|
|
Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. Удк 376 пвк 74. 102 А60
УДК 376 ПВК 74.102 А60
Алябьева Е.А.
А60 Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2006. — 64 с. (Логопед в ДОУ). ISBN 5-89144-514-Х
В пособии представлен практический материал для развития у детей дошкольного возраста чувства ритма, темпа, для расширения их словарного запаса и автоматизации звукопроизношения. Предлагаемые логопедические стихотворные упражнения без музыкального сопровождения и упражнения по методике «Расскажи стихи руками» можно использовать и как логопедические, и как логоритмические при условии расстановки ритмических акцентов.
Пособие предназначено для логопедов и воспитателей логопедических групп дошкольных образовательных учреждений.
ББК 74.102
Елена Алексеевна Алябьева
ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ БЕЗ МУЗЫКАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Методическое пособие
Редактор Н.М. Спиридонова Художник обложки Е.В. Кустарова
Художник А.Д. Прутенская
Корректоры А Б. Успенская, Л.В. Петрова
Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой
Оригинал-макет и диапозитивы текста
изготовлены в «ТЦ Сфера»
На обложке использована фотография из ГОУ д/с № 1266 СБОУО г. Москвы Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.000876.02.05 от 28.02.2005 г.
Подписано в печать 03.04.06. Формат 60х90716. Гарнитура Балтика. Усл. печ. л. 4,0. Доп. тираж 5000 экз. Заказ № 6176.
Издательство «ТЦ Сфера». Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3.
Тел.: (495) 656-75-05, 107-59-15
Отпечатано с готовых диапозитивов в ОАО ордена «Знак Почета»
«Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова».
214000, г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.
ISBN 5-89144-514-Х © ООО «ТЦ Сфера», 2005
От автора
В данном пособии представлен практический стихотворный материал, сочиненный автором, преподавателем специальной дошкольной психологии Рязанского педагогического колледжа, специально для логопедов и воспитателей логопедических групп. Выбор стихов достаточно велик, чтобы позволить отбирать необходимый в соответствии с речевым диагнозом и этапом коррекционной работы. В основе содержания стихов — любимые занятия дошкольников, знакомые объекты окружающего мира, что, несомненно, вызывает интерес у детей. Достаточно обширный познавательный материал, отраженный в стихах, дает возможность уточнять и конкретизировать знания детей о реальной действительности, о природе.
Предлагаемые логопедические стихотворные упражнения без музыкального сопровождения и упражнения по методике «Расскажи стихи руками» можно использовать и как логопедические, и как логоритмические при условии расстановки ритмических акцентов.
Г.А. Волкова в учебном пособии «Логоритмическая ритмика» [2] выделяет следующие средства этой методики:
ходьба и маршировка в различных направлениях;
упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
упражнения, регулирующие мышечный тонус;
упражнения, активизирующие внимание;
счетные упражнения;
речевые упражнения без музыкального сопровождения;
упражнения, формирующие чувство музыкального размера
или метра;
упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
ритмические упражнения;
пение;
упражнения в игре на детских музыкальных инструментах;
самостоятельная музыкальная деятельность детей с речевы-
ми нарушениями;
игровая деятельность;
упражнения на развитие творческой инициативы;
заключительные упражнения.
Речевые упражнения без музыкального сопровождения представляют особый интерес для логопедов и воспитателей логопедических групп, не владеющих музыкальными инструментами.
Такие упражнения в стихотворном варианте можно использовать в разных видах занятий, бытовой деятельности, в процессе наблюдений на природе, в качестве физкультминутки.
К стихотворному материалу предъявляется ряд требований. Он должен иметь:
разнообразную коррекционную направленность: для нор-
мализации темпа и ритма заикающихся; для развития слова-
ря (глагольного, именного) у детей с общим недоразвитием
речи; для автоматизации звукопроизношения у детей с ди-
зартрией и т.д.;
определенный динамический размер, чтобы можно было
соотнести движения руками, ногами, туловищем с ритмом речи;
среднюю длину строки, так как для длинной строки трудно
подобрать соответствующее движение;
насыщенность глагольной лексикой, чтобы проиллюстри-
ровать движение;
сюжетную линию и действующее лицо, чтобы исключить
механические движения и воспитывать у детей понимание
логической связи между текстом и движением;
при подборе стихотворений необходимо учитывать воз-
раст, речевые и двигательные возможности детей.
Не все речевые упражнения можно выполнять, двигаясь и одновременно произнося стихи. Это может вызвать расстройство дыхания. Поэтому, при интенсивных движениях, лучше разделить детей на две группы: одна выполняет движения, а другая произносит текст, затем они меняются ролями.
«Рассказывание» стихов с помощью рук неизменно вызывает у детей живой интерес, повышает эмоциональный тонус, эффективность запоминания, способствует развитию произвольного внимания, крупной и мелкой моторики, координации движений, воображения, образности мышления.
Совместные действия со взрослыми и сверстниками снимают неуверенность, зажатость у ребенка, которые часто связаны с речевым дефектом или личностными комплексами.
Движения, предложенные автором, не стоит воспринимать как догму. Их можно обогащать и видоизменять.
Показывать можно не только содержание строки, но и каждого слова в ней, однако это доступно только детям старшего дошкольного возраста и не со сложными речевыми диагнозами.
Обязательно надо учитывать возраст детей при выборе содержания и объема стихотворения. Можно делить стихи на части.
В стихах содержится много глагольных форм, что очень полезно для детей с общим недоразвитием речи, у которых образование глагольных форм вызывает определенные трудности.
В пособии не ставится цель вооружить логопедов и воспитателей теоретическими знаниями, так как по этим вопросам литературы достаточно. Однако использовать представленный практический материал можно, только обладая знаниями теоретических аспектов проведения логопедической ритмики.
I
РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
БЕЗ МУЗЫКАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
Котенок-шалун
Котенок мамочку зовет: Дети ритмично соединяют од-
Мяу-мяу, мяу-мяу. ноименные пальцы обеих рук.
Он не напился молока: Скрещивают пальцы рук, рит-
Мало-мало, мало-мало. мично опускают и поднимают
пальцы.
Покормит мама молочком: Ритмично поглаживают ладо-
— Мур-мур-мур, мур-мур-мур. нью одной руки тыльную сто-
рону другой.
Свернется маленьким клубком: Ритмично потирают кулачок о
— Ур-ур-ур, ур-ур-ур. кулачок.
Потом с клубочком поиграет. Ритмично сжимают и разжи-
Цап-цап-цап, цап-цап-цап. мают пальцы рук.
И нитку быстро размотает. Делают ритмичные круговые
Ап-ап-ап, ап-ап-ап. движения указательных паль-
цев вокруг друг друга.
Машина
Би-би-би — Дети ритмично постукивают
Гудит машина. кулачком одной руки о ладонь
другой.
Тук-тук-тук — Ритмично хлопают руками.
Мотор стучит.
— Едем, едем, едем, едем, — Ритмично потопывают ногами.
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу.
Шу-шу-шу — Потирают ладони.
Они шуршат.
Быстро крутятся колеса.
Та-та-та — Делают ритмичную «вертуш-
Вперед спешат. ку» руками.
Часы
Ходят часики — тик-так Дети сгибают руки в локтях
перед собой и ритмично пока-
5
чиваются из стороны в сторону (руки—стрелки).
И вот так, и вот так.
Громко бьют часы кругом:
— Бом-бом-бом, бом-бом-бом. Ритмично хлопают руками.
Гирю оттянули вниз.
Скрип-скрип-скрип,
Скрип-скрип-скрип. Ритмично похлопывают по
Вот так часовой сюрприз! телу сверху вниз.
Гиря вверх опять ползет, Ритмично похлопывают по
Чтобы завести завод. телу снизу вверх.
Чтобы стрелки в путь пошли,
Молоточки есть внутри.
Тук-тук-тук — они стучат. Ритмично постукивают кулач-
— Тук-тук-тук, — все говорят. ком о кулачок.
Завертелось колесо, Ритмично «заводят мотор»
Вот другое в ход пошло. руками.
Скрип-скрип-скрип, та-ра-ра.
Закрутилось до утра.
Ветер
Ветерок листвой шумит: Дети ритмично потирают ла-
Шу-шу-шу, шу-шу-шу. донь о ладонь.
В трубах громко он гудит:
У-у-у, у-у-у. Ритмично хлопают над голо-
Поднимает пыль столбом. вой.
Бом-бом-бом, бом-бом-бом. Ритмично топают ногами.
Дует он везде, кругом.
Гом-гом-гом, гом-гом-гом. Ритмично переступая, повора-чиваются вокруг себя.
Может вызвать бурю он.
Страх-страх, страх-страх! Поднимают руки в стороны и
Не удержится и слон. делают вращательные движе-
ния.
Ах-ах, ах-ах. Ритмично покачивают головой.
Дождик
Майский вдруг закапал дождь.
Кап-кап-кап-кап. Дети ритмично щелкают паль-
И по лужам ты идешь. цами рук.
Так-так-так-так. Ритмично притопывают.
6
Ветер шелестит листвой.
Ш-ш-ш-ш. Ритмично потирают ладонь о
Спрятал кудри под травой. ладонь.
Тш-тш-тш-тш. Ритмично потирают ладонями
Дождь сильнее застучал. о колени.
Тук-тук-тук-тук. Ритмично стучат указатель-
Скоро дождик ливнем стал. ным пальцем одной руки о ла-
донь другой.
Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук. Ритмично хлопают в ладоши.
Лужи
Шлеп-шлеп-шлеп — Дети ритмично постукивают
Иду по лужам. ладонями по ногам.
Хлюп-хлюп-хлюп — Ритмично притопьшают ногами.
Вода в ботинках.
Кап-кап-кап — Поднимают руки вверх и рит-
Мне зонтик нужен. мично щелкают пальцами с од-
новременным движением рук сверху вниз.
Оп-оп-оп — Скрещивают руки на груди и
Вода по спинке. ритмично похлопывают по
предплечьям.
Буль-буль-буль — Выполняют ритмичную пру-
Упала шапка. жинку.
Ой-ой-ой, Ритмично кружатся.
Кругом вода.
Да-да-да, Ритмично кивают головой.
Себя так жалко.
Одевайтесь в дождь всегда!
Веселые человечки
Человечки в доме жили,
Меж собой они дружили.
Звали их совсем чудно —
Хи-хи, Ха-ха, Хо-хо-хо. Дети ритмично хлопают.
Удивлялись человечки:
— Хо-хо, хо-хо, хо-хо-хо! Ритмично пожимают плечами.
Им собака шла навстречу
И дышала глубоко. Засмеялись человечки:
— Хи-хи-хи-хи-хи-хи-хи. Выполняют ритмичную пру-
Ты похожа на овечку. жинку.
7
Прочитать тебе стихи?
Разобиделась собака
И ушами затрясла. Ритмично потряхивают голо-
Человечки же хохочут: вой.
— Ха-ха, ха-ха, ха-ха-ха! Ритмично притопывают ногами.
Пришла Весна
Улыбаются все люди —
Весна, весна, весна! Дети поднимают руки над го
Она везде, она повсюду ловой и ритмично хлопают.
Красна, красна, красна. Делают ритмичные повороты
По лугу, лесу и полянке туловища.
Идет, идет, идет. Ритмично шагают на месте.
На солнышке скорей погреться
Зовет, зовет, зовет. Взмахивают обеими руками к
И в ручейке лесном задорно себе.
Звенит, звенит, звенит. Ритмично щелкают пальцами
По камушкам в реке широкой рук.
Журчит, журчит, журчит. Потирают ладони.
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов. Делают из пальцев «бутон»,
И все живое сразу слышит ритмично сжимают и разжи-
Весенний зов! мают пальцы.
Насекомые над лугом
— Жу-жу-жу, — жужжит пчела: Дети поднимают руки в сто-
Я лечу издалека. роны и ритмично ими машут,
как крылышками.
— Зу-зу-зу, — комар пищит. Ритмично «выбрасывают» ука-
зательные пальцы вперед.
Уф-уф-уф, — как паровоз Ритмично притопывают ногами.
Шмель пыхтит, пыльцу повез.
Жук гудит: «Гу-жу, гу-жу. Ритмично хлопают в ладоши.
Я любого разбужу».
Птичка песенку поет
Птичка песенку поет: Дети ритмично постукивают
- Тинь, тинь, тинь. подушечками пальцев одной
Скоро солнышко взойдет. руки о пальцы другой.
Тинь-тинь-тинь. Ритмично хлопают в ладошки.
Комары проснутся скоро.
I
Тинь-тинь-тинь. Ритмично похлопывают по пле-
Вот тогда наемся вволю. чам скрещенными руками.
Тинь-тинь-тинь. Ритмично пощелкивают паль-
Деткаммошек принесу. цами.
Тинь-тинь-тинь. Руки скрещивают перед собой,
В клювик наберу росу. пальцы расставлены, ритмич-
но помахивают «крыльями».
Тинь-тинь-тинь. Ритмично открывают и закры-
Поучу птенцов летать. вают «клюв»: собранные в ще-
поть четыре пальца руки смыкают с большим пальцем.
Тинь-тинь-тинь. Ритмично приседают, руки в
Крылья смело расправлять. стороны.
Тинь-тинь-тинь. Делают ритмичные плавные
движения руками.
Заботливое солнышко
Солнце с неба посылает Дети ритмично скрещивают
Лучик, лучик, лучик. руки над головой.
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи. Плавно покачивают руки вверху.
Летом нежно согревает
Щечки, щечки, щечки. Ритмично потирают щеки.
А весной на носик ставит
Точки-точки-точки. Ритмично постукивают паль-
Золотят веснушки деток. цем по носу.
Очень нравится им это!
Надоедливые мухи
Чай душистый пьем, пыхтим:
— Уф-уф-уф, уф-уф-уф. Дети ритмично потирают ла-
Отгоняем веткой мух. донь о ладонь горизонтально.
Мух-мух-мух, мух-мух-мух. Ритмично помахивают рукой.
А они в варенье сели,
Ели-ели, ели-ели. Ритмично постукивают паль-
Так нам мухи надоели! цем о ладонь.
Мы варенье быстро съели.
Мышка и кошка
Пи-пи-пи, — Ритмично щелкают пальцами
Пищала мышка. рук.
Кошка на охоту вышла!
|
|
|
Скачать 1.48 Mb.