|
|
Самоанализ пед. деят-ти. Учителя начальных классов
Самоанализ педагогической деятельности
учителя начальных классов
Кутакова Елена Евгеньевна, учитель начальных классов
Я работаю учителем начальных классов и одновременно выполняю функции классного
руководителя в МОУ СОШ №2 г. Талдома с 1980 года. Закончила в 1980 году Истринское
педагогическое училище по специальности преподавание в начальной школе, образование
средне – специальное и факультет педагогики и методики начального образования Орехово – Зуевского
педагогического института в 1991 году, образование - высшее. Стаж работы в данной школе – 33 года. К педагогической деятельности стараюсь относиться
добросовестно и творчески. За весь период работы накопила немалый опыт обучения и воспитания учащихся.
В 2003году присвоена высшая квалификационная категория, 26.12.2008 года прошла аттестацию на подтверждение высшей квалификационной категории.
Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребенка. Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. В первые годы обучения в школе очень заметно их развитие. Я всегда помню, что познание идет от простого к сложному, от известного к неизвестному, от близкого к далекому, от описания к объяснению, от фактов к обобщению.
Для формирования учебных интересов соблюдаю принцип: чем младше учащиеся, тем нагляднее обучение и тем большую роль играет активная деятельность.
Передо мной, как педагогом, ежедневно, ежеурочно стоят вопросы:
Как заинтересовать ребенка учебным предметом?
Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал?
Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?
Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой работы и исследовательской деятельности. Я всегда работаю под девизом: «Учение с увлечением!», потому что понимаю, что через сказку, игру – дорога к сердцу ребенка.
Становление личности школьников прежде всего происходит на уроке. Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу.
Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.
Схемы – опоры, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения давно стали верными помощниками в моей работе. Они вызывают чувства удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, зажигают огонек пытливости.
В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.
Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь четко выполнять задания, соблюдать правила. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приемами процесса познания.
Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариантных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыкисамоорганизации и самопроектирования. В результате, обсуждая разные варианты поиска путей решения, дети активно предлагают возможные подходы, ищут доводы, защищают свой вариант ответа. При этом у них возникает желание узнать, почему одни способы решения задач оказываются рациональными, а другие – нет. А еще они учатся внимательно слушать и слышать друг друга. Каждый успех делаю достоянием всего класса.
Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребенка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удается ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания.
Важным условием моей работы является улыбка и доброе слово. А сколько прибавляют они и уроку и ребенку! Искренней любовью я завоевываю доверие детей, а значит, право воспитывать и учить.
Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали высокие показатели качества обучения.
Результаты качества и успеваемости обучающихся за три года, результаты олимпиад, достижения, участие в конкурсах.
год
|
класс
|
|
кол-во уч-ся
в классе
|
|
отличники
|
на 4 и 5
|
|
качество
|
|
успеваемость
|
2009-2010
|
3-а
|
|
22
|
|
2
|
13
|
|
68%
|
|
100%
|
2010-2011
|
4-а
|
|
17
|
|
3
|
9
|
|
71%
|
|
100%
|
2011-2012
|
1-а
|
|
26
|
|
-
|
-
|
|
-
|
|
-
|
Результаты школьных олимпиад, Международный конкурс «ЭМУ»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
|
класс
|
|
участники
|
|
|
призеры
|
|
победители
|
|
2009-2010
|
|
3-а
|
|
5
|
|
|
4
|
|
3
|
|
2010-2011
|
|
4-а
|
|
5
|
|
|
5
|
|
4
|
|
2011-2012
|
|
1-а
|
|
-
|
|
|
-
|
|
-
|
|
Международный
конкурс «ЭМУ»
|
|
1-а
|
|
20
|
|
|
15
|
|
12
|
|
Результаты административных контрольных работ (внутришкольный контроль)
год
|
класс
|
полу-
годие
|
кол-во
уч-ся
|
выполняли
работу
|
предмет
|
кач-во
|
успеваемость
|
2009-2010
|
3-а
|
1
1
2
2
1
|
22
22
22
22
21
|
15
17
18
15
19
|
русский язык
математика
русский язык
математика
техника чтения
|
76%
68%
77%
74%
76%
|
100%
96%
98%
100%
100%
|
2010-2011
|
4-а
|
1
1
2
|
20
20
20
|
18
17
19
|
русский язык
математика
техника чтения
|
94%
86%
87%
|
100%
100%
100%
|
2011-2012
|
1-а
|
2
|
27
|
24
|
техника чтения
|
86%
|
98%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты итоговых контрольных работ (внешний контроль)
год
|
класс
|
Полу-
годие
|
наполня
емость
|
|
Выполн.
работу
|
предмет
|
качество
|
успеваемость
|
2009-
2010
|
3-а
|
1
|
22
|
|
17
|
русский
язык
|
86%
|
100%
|
2010-2011
|
4-а
|
2
2
|
17
17
|
|
15
14
|
матем.
русский
язык
|
100%
94%
|
100%
100%
|
2011-2012
|
1-а
|
2
|
|
26
|
26 комлексная
срезовая работа 96%
|
|
|
100%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | |
|
|
Скачать 352.43 Kb.