Учреждение образования
![]()
|
МЕТОДИКА «ИСКЛЮЧЕНИЕ СЛОВ» Цель: Методика «Исключение слов» направлена на исследование аналитико-синтетической деятельности, умения обобщать. Она аналогична методике «Классификация», поскольку исключение предполагает предварительную классификацию. Отличие состоит лишь в том, что методика «Исключение слов» в меньшей степени выявляет работоспособность и устойчивость внимания, а в большей степени — логичность рассуждений, правильность и обоснованность обобщений. Материал: Стандартный бланк методики, на котором напечатаны серии слов (15 серий по 5 слов в каждой), секундомер и заранее подготовленный протокол. СТАНДАРТНЫЙ БЛАНК Методика «Исключение слов»
5 скоро, быстро, поспешно, постепенно, торопливо
Ключ 1) маленький, 2) злой, 3) Иванов, 4) сало, 5) постепенно, 6) светлый, 7) дерево, 8) здание, 9) дерево, 10) наказывать. 11) голубой, 12) курятник, 13) волнение, 14) гвоздь, 15) вечер ПРОТОКОЛ Фамилия, имя, отчество______________________ Дата________________ Возраст______________________Образование________________________ Исследование мышления по методике «Исключение слов»
Инструкция:«На бланке написаны группы слов, каждая группа состоит из пяти слов. Четыре слова из пяти являются в чем-то сходными и могут быть объединены по общему признаку, а одно из слов не соответствует этому признаку и его нужно исключить». Если испытуемый сразу не усвоил инструкцию, то один-два примера экспериментатор решает совместно с ним. Регистрируется общее время выполнения с 1-го по 15-е задание. После того как испытуемый закончил работу, его просят объяснить свои ответы. Экспериментатор регистрирует в протоколе номер строки, исключаемое слово, объяснения испытуемого, а также свои вопросы и примечания. Обработка и анализ полученных данных Методика «Исключение слов» предполагает прежде всего качественный анализ характера ошибок и объяснений испытуемого. Возможна также и количественная оценка, состоящая в следующем:
А = В + Т, где В — количество баллов за правильно выполненные задания, Т — поправка на время. Поправки на время выполнения задания «Исключение слов»
Качественная оценка предполагает анализ характера ошибок. Наиболее типичными являются ошибки следующих двух типов:
Ошибки первого типа свидетельствуют о снижении уровня обобщения, а ошибки второго типа – об искажении процесса обобщения. Ответы испытуемых можно классифицировать таким образом: а) категориальные – отнесение к классу на основе главных, существенных признаков; б) функциональные – отнесение к классу на основе функциональных признаков; в) конкретные – отнесение к классу на основе конкретных признаков; г) нулевые – перечисление предметов либо их функций без попытки обобщения.
«ОПРОСНИК ВОЛЕВОГО САМОКОНТРОЛЯ» Цель: определение уровня развития волевого самоконтроля Описание методики: методика состоит из 30 утверждений, предусматривающих два варианта ответов: «да» и «нет». Методика проведения: студент предлагает ученику текст опросника, и следующую инструкцию: « Вам необходимо прочитать предложенные утверждения и на каждое из них дать ответ «да» или «нет». Текст опросника.
Обработка результатов Подсчитывается количество совпадений вариантов ответов с ключом. Ключ Шкала «самообладание»: ответы «да» на утверждения № 3, 4, 7, 24., ответы «нет « на утверждения № 5, 13, 14, 16, 21, 26, 28, 29, 30. Шкала «настойчивость»: ответы «да» на утверждения № 2,5, 11, 17, 18, 20, 24, 26., ответы «нет « на утверждения № 1.6, 9, 10, 13, 16, 22, 25. Общий индекс ВСК (волевого самоконтроля): ответы «да» на утверждения № 2, 3, 4, 5, 7. 9, 11, 17, 18. 20, 24, 25, 27, ответы «нет « на утверждения № 1,6,10, 13, 14, 16, 21,22, 28, 29, 30. Интерпретация полученных результатов. На основе количественной обработки полученных результатов опроса ученика студент делает вывод об уровне его самообладания и настойчивости и подсчитывает общий индекс волевой самоконтроля школьника. По шкале «самообладание»: низкий уровень от 0 до 4 баллов, средний уровень – 5-9 баллов, высокий уровень – 10-13 баллов. По шкале «настойчивость»: низкий уровень от 0 до 5 баллов, средний уровень – 6-11 баллов, высокий уровень – 12-16 баллов. Общий индекс ВСК (волевого самоконтроля): низкий уровень от 0 до 8 баллов, средний уровень – 9-16 баллов, высокий уровень – 17-24 баллов. Протокол исследования Ф.И.О. ребенка ____________ Возраст___________________
ТЕСТ НА ОЦЕНКУ УРОВНЯ КОНФЛИКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ (по В. Ряховскому) Цель: определение уровня конфликтности личности Выберите один из вариантов: 1. Характерно ли для вас стремление к доминированию, т.е. к тому, чтобы подчинить своей воле других? а) да б) когда как в) нет 2. Если в вашем коллективе люди, которые вас побаиваются, а возможно и ненавидят? а) да б) ответить затрудняюсь в) нет 3. Кто вы в большей степени? а) пацифист б) принципиальный в) предприимчивый 4. Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями? а) часто б) периодически в) редко. 5. Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы возглавили новый для вас коллектив? а) разработал бы программу работы коллектива на год вперед и убедил бы коллектив в ее целесообразности; б) изучил бы, кто есть кто, и установил бы контакт с лидерами; в) чаще бы советовался с людьми. 6. В случае неудач, какое состояние для вас наиболее характерно? а) пессимизм б) плохое настроение в) обида на самого себя. 7. Характерно ли для вас стремление отстаивать и соблюдать традиции вашего коллектива? а) да б) скорее всего да в) нет. 8. Относите ли вы себя к людям, которым лучше сказать горькую правду в глаза, чем промолчать? а) да б) скорее всего да в) нет. 9. Из трех личностных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего стараетесь изжить в себе: а) раздражительность б) обидчивость в) нетерпимость критики. 10. Кто вы в большей степени? а) независимый б) лидер в) генератор идей. 11. Каким человеком считают вас ваши друзья? а) экстравагантным б) оптимистом в) настойчивым. 12. Против чего вам чаще всего приходиться бороться? а) с несправедливостью б) бюрократизмом в) с эгоизмом. 13. Что из вас наиболее характерно: а) недооцениваю свои способности б) оцениваю свои способности достаточно объективно в) переоцениваю свои способности. 14. Что вас приводит к столкновению и конфликту с людьми чаще всего? а) излишняя инициатива б) излишняя критичность в) излишняя прямолинейность Подсчет результатов:
Анализ и интерпретация результатов Протокол исследования. Ф.И.О. ____________ Возраст___________________ Пол_______________________
|