров лингвистики. В пособии представлены положения о курсовых и выпускных квалификационных ра- ботах, правила оформления, описание их структуры и содержания, этапы защиты и критерии оценки. УДК 001.89:81(075.8) ББК 72:81я73 © Издательство Казанского университета, 2020 3 СОДЕРЖАНИЕ Часть I. Научно-исследовательская работа в структуре основных образовательных программ по направлению «Лингвистика»…………………………………………………………… 5 1.1. Формы организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в К(П)ФУ…………………………………………….. 5 1.2. Цели и задачи научно-исследовательской работы студентов… 5 1.3. Место научно-исследовательской работы в структуре ООП … 6 Часть II. Основные требования к курсовым и выпускным квалификационным работам по направлению «Лингвистика»…… 9 Часть III. Подготовительный этап выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ……………………………… 10 3.1. Выбор темы исследования………………………………………. 10 3.2. Функции научного руководителя……………………………….. 11 3.3. Планирование работы……………………………………………. 12 3.4. Определение структуры и содержания курсовой работы и выпускной квалификационной работы………………………………… 14 3.5. Составление списка литературы………………………………… 15 3.6. Сбор фактического материала…………………………………... 17 Часть IV. Структура курсовых и выпускных квалификационных работ……………………………………………….. 18 4.1. Введение…………………………………………………………... 19 4.1.1. Актуальность темы исследования………………………... 20 4.1.2. Формулирование цели и задач исследования……………. 21 4.1.3. Определение объекта и предмета исследования………… 21 4.1.4. Раскрытие остальных пунктов введения…………………. 22 4.2. Основная часть…………………………………………………… 23 4.2.1. Глава I. Теоретическая часть исследования……………... 23 4.2.2. Глава II. Практическая часть исследования……………… 24 4.2.3. Принципы построения классификаций…………………... 25 4.3. Заключение……………………………………………………….. 26 Часть V. Требования к языку и стилю изложения курсовых и выпускных квалификационных работ……………………………… 27 5.1. Стиль изложения…………………………………………………. 27 5.2. Термины и рекомендуемые клише……………………………… 29 5.3. Связность текста…………………………………………………. 33 Часть VI. Оформление курсовых и выпускных квалификационных работ……………………………………………….. 34 6.1. Общие правила оформления текстовых документов………….. 34 6.2. Цитаты и ссылки на источники…………………………………. 36 4 6.3. Проверка работы на оригинальность…………………………… 37 6.4. Таблицы…………………………………………………………… 39 6.5. Примеры…………………………………………………………... 40 6.6. Список литературы………………………………………………. 40 6.7. Приложения………………………………………………………. 43 6.8. Нумерация страниц………………………………………………. 44 6.9. Подготовка презентации по курсовой работе или выпускной квалификационной работе………………………………………………… 44 Часть VII. Защита курсовых и выпускных квалификационных работ……………………………………………….. 46 7.1. Порядок защиты курсовых и выпускных квалификационных работ…………………………………………………………………………. 46 7.1.1. Порядок сдачи выполненных работ на кафедру………….. 46 7.1.2. Процедура защиты курсовых и выпускных квалификационных работ………………………………………………….. 47 7.2. Оценка курсовых и выпускных квалификационных работ……. 48 7.2.1. Критерии оценки курсовых и выпускных квалификационных работ………………………………………………….. 48 7.2.2. Условия снижения оценки за курсовую работу и выпускной квалификационной работы………………………………… 50 Приложения…………………………………………………………... 52 Приложение 1: Образцы титульного листа………………….. 52 Приложение 2: Образец оформления содержания…………… 58 Приложение 3: Образец отзыва научного руководителя о выпускной квалификационной работы……………………………….. 62 Приложение 4: Образцы справок об оригинальности………... 65 Список литературы………………………………………………………………………. 67 5 Часть I. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА В СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ЛИНГВИСТИКА» 1.1. Формы организации научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в К(П)ФУ Научно-исследовательская работа студентов в Казанском (Приволж- ском) федеральном университете является неотъемлемой частью научно- исследовательской работы К(П)ФУ. Научно-исследовательская деятельность студентов предусматривает следующие формы работы: 1) подготовка и защита курсовых и выпускных квалификационных работ (ВКР) бакалавров и специалистов; 2) подготовка докладов для выступления на студенческих и иных научно-практических конференциях с целью апробации результатов науч- ных исследований; 3) подготовка тезисов выступлений и статей к публикации в научно- исследовательских журналах, сборниках научных трудов и материалах конференций; 4) подготовка научных работ и документации для участия в конкур- сах на получение научных грантов, объявленных организациями и пред- приятиями различного уровня; 5) подготовка научных работ и документации для участия в конкур- сах на лучшие студенческие научно-исследовательские работы, организу- емых К(П)ФУ, а также различными научно-исследовательскими органи- зациями и предприятиями. 1.2. Цели и задачи научно-исследовательской работы студентов 1.2.1. Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) в форме курсовых и выпускных квалификационных работ является разделом ос- новных образовательных программ бакалавриата, осуществляемых в Высшей школе иностранных языков и перевода ИМО К(П)ФУ. Она направлена на формирование общекультурных и профессиональных зна- ний, умений и навыков, или компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО и ОПОП по направлению. Основной целью НИРС является раз- 6 витие способности и готовности к самостоятельному осуществлению научно-исследовательской работы, связанной с решением сложных про- фессиональных задач в инновационных условиях. 1.2.2. Научно-исследовательская работа в семестре выполняется сту- дентом под руководством научного руководителя. Направление научно- исследовательской работы студента определяется в соответствии с основ- ной образовательной программой. 1.2.3. Задачи научно-исследовательской работы: формирование и развитие способности и готовности студента к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере лингвистики и других гу- манитарных наук для собственных научных исследований; формирование и развитие навыков самостоятельного исследова- ния системы языка и основных закономерностей функционирования лите- ратуры в синхроническом и диахроническом аспектах; изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов; формирование и развитие навыков квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных ис- следований, проведенных другими специалистами, с использованием но- вых информационных технологий, современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта; формирование и развитие способности порождать новые идеи (креативности), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности, изменять научный и научно-производственный профиль своей профессиональной деятельности; перевод и редактирование научных публикаций. 1.3. Место научно-исследовательской работы в структуре Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) Научно-исследовательская работа бакалавров (направление: 45.03.02 «Лингвистика», профили подготовки: «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Перевод и переводоведение») выполня- 7 ется в форме курсовых работ на 2, 3 году обучения и выпускной квалифи- кационной работы на 4, заключительном году обучения. Научно-исследовательская работа направлена на формирование сле- дующих компетенций: способность совершенствовать и развивать свой интеллектуаль- ный и общекультурный уровень; способность к самостоятельному обучению новым методам иссле- дования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности; способность самостоятельно приобретать с помощью информаци- онных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности; способность порождать новые идеи (креативность), адаптировать- ся к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности; способность демонстрировать знания современной научной пара- дигмы в области лингвистики и динамики ее развития, системы методоло- гических принципов и методических приемов филологического исследо- вания; способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области лингвистики и лингводидактики; владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риториче- скими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач; способность к самостоятельному пополнению, критическому анали- зу и применению теоретических и практических знаний в сфере лингвистики и других гуманитарных наук для собственных научных исследований; владение навыками самостоятельного исследования системы язы- ка и основных закономерностей функционирования фольклора и литера- туры в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов. 8 В результате научно-исследовательской работы студент должен: Знать: основные принципы организации, структуру, содержание, методы и методики научного исследования в области лингвистики и линг- водидактики; Уметь: выполнять библиографическую работу с использованием совре- менных информационных технологий; использовать соответствующие поставленной задаче современные методы исследования; оформлять описание исследования и его выводы в адекватной науч- ной форме, соответствующей цели и задачам жанра (курсовая работа, статья, доклад, тезисы доклада, выпускная квалификационная работа и т. д.); представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефера- тов, статей, докладов и т. д. с использованием современных информаци- онных технологий; вести дискуссию по тематике исследования и широкому кругу лингвистических проблем. Владеть: коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации; навыками самостоятельного исследования системы языка и основ- ных закономерностей функционирования фольклора и литературы в син- хроническом и диахроническом аспектах; навыками квалифицированного анализа, комментирования, рефе- рирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и мето- дологий, передового отечественного и зарубежного опыта; навыками поиска и обработки лингвистической информации с применением современных компьютерных технологий. 9 Часть II. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВЫМ И ВЫПУСКНЫМ КВАЛИФИКАЦИОННЫМ РАБОТАМ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ЛИНГВИСТИКА» Курсовая работа – это квалификационная самостоятельная научно- исследовательская работа студента, направленная на углубленное изуче- ние какого-либо вопроса, темы (включая изучение теоретической литера- туры, истории вопроса и его актуального состояния), формирование уме- ний и навыков самостоятельной творческой работы, овладение методами современных лингвистических исследований. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это самостоятель- ная научно-исследовательская работа студента, которая отличается от курсовой работы широтой охвата материала и сочетанием теоретического осмысления изучаемой проблемы с проведением собственного практиче- ского исследования. В учебном процессе ВКР выступает как итоговая квалификационная работа, подтверждающая получаемую квалификацию и уровень профессиональных знаний студента. Курсовая работа и ВКР бакалавра представляют собой логически за- вершенное самостоятельное исследование в области общего и частного языкознания или теории перевода, демонстрирующее умение автора обобщать научные знания и самостоятельно делать научные выводы, ил- люстрируя их собственными примерами. Курсовая работа и ВКР должны содержать обоснование актуальности темы. Это значит, что проблемы, ис- следуемые в работе, имеют открытый характер. Под открытым характе- ром проблемы понимается дискуссионный, недостаточно исследованный вопрос. От студента требуется раскрыть исследуемую проблему, работа должна соответствовать современному состоянию лингвистики. Выбранные методы и материал для исследования должны обеспечи- вать объективность результатов. Непременным условием успешного выполнения и защиты курсовой работы и ВКР является ясность цели и четкая постановка задач. Следова- тельно, необходимо четко представлять, что требуется выяснить, каков объект исследования и критерии его выделения, в какой отрасли науки этот вопрос уже рассматривался, какие с ним связаны проблемы, какие уже имеются результаты, кем они получены и что остается выяснить. 10 Изложение хода и результатов исследования должно иллюстриро- ваться примерами, подтверждающими обоснованность суждений. Мате- риал должен излагаться логично, быть доказательным и убедительным. Результаты исследования, изложенные в заключении, должны иметь теоретическую и практическую значимость, сопровождаться рекоменда- циями по их использованию в практике преподавания, перевода или про- цессе межкультурной коммуникации. Работа должна иметь четкую структуру, завершенность, быть напи- сана научным языком, оформлена в соответствии с установленными тре- бованиями, в том числе и в отношении оформления библиографических ссылок, самой библиографии (списка использованной научной литерату- ры), словарей и источников иллюстративного материала (примеров). Работа может быть выполнена на русском или одном из изучаемых иностранных языков. Выполнение и успешная защита курсовой работы и выпускной квали- фикационной работы должны подтвердить соответствие уровня профессио- нальной подготовки студента / выпускника квалификационной характери- стике бакалавра по направлению. ЧАСТЬ III. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ 3.1. Выбор темы исследования Темы курсовых и выпускных квалификационных работ определяют- ся кафедрами и утверждаются решением Ученого совета ИМО К(П)ФУ. Студенту предоставляется право выбора темы курсовой работы и выпуск- ной квалификационной работы из числа тем, заявленных научными руко- водителями. Выбрав одну из предложенных тем, выпускник записывает свою фамилию, имя, отчество, номер группы в соответствующий журнал. Студент имеет право предложить свою тему для курсовой работы и выпускной квалификационной работы, обосновав свой выбор и целесо- образность исследования. Для утверждения своей темы необходимо за- благовременно получить разрешение научного руководителя и утвердить данное решение заседанием кафедры. 11 Прежде чем начать исследование, необходимо внимательно прочи- тать и понять тему своего будущего исследования. Тема должна быть уз- кой, конкретной, это не докторская и даже не кандидатская диссертация, это первое самостоятельное исследование, на котором студент должен научиться: делать логичный, непротиворечивый обзор существующей литера- туры; сравнивать имеющиеся определения, точки зрения и методы ис- следования и применять релевантные определения и методы на своем корпусе примеров. Обобщающие темы типа «Метафора как феномен национальной концептосферы» под силу раскрыть только крупным ученым, много лет исследовавшим концептосферы разных наций. Также подобные формули- ровки ведут к работам, имеющим компилятивный и реферативный харак- тер, в которых теоретическая часть превалирует над практической. Сту- дент не успевает сделать полноценный обзор литературы, не говоря о практической части. Если практическая часть мала по объему и значе- нию, собственно исследовательская работа не осуществляется. 3.2. Функции научного руководителя Каждый студент, выполняющий курсовую работу или выпускную квалификационную работу, прикрепляется к научному руководителю ре- шением соответствующей кафедры. Руководители курсовых и выпускных квалификационных работ рекомендуются заведующими кафедрами. Руко- водители должны иметь ученую степень кандидата или доктора наук. В ряде случаев в силу высоких достижений в научной-исследовательской деятельности преподаватели без ученой степени могут быть рекомендова- ны заведующими кафедрами в качестве руководителей курсовых и вы- пускных квалификационных работ; данная рекомендация утверждается решением Ученого совета ИМО К(П)ФУ. Написание курсовой работы и выпускной квалификационной работы предполагает сотрудничество студента со своим научным руководителем, который направляет студента в его исследовании, консультирует, дает ре- комендации по оформлению работы, советует основные источники по те- ме исследования и т. д. 12 Руководитель КР и ВКР: рекомендует основную литературу по избранной теме, называет ресурсы для ее самостоятельного поиска; помогает студенту разработать план исследования, предлагает график выполнения отдельных частей исследовательской работы; помогает сформулировать объект, предмет исследования, выявить его актуальность, научную новизну и другие составляющие категориаль- ного аппарата исследования (ВВЕДЕНИЕ); в процессе исследования проводит систематические консультации согласно утвержденному расписанию; проверяет выполненную работу, дает свою оценку отдельных ча- стей работы и всего исследования в целом. 3.3. Планирование работы Курсовая работа и выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой законченное самостоятельное исследование, в кото- ром решается конкретная задача, соотнесенная с содержанием дисциплин по направлению. Автор курсовой работы и выпускной квалификационной работы должен уметь: определять и формулировать проблему исследования с учетом ее актуальности; ставить цели исследования и определять задачи, необходимые для их достижения; анализировать и обобщать теоретический и эмпирический матери- ал по теме исследования, выявлять противоречия; применять теоретические знания при решении практических задач; делать выводы по теме исследования, обозначать перспективы дальнейшего изучения исследуемого вопроса; оформлять работу в соответствии с установленными требованиями. 13 Процесс подготовки к написанию и непосредственно написание кур- совых и выпускных квалификационных работ условно состоит из следу- ющих этапов: Сроки Этапы подготовки сентябрь- октябрь Выбор темы и запись в соответствующий журнал на ка- федрах (тема, ФИО студента и номер группы). октябрь- ноябрь Первичная консультация с научным руководителем и со- ставление графика проведения исследования в рамках кур- совой работы и ВКР. Определение источников по теорети- ческим вопросам. Ознакомление с ГОСТ Р 7.0.5 - 2015 по оформлению списка использованной литературы. декабрь Сбор и обработка теоретического материала по теме КР и ВКР. До 25 декабря текущего учебного года предостав- ление научному руководителю отчета о работе в виде чер- новика ВВЕДЕНИЯ и Главы I, в которой рассматриваются теоретические вопросы. январь- февраль Работа над исследовательской частью КР и ВКР. Сбор не- обходимого количества примеров и их анализ в соответ- ствии с выбранными методами исследования. Подготовка чернового варианта Главы II и обсуждение его с научным руководителем. март Формулировка ЗАКЛЮЧЕНИЯ и обсуждение его с науч- ным руководителем. Выведение списка использованной литературы на «чистовик». Редактирование списка исполь- зованной литературы. Подготовка доклада-презентации для участия в ежегодной научно-практической конферен- ции студентов К(П)ФУ с целью апробации результатов своего исследования. Апробация результатов исследования на других студенческих научно-практических конференци- ях, публикация статей, тезисов и т.п. апрель- май Проверка КР и ВКР на оригинальность. Получение отзыва научного руководителя на КР или ВКР. Работа сдается на кафедры полностью оформленной не позднее, чем за 10 дней до даты защиты ВКР. В случае курсовой работы – сдача работы на кафедру до защиты не предусматривается. 14 3.4. Определение структуры и содержания курсовой работы и выпускной квалификационной работы Объем курсовой работы, включая списки использованной литерату- ры (без приложений), должен составлять не менее 30 и не более 35 маши- нописных страниц (шрифт Times New Roman, размер 14 кеглей, через пол- тора интервала). Объем ВКР, включая списки использованной литературы (без при- ложений), должен составлять не менее 55 и не более 65 машинописных страниц (шрифт Times New Roman, размер 14 кеглей, через полтора интер- вала). ВоВВЕДЕНИИ обосновывается выбор темы, объекта и предмета исследования, новизна и актуальность, теоретическая и практическая зна- чимость работы; определяются цель и задачи, выбираются методы и опи- сывается методика исследования; представляется теоретическая база; при- водятся данные об апробации. ВТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ для определения степени изученно- сти исследуемой проблемы делается краткий обзор результатов проведен- ных исследований по данному вопросу с собственными выводами автора работы. ВПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ, являющейся главной в работе, в со- ответствии с избранной методикой проводятся описание и анализ собран- ного для исследования материала, систематизация и классификация изу- ченных (языковых и лингвометодических) фактов, описание полученных результатов. ВразделеЗАКЛЮЧЕНИЕподводятся итоги исследования, даются рекомендации по практическому использованию полученных результатов. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ вкурсовой работедолжен содержать не менее 20 работ по теме исследования, список использованной литературы для выпускной квалификационной работы – не менее 30 работ по теме ис- следования. Данный список оформляется в соответствии с требованиями соответствующего стандарта. Библиографические источники должны быть представлены работами как отечественных, так и зарубежных уче- ных. Недопустимы ссылки на непроверенные источники, не содержащие выходных данных, где не указан автор и организация, их опубликовавшие. 15 Кроме списка, приводимого в конце работы, в самом ее тексте дают- ся ссылки на публикации при цитатах, перечислениях различных точек зрения, освещающих тот или иной вопрос, с указанием страниц из цити- руемой работы. Работы всех авторов, включенных в теоретическую базу исследования, должны содержаться в списке литературы. Необходимо от- метить, что упоминание ученых и их работ в тексте должно сопровож- даться ссылкой и обязательно отражено в СПИСКЕ ЛИТЕРАТУРЫ. 3.5. Составление списка литературы Составление списка литературы является важной частью работы по проведению научного исследования, ее результатом становится формиро- вание умения эффективно находить источники информации по тому или иному вопросу. Для того чтобы иметь полное представление об исследуе- мой проблеме, уметь четко формулировать собственное мнение, подби- рать необходимые методы исследования того или иного явления, реко- мендуется читать не только литературу, непосредственно относящуюся к теме исследования, но и работы, затрагивающие смежные теоретические проблемы. Как правило, научный руководитель рекомендует основные труды, посвященные теме исследования, однако это не означает, что выпускнику будет предложен полный список научной литературы по выбранной про- блеме. Более того, чтобы быть действительно компетентным в изучаемом вопросе и продемонстрировать хорошее владение материалом в курсовой работе и выпускной квалификационной работы и процессе ее защиты, ре- комендуется принимать во внимание не только труды, название которых созвучно с темой исследования, но и все работы, где так или иначе осве- щена данная проблема. В список изучаемых источников следует включить учебники, в которых даются базовые определения основных терминов, понятий; словари; монографии; статьи из научных журналов и сборников, диссертационные исследования последних лет; публикации из сети Ин- тернет. Изучение различных информационных ресурсов поможет автору взглянуть на проблему с разных сторон и четко сформулировать актуаль- ность своего исследования и его научную новизну. 16 Правильно составленный список литературы должен: 1) соответствовать цели и задачам исследования, 2) быть широким по временным и географическим характеристикам, 3) не пропускать су- щественных работ по данной теме (т.е. обладать достаточной полнотой), 4) включать не только учебные (учебники, пособия), но и научные работы (монографии, статьи, тезисы докладов и материалы конференций, диссер- тации и их авторефераты, материалы круглых столов, конференций, сим- позиумов), 5) отражать достижения зарубежной лингвистики (быть на разных языках), 6) быть правильно оформленным. В поиске литературы следует обращаться к: а) каталогам библиотек; в) списку литературы уже опубликованных работ, г) поисковым интернет- сайтам (например, e-library). Как вести поиск нужной литературы? Существует два основных направления: а) отталкиваясь от ключевых слов, используемых в формулировке темы исследования (поиск в заголовках публикаций); б) отталкиваясь от объекта и предмета исследования (предметный каталог, библиографическое описание). Важно фиксировать все выходные данные работы уже при первом знакомстве с литературой для исследования и в черновом варианте сразу же проставлять ссылку [Фамилия, номер страницы]. Далее наступает ответственный этап анализа литературы. Его успех зависит от того, как группируется, систематизируется, сопоставляется теоретический материал. Уже на этом этапе ярко проявляются индивиду- альные особенности студента, его склад ума, привычки и возможности. Рекомендуется при анализе конкретных работ обращать внимание на то, кто и с какой целью провел данное исследование; когда оно было прове- дено; в контексте какой проблемы рассматриваются интересующие сту- дента вопросы; в какой мере затрагивается предмет исследования; от чего могут зависеть оценки и выводы автора. При анализе ряда работ, несколь- ких определений одного понятия необходимо не ограничиваться простым перечислением различных точек зрения, но провести их сравнение, сопо- ставление, выявить общие подходы и специфику, отличающую подходы разных авторов. В результате детального изучения теоретической литера- туры можно будет сформулировать собственное понимание данной про- блемы, уточнить некоторые спорные моменты. Случается, что первона- 17 чально сформулированные цель и задачи исследования будут (значитель- но или незначительно) скорректированы после изучения истории и акту- ального состояния вопроса. После этого можно будет приступить к составлению предваритель- ного плана курсовой работы/выпускной квалификационной работы, кото- рый также может меняться в процессе работы. 3.6. Сбор фактического материала При отборе материала исследования важно сформулировать для себя критерии, на которые вы будете опираться. Например: «Поэтическими неологизмами мы будем считать слова, употребленные в поэтическом тексте, но не зафиксированные словарями». Главным источником фактического материала служат тексты (худо- жественные, публицистические, научные, рекламные и т. д.), базы (корпу- сы) текстовых данных, аудио- и видеозаписи. Другим источником получе- ния исходных данных служат разного рода словари. Но информация, по- лученная из анализа словарей, как правило, проверяется еще и на тексто- вых материалах. Третий источник – информанты. Чаще всего информанты привлекаются дополнительно, чтобы получить информацию, уточнить и скорректировать полученные данные. Комбинированное использование источников разных типов повышает достоверность получаемых результа- тов. Достаточность выборки зависит от типа изучаемого объекта, частот- ности его употребления. Можно воспользоваться статистическими фор- мулами для того, чтобы определить необходимое количество фактических данных. Часто о достоверности полученных результатов можно судить уже по количеству собранного материала. Особое внимание нужно обратить на технику сбора фактологическо- го материала. При фиксации примера (на карточке или в электронном ви- де) нужно указывать из какого произведения (словаря, журнала, газеты, аудио- или видеозаписи, интернет-ресурса) взят данный пример, с какой страницы, если это возможно. Сразу же нужно пометить, какое явление иллюстрирует, объясняет этот пример, кем порождено высказывание, дать более широкий контекст, если этого требуют задачи, стоящие перед ис- следователем. Следует стремиться к тому, чтобы были отражены все су- щественные для данного исследования моменты. Это поможет в дальней- 18 шем произвести корректную классификацию по выделенным признакам, найти важнейшие характеристики изучаемого объекта. Используемые источники нужно регистрировать с самого начала сбора материала, при этом указывать то сокращение, которое будет ис- пользоваться в тексте работы, и количество источников. Следует помнить, что во введении будет отражено, что послужило материалом исследования и его объем. Например: «Материалом исследования послужили английские термины с ком- понентом-топонимом в количестве 209 единиц, выбранные из зарубеж- ных лексикографических источников. Лексемы-названия объектов прове- дения спортивных мероприятий и наименования локальных спортивных мероприятий, образованные от топонимов, в качестве материала иссле- дования не рассматривались. Исключение составили исторически сло- жившиеся термины-топонимы, уже прочно вошедшие в спортивную терминологию». Часть IV. СТРУКТУРА КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ Курсовые и выпускные квалификационные работы должны иметь следующую структуру, которая является общепринятой и обязательной для работ подобного рода: 1. Титульный лист (см. Приложение 1). 2. Содержание, которое включает перечень частей научно- исследовательской работы с указанием страниц, соответствующих началу каждой части работы (см. Приложение 2). 3. Введение, которое раскрывает актуальность выбранной темы ис- следования, степень разработанности темы. В нем также отражены цели, задачи, объект, предмет и методы исследования, новизна, актуальность, теоретическая и практическая значимость, структура работы, теоретиче- ская база и сведения об апробации. 4. Теоретическая глава – часть исследования, в которой дается обзор основной литературы по теме исследования, раскрываются ключевые по- нятия и вводятся основные определения. 5. Практическая глава – часть исследования, в которой приводятся примеры исследуемого материала, осуществляется их анализ, дается ком- 19 ментарий / интерпретация автора работы; составляются возможные клас- сификации. 6. Заключение. 7. Список литературы. 8. Приложение(я) (при необходимости). В Приложение обычно включают список фрагментов исследованных оригинальных текстов и экспериментального материала. В необходимых случаях курсовые работы и выпускные квалификационные работы могут иметь приложения (схемы, графики, рисунки, учебно-методические реко- мендации, двуязычные и многоязычные глоссарии и т. п.). 4.1. Введение Введение является важной частью курсовой работы и выпускной ква- лификационной работы, это краткое изложение основных положений ис- следования. Во введении раскрывается современное состояние проблемы, которой посвящена работа. Здесь приводится краткий обзор истории во- проса с указанием авторов, занимавшихся изучением выбранной темы, и направлений, в которых изучалась данная проблема. Работы упомянутых авторов в обязательном порядке включаются в список литературы. Реко- мендуется кратко упомянуть об основных результатах, полученных в ходе исследования данной темы, а также обозначить вопросы, которые являются недостаточно изученными. Исходя из этого, автором формулируется акту- альность темы исследования; обозначаются цель и задачи работы. Цель ис- следования предполагает общую формулировку проблемы; задачи носят частный характер и затрагивают отдельные стороны проблемы. Обычно формулируется три-четыре задачи. Как правило, один параграф посвящен решению одной задачи и, следовательно, соответствует ей. Обязательно указываются объект и предмет изучения, перечисляются методы иссле- дования, принципы отбора языкового и/ или лингво-методического мате- риала. В качестве отдельных пунктов формулируются научная новизна, теоретическая и практическая значимость, теоретическая база работы. Если в курсовой работе или выпускной квалификационной работе некото- рые единицы, подходящие под определение, исключаются из рассмотре- ния, или, наоборот, общепринятый термин понимается шире, это также 20 необходимо указать, например: «В качестве вопросительных предложений рассматриваются предложения, в которых …». В Введении также необходимо указать, что явилось непосредствен- ным материалом для исследования, будь то тексты художественных про- изведений, газетно-журнальные публикации, содержание интернет-сайтов и т. д. В случае если выводы по работе содержат статистические данные, необходимо указать, какое количество лексических единиц, например, было проанализировано автором в процессе исследования. Введение должно содержать информацию о структуре исследова- тельской работы. Например: «Работа состоит из введения, двух глав, за- ключения, списка литературы и приложения». Введение должно быть кратким, в нем не следует полностью рас- крывать проблематику данной темы. Примерный объем введения курсо- вой работы или выпускной квалификационной работы бакалавра состав- ляет 2-3 страницы. 4.1.1. Актуальность темы исследования Важным требованием, предъявляемым к курсовым и выпускным квалификационным работам, является актуальность исследуемой про- блемы, то есть ее современность и недостаточная изученность. Актуаль- ность темы должна быть основательно аргументирована. Это делается на основе анализа научной литературы на русском и изучаемом иностранном языке, а также сбора эмпирических данных о различных аспектах иссле- дуемого вопроса, сделанных во время учебно-производственной практики и в период выполнения курсовых работ. Некоторые признаки актуально- сти темы исследования: социальный заказ, представленный в рекомендательных и про- граммных документах; общий интерес к проблеме со стороны ученых, методистов, педа- гогов-практиков; потребность лингвистики в разработке проблемы в данный вре- менной период; необходимость разработки темы в связи с условиями региона; наличие выявленных противоречий в теоретических и практиче- ских аспектах исследуемой проблемы. 21 4.1.2. Формулирование цели и задач исследования Цель представляет собой конечный результат исследования, то, ради чего оно выполняется. Формулировка цели исследования обычно начина- ется с существительного и начинается словом «выявление». Например: «вы- явление семантических особенностей», «выявление функциональных характе- ристик», «выявление специфики средств выразительности» и т. д. Цель работы конкретизируется в поставленных задачах, которые яв- ляются шагами, приближающими к ее реализации. Для этого рекоменду- ется использовать такие глагольные формы, а также речевые обороты, как «изучить», «рассмотреть», «установить», «провести анализ», «создать модель», «выявить связь», «оценить уровень» и т. д. Описание задач долж- но представлять собой определенную последовательность. Например: «Цель нашего исследования – выявление вариативности фонетической системы австралийского варианта английского языка и британского литературного стандарта». Для достижения цели данного исследования перед нами были постав- лены следующие задачи: 1) выявление отличий в системе гласных австралийского варианта и британского фонетического стандарта RP; 2) выделение отличий в консонантной системе английского языка в Австралии и в RP; 3) сравнение австралийской и британской интонации. 4.1.3. Определение объекта и предмета исследования В курсовой и выпускной квалификационной работе необходимо чет- ко определить объект и предмет исследования. Формулировка объекта и предмета определяет логику и в целом успех всего дальнейшего исследования. Объектисследования – это процесс или явление, избранные для изучения. Можно сказать, что предмет – это качественная характеристика одной из сторон выбранного объекта, которая будет изучаться. Иными словами, объектомвыступает то, что исследуется, а предметом – то, что в этом объекте получает научное объяснение. 22 Например, если объектом исследования выступает текст, предмета- ми исследования могут быть использованные в нем стилистические прие- мы. Если объектом исследования является рекламный текст, то предметом могут стать синтаксические конструкции или лексические единицы. Если объектом исследования является терминологическая система одной из сфер, то предметом станут ее структурные, семантические и функцио- нальные характеристики. Предмет исследования определяет его тему, поэтому формулировка предмета часто совпадает с темой или они могут быть близки по звучанию. 4.1.4. Раскрытие остальных пунктов введения Требование новизныподразумевает разные аспекты. Одни стремят- ся преодолеть трудности, с которыми не удалось справиться предше- ственникам. Другие уточняют центральные понятия, проверяют основы. Третьи создают и апробируют новые методы и приемы исследования или применяют старые (или методы смежных дисциплин) в новых, ранее не- исследованных, более узких областях. От студенческих работ научной но- визны не требуется, хотя она, конечно, не возбраняется, а напротив, по- ощряется. Студенту важно получить и применить элементарные навыки научной работы, то есть сбора литературы по изучаемой проблеме, ее об- работки, цитирования, сбора и классификации собственного фактического материала и применения к нему теоретических положений. Необходимо научиться не просто отыскивать научную информацию, но грамотно ее переработать, применить полученные знания к исследованию, интерпре- тации своего фактического материала. Важно, наконец, развить самостоя- тельность в работе и языковую наблюдательность. Практическую значимость работы принято указывать как возмож- ность использования полученных выводов и результатов в том или ином теоретическом или практическом курсе, на семинарах, в дисциплинах и курсах по выбору. Работая над выбранной темой, студент может проду- мать ту конкретную пользу, которую могут принести результаты его ис- следования для лучшего понимания иностранного текста, для перевода, для лексикографии и терминографии, для совершенствования методики преподавания иностранных языков и прочих разделов прикладной линг- вистики. 23 Теоретическая значимость работы может быть сформулирована как попытка обобщить и уточнить теоретические позиции известных ав- торов по изучаемым проблемам, как систематизация определенных язы- ковых единиц, как уточнение характеристик определенного явления, как применение теоретических положений некоторой области (лингвокульту- рологии, когнитивной лингвистики, теории межкультурной коммуника- ции, теории и методики преподавания иностранных языков и культур и т. п.) к изучению определенного явления. Если студент претендует на получение высокой оценки на защите курсовой работы и выпускной квалификационной работы, то ее результа- ты должны пройти апробацию. Курсовые работы и выпускные квалифи- кационные работы апробируются в выступлениях на студенческих науч- ных конференциях. По результатам конференций возможна публикация тезисов докладов и статей. Образец оформления апробации. Данная курсовая работа прошла апробацию на Итоговой научно-образовательной конференции студентов Казанского университета (5 апреля 2019 года) в секции «Актуальные во- просы переводческой деятельности». Работа вызвала определенный ин- терес, материалы выступления на конференции были опубликованы в Сборнике трудов Итоговой научно-образовательной конференции сту- дентов Казанского университета. Кроме того, результаты нашей науч- но-исследовательской работы были апробированы на Международном студенческом научном форуме (конференции) – название указать полно- стью, дата конференции). Некоторые проблемы, поднимаемые в данной ВКР, также были представлены в статье в Ежегодном сборнике науч- ных трудов Высшей школы иностранных языков и перевода ИМО К(П)ФУ Terra Linguae (сборник постатейно размещается в РИНЦ). 4.2. Основная часть 4.2.1. Глава I. Теоретическая часть исследования В основной части работы традиционно выделяются две главы. Каж- дая глава имеет название и состоит из разделов (параграфов). Количество разделов в главе не регламентируется. Однако для курсовой работы реко- мендуется минимум 2 параграфа, а для выпускной квалификационной ра- 24 боты – 2–3 параграфа в главе. Разделы при необходимости могут членить- ся на подразделы. Главы нумеруются римскими цифрами, разделы – арабскими, для нумерации подразделов обычно используются арабские цифры (см. При- ложение 2). Между заголовками глав и разделов и основным текстом пропускается одна строка. Название глав должно быть отличным от названия темы, название раздела не должно повторять название главы. Например, если работа оза- главлена «Особенности безаффиксального словообразования в английском языке», не следует называть первую главу «Безаффиксальное словообра- зование в английском языке». Содержание главы, раздела, должно соот- ветствовать заявленному названию. Содержание глав и параграфов должно иметь внутреннюю логиче- скую связь, а его раскрытие следует вести последовательно и аргументи- рованно. Каждый раздел (параграф) следует завершать одним абзацем, со- держащим выводы по этому разделу (2–3 предложения). Первая глава исследовательской работы является преимущественно теоретической, она характеризуется обилием цитат и ссылок. В первой главе, как правило, содержится описание теоретических предпосылок ис- следования и степень изученности проблемы, в ней приводятся классифи- кации. Выявление понятийного аппарата, существующих теорий предпо- лагает анализ мнений и позиций различных ученых, а также научных школ, представленных в различных публикациях. Автор курсовой и вы- пускной квалификационной работы должен сопоставить мнения ученых, по возможности, дать собственную интерпретацию или принять одну из существующих позиций. Из текста работы должно быть ясно, где автор высказывает собственные суждения, а где заимствует уже опубликован- ные положения. 4.2.2. Глава II. Практическая часть исследования Вторая глава является практической частью, собственным исследо- ванием автора курсовой работы или выпускной квалификационной рабо- ты. В практической главе приводится подробное описание опытно- экспериментальной работы, планирование, организация и т. д. При ее пла- нировании необходимо глубоко осмыслить имеющуюся информацию, 25 сформулировать цель проведения экспериментального исследования, вы- делить критерии оценки результатов эксперимента. Во второй главе осу- ществляется подробное описание и собственный анализ материала, опи- сывается проведенный автором работы эксперимент, детально излагаются выводы, сделанные в ходе проведения эксперимента. Материал анализа должен быть обработан статистически и представлен наглядно с помощью графиков и таблиц. Каждый параграф курсовой работы и выпускной квалификационной работы должен заканчиваться выводом – абзацем, содержащим обобща- ющие предложения по проблеме исследования, а не примером, таблицей или цитатой. Если |