|
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4 (4). Учебного занятия на основании прп, умк по предмету математика класс 3 по теме Умножение суммы на число Цель урока создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число
по предмету математика класс 3
по теме «Умножение суммы на число»
Цель урока: создание условий для овладения обучающимися приёмами умножения суммы на число.
Задачи урока:
Обучающие:
- сформировать у обучающихся чувство успеха при изучении письменного приема умножения суммы на число;
- уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задачу.
Развивающие:
-создать условия для личностного развития ученика, активизации самостоятельной деятельности и работы в парах, умения сравнивать и делать выводы, для развития аналитического мышления, внимания, памяти, познавательного интереса.
Воспитательные:
- создать условия для воспитания ответственности за результаты своего труда, чувства взаимопомощи, поддержки.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: научиться умножать сумму на число; уточнить знания, умения и навыки обучающихся по приемам устных вычислений табличного умножения, порядка действий при выполнении числовых выражений, умения анализировать и решать математическую задач.
Метапредметные (П, К, Р):
Познавательные: развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач; овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения; использование знаково-символических средств; построение логической цепи рассуждения; выполнение действий по алгоритму; извлечение из текста необходимой информации; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; уточнение способов и условий действий.
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, учёт разных мнений; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; достижение договорённостей и согласование общего решения.
Регулятивные: целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), принимать и сохранять поставленную задачу; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; взаимно контролировать действия друг друга; оценивать правильность выполнения действия; саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие); адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя; выполнение пробного учебного действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Личностные: понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию; понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовность к взаимодействию; осознание ответственности за общее дело при работе в парах; демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Краткое учебное содержание (технологическая карта урока)
№
|
Этап
урока
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
|
Формируемые УУД
|
1
|
Адаптационный этап
|
Приветствуют учителя.
Готовят рабочее место, сосредотачиваются на действиях учителя, го-товятся к восприятию учебного материала.
Отвечают на вопрос учителя.
Выполняют работу в тетради
Взаимопроверка по образцу
Называют правило
Называют порядок действий и значение выражения
Отвечают на вопросы учителя, выясняют границы своего знания/
незнания
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру
|
Личностные:
самоопределение, смыслообразование
(положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое).
Регулятивные:
целеполагание (нацеливание на успешную деятельность), саморегуляция (способность начинать и заканчивать учебное действие)
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Диктует выражения
Организует взаимопроверку
Побуждает к высказыванию
Организует обсуждение способов решения
|
Личностные:
Самоопределение, смыслообразование.
Коммуникативные
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, учет разных мнений.
Регулятивные:
целеполагание, выполнение учебного действия,
контроль,
саморегуляция, коррекция,
самооценка результатов своей деятельности.
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, использование знаково-символических средств.
|
2
|
Основной этап
|
Формулируют тему и цели урока
Высказывают свои предположения
Формулируют вывод.
Читают вывод в учебнике.
Составляют буквенное выражение.
Высказывают свои предположения в паре, выполняют вычисления, осуществляют взаимоконтроль и оценку.
Ответы детей.
|
Уточняет понимание обучающимися поставленных целей
|
Личностные:
смыслообразование.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; осознанное построение речевого высказывания.
Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; волевая саморегуляция.
Познавательные: анализ
|
|
Организует обсуждение способов решения
Подводит обучающихся к выводу о умножении суммы на число
|
Личностные:
смыслообразование (положительное отношение к процессу познания, проявление желания узнать новое)
Коммуникативные: аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия
Познавательные: использование знаково-символических средств; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
извлечение необходимой информации из текста
|
|
Организует работу в парах и контрольно-оценочную деятельность
|
Личностные:
осознание ответственности за общее дело
Коммуникативные: достижение договорённостей и согласование общего решения
Регулятивные: целеполагание, уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
взаимно контролировать действия друг друга; коррекция
Познавательные: построение логической цепи рассуждения;
выполнение действий по алгоритму; анализ, синтез, обобщение,
|
|
|
Анализируют задачу, рисунки. Объясняют выбор разных способов решения, записывают решение в тетрадь
Выполняют упражнения
|
Организует анализ задачи, рисунков. Обсуждение способов решения
|
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументация своего мнения, адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
Регулятивные:
целеполагание;саморегуляция; коррекция
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: извлечение из текста необходимой информации;
анализ, синтез, обобщение; выполнение действий по алгоритму.
Личностные:
ценностное отношение к своему здоровью.
|
3
|
Творческий
этап
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
Организует самооценку учебной деятельности и настроения
Отмечает степень вовлечённости обучающихся в работу на уроке.
Даёт комментарий к домашнему заданию.
|
Отвечают на вопросы.
Отмечают основные позиции нового материала
и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
|
Личностные: самооценка на основе критерия успешности;
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений
Регулятивные: оценка,
осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями
Познавательные: рефлексия способов и условий действий
|
|
Делают самооценку своей деятельности и настроения на уроке.
Слушают.
Задают уточняющие вопросы. Записывают в дневник.
|
Личностные:
развивать мотивы учебной деятельности
и личностного смысла учения.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
Формы организации учебной деятельности.
1 этап: фронтальная, групповая.
2 этап: фронтальная, групповая, индивидуальная.
3 этап: индивидуальная, фронтальная.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
1 этап. ___________________________________
2 этап._____________________________________
3 этап._____________________________________
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
Предметных:______________________________________
Метапредметных:_________________________________
Личностных: _____________________________________ |
|
|
Скачать 31.48 Kb.