Главная страница

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 (4). Учебного занятия на основании прп, умк по предмету математика класс 3 по теме Умножение суммы на число Цель урока создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число


Скачать 31.48 Kb.
НазваниеУчебного занятия на основании прп, умк по предмету математика класс 3 по теме Умножение суммы на число Цель урока создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число
Дата03.05.2023
Размер31.48 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 (4).docx
ТипУрок
#1105864

Проектирование учебного занятия на основании ПРП, УМК


по предмету математика класс 3

по теме «Умножение суммы на число»
Цель урока: создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число.

Задачи урока:

Обучающие:

сформировать у обучающихся чувство успеха при изучении письменного приема умножения суммы на число;

- уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задачу.

Развивающие:

-создать условия для личностного развития ученика, активизации самостоятельной деятельности и работы в парах, умения сравнивать и делать выводы, для развития аналитического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса. 

Воспитательные:

- создать условия для воспитания ответственности за результаты своего труда, чувства взаимопомощи, поддержки.
Планируемые результаты обучения:

Предметные: научиться  умножать сумму на число; уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задач.
Метапредметные (П, К, Р):

Познавательные:  развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;  овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения; использование знаково-символических средств; построение логической цепи рассуждения; выполнение действий по алгоритму; извлечение из текста необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; уточнение  способов и условий действий.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, учёт разных мнений; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; достижение договорённостей и согласование общего решения.

Регулятивные целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), принимать и сохранять поставленную задачу;  уметь         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; взаимно контролировать действия друг друга;  оценивать правильность выполнения действия;   саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие);  адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; выполнение пробного учебного действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной  цели.
Личностные:   понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию; понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовность к взаимодействию; осознание ответственности за общее дело при работе в парах; демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)




Этап

урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Формируемые УУД

1

Адаптационный этап

 Приветствуют учителя.

 Готовят рабочее место, сосредотачиваются на действиях учителя, го-товятся к восприятию учебного материала.

 

 

 
Отвечают на вопрос учителя. 

Выполняют работу в тетради

  

 Взаимопроверка по образцу

 

 

 

Называют правило

     

Называют порядок действий и значение выражения

 

Отвечают на вопросы  учителя, выясняют границы своего знания/

незнания


Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру

Личностные:

самоопределение, смыслообразование

(положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое).

Регулятивные:

целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие)

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.




 

 

 

 

Диктует выражения

 

 

 

Организует взаимопроверку

 

 

 

Побуждает к высказыванию

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует обсуждение способов решения


Личностные:

Самоопределение, смыслообразование.

Коммуникативные

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, учет разных мнений. 

Регулятивные:

целеполагание, выполнение учебного действия,

контроль,

саморегуляция, коррекция,

самооценка результатов своей деятельности.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение,  использование знаково-символических средств.


2

Основной этап

Формулируют тему и цели урока

Высказывают свои предположения

 

Формулируют вывод.

 

Читают вывод в учебнике.

 

Составляют буквенное выражение.

Высказывают свои предположения в паре, выполняют вычисления, осуществляют взаимоконтроль и оценку.

 

Ответы детей.

Уточняет понимание обучающимися поставленных целей

Личностные:

смыслообразование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; волевая саморегуляция.

Познавательные:  анализ





 Организует обсуждение способов решения

 

Подводит обучающихся к выводу о умножении суммы на число


Личностные:

смыслообразование (положительное отношение к процессу познания, проявление желания узнать новое)

Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия

Познавательные: использование знаково-символических средств; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

извлечение необходимой информации из текста




Организует работу в парах и контрольно-оценочную деятельность

Личностные:

осознание ответственности за общее дело

Коммуникативные: достижение договорённостей и согласование общего решения

Регулятивные:  целеполагание, уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

взаимно контролировать действия друг друга; коррекция

 Познавательные: построение логической цепи рассуждения;

выполнение действий по алгоритму; анализ, синтез,  обобщение,








Анализируют  задачу, рисунки. Объясняют выбор разных способов решения, записывают решение в тетрадь
Выполняют упражнения

Организует анализ  задачи, рисунков. Обсуждение способов решения

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Регулятивные:

целеполагание;саморегуляция; коррекция

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной  цели.

Познавательные: извлечение из текста необходимой информации;

  анализ, синтез, обобщение; выполнение действий по алгоритму.

 

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью.


3


Творческий

этап



Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Организует самооценку учебной деятельности и настроения
Отмечает степень вовлечённости обучающихся в работу на уроке.

Даёт комментарий к домашнему заданию.


Отвечают на вопросы.

Отмечают  основные позиции нового материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)



Личностные: самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений

Регулятивные: оценка,

осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями

Познавательные: рефлексия  способов и условий действий





Делают самооценку своей деятельности и настроения на уроке.

Слушают.

Задают уточняющие вопросы. Записывают в дневник.


Личностные:

развивать мотивы учебной деятельности

и личностного смысла учения.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.



Формы организации учебной деятельности.

1 этап: фронтальная, групповая.

2 этап: фронтальная, групповая, индивидуальная.

3 этап: индивидуальная, фронтальная.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
1 этап. ___________________________________

2 этап._____________________________________

3 этап._____________________________________
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
Предметных:______________________________________

Метапредметных:_________________________________

Личностных: _____________________________________


написать администратору сайта