ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ФГОС
Дата
Класс: 9
Учитель: Ибрагимова З.Р..
Урок : 1
Тема урока: Как мы проводим свободное время? The Mass Media fact files
Базовый учебник: УМК «English», В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, М. – «Просвещение», 2017
Цель: личностные результаты (воспитательный и социокультурный аспекты):
воспитательный аспект — формирование потребности и способности понимать образ жизни зарубежных сверстников, положительного отношения к фактам иноязычной культуры (в сфере массмедиа); воспитание уважительного отношения к культурным традициям англоязычных стран и осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; формирование собственного мнения и умения давать оценки; воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе, к целеустремлённой самостоятельной работе; формирование стремления выражать себя в различных видах творческой деятельности; привитие интереса к чтению; формирование потребности в коллективном творчестве, сотрудничестве, готовности оказывать помощь речевым партнёрам; воспитание чувства ответственности за совместную работу, самостоятельности, дисциплинированности и настойчивости при выполнении заданий;
социокультурный аспект — знакомство с некоторыми сведениями о средствах массовой информации в Великобритании (the BBC, the BBC World Service, BBC Network Radio), с популярными британскими, американскими и российскими теле- и радиоканалами (BBC 1, BBC 2, BBC 3, BBC 4, BBC World News, BBC Parliament, CBBC, Cbeebies, ITV (Channel 3), Channel 4, Channel 5, RadioCapital, ABC, CBS, NBC, Fox, the Voice of America, Radio Free Europe/Radio Liberty, the Russia Today TV channel), с основными типами телевизионных программ (a sitcom, a dramedy, a soap opera, areality show, a game show, a talent show) и некоторыми популярными телевизионными программами и сериалами
Задачи: развитие умения читать с целью поиска конкретной информации и c полным пониманием; совершенствование произносительных навыков, навыков чтения вслух и грамматических навыков говорения; развитие речевого умения (монологическая форма речи: сообщение и диалогическая форма речи: диалог-расспрос).
Речевой материал: продуктивный: л. — an advertisement, advertising, a commercial, daily, to go online, the (mass) media, news, (the) press, radio, a service, to transmit, TV (television) viewing, a TV channel, worldwide; рецептивный: л. — network, on average; to realize, an exception, a current event, for our own good, to matter, to come out (из Книги д/чтен); гр. — для повторения: основные типы вопросов
Тип урока: Урок изучения новых знаний
Оборудование: аудиозапись к УМК, УМК В.П. Кузовлева, презентация
Этап
|
Цель
|
Содержание урока
|
Используемые методы, приём, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат сотрудничества
|
Средства
обучения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Организация начала занятия
|
Создать эмоциональный
настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
|
1. Greeting
- Good afternoon, boys and girls! I am very glad to see you again! I hope you spent your holidays fine.
How are you?
I am fine too,
I am glad to see you .
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
|
1.Отвечают на приветствие учителя.
Участвуют в диалоге
What day is it today?
|
Фронтальный опрос
Игра
|
Личностные:
формирование мотивации к учению,умение адаптироваться к ситуациям.
Коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний
|
Готовность обучающихся к уроку.
Снятие психологического напряжения
|
Аудиозапись
|
2.Подготовка к основному этапу
|
На основе актуализации ранее полученных знаний и поставленной проблемы подвести к раскрытию темы урока.
|
2. Сообщение цели урока
Обращаю внимание на слайд презентации и ввожу учеников в тему урока:
|
Учащиеся принимают тему урока, отвечают на вопросы учителя,пытаются догадаться название темы.
|
Проблемная ситуация
|
Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща
Познавательные:
Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения
|
Осмысление темы урока, четкое понимание задач предстоящей деятельност
|
Презентация
|
3. Фонетическая зарядка
|
Семантизация новых лексических единиц
|
3. Фонетическаязарядка
a sitcom, a dramedy, a soap opera, areality show, a game show, a talent show
|
Учащиеся повторяют новые слова и записывают их в словари.
|
Хором, парами
|
Регулятивные:
активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы;
|
ученики повторяют лексические знания
|
Учебник, словари
Презентация
|
4. Аудирование /чтение
|
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации
|
4.Аудирование
- What UK media is the text below about?
|
1.1) Учащиеся читают текст, на основе которого происходит предъявление новых ЛЕ и раскрытие их значений. Чтение осуществляется под фонограмму.
|
Коллективно
Фронтально
|
Коммуникативные:
умения понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации: полностью понимать речь учителя и одноклассников, несложные аутентичные тексты, построенные на изученном речевом материале
|
развитие умения слушать с целью извлечения конкретной информации
|
Учебник
Аудизапись
Презентация
|
5. Физкультминутка
|
Смена вида деятельности для снятия напряжения
|
5. Action time
Children, let’s relax! Look at the screen and do exercises together!
|
Выполняют физкультминутку
|
Коллективно
|
Коммуникативные:
Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;
|
здоровьесбережение
|
Аудиозапись
Презентация
|
6. Чтение
|
Умение читать с целью выявления и изучения новой лексики по теме
|
6. Чтение
Card 1. What is America’s most popular entertainment? How many hours a day do young Americans watch TV? How many hours a day do Americans watch television? How many television stations are there in the USA? What does the average American watch more than one hour a day? What radio stations are free from commercials? How many daily newspapers are there in the USA?
Card 2. How many per cent of homes have three or more television sets in the USA? Where do 70 per cent of US teens have TV sets? What are the biggest TV broadcasting networks in the USA? How many TV channels do US homes receive? Where/What countries do they transmit their programmes to? Are there any radio stations free from commercials? How often do more than 85 per cent of US teens go online?
|
Учащиеся знакомятся с заданием и читают информацию о разных типах вопросов в соответствующем разделе грамматического справочника. Затем они делятся на пары и знакомятся с текстами на карточках № 1 и 2.
|
Коллективно - индивидуальное
|
Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли
Предметные:
развитие способности к догадке по аналогии с родным языком, по контексту и словообразовательным элементам; развитие внимания, памяти; развитие умения пользоваться словарем
|
Усвоение материала в чтении
|
Учебник
|
7. Говорение
|
Развитие умения говорения
|
7.Говорение
- Make up and write down the q-s your foreigh friends could ask you about the media in Russia.
|
1) —2) Учащиеся знакомятся с некоторыми сведениями о средствах массовой информации в России, выясняют значения незнакомых слов по аналогии с родным языком или с помощью словаря, а также при необходимости обращаются к лингвострановедческому справочнику.
|
фронтальная
|
Личностные: формирование положительного отношения к фактам чужой культуры и развитие умения представлять свою культуру; развитие умения сотрудничать (работать в парах)
|
Закрепление изученного материала
|
Учебник
Презентация
|
8. Подведение итогов урока/ рефлексия
|
формирование личной ответственности за результаты деятельности
|
8. What is the title of the lesson? Why?
- Now it’s time to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.
|
Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется
|
Коллективное обсуждение
|
Личностные:
освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха
|
Спокойная английская музыка
|
9. Домашнее задание
|
Объяснение дом. задания
|
9. Setting homework.
- рабочая тетрадь, упр. 1; книга для чтения, упр. 1)
Написать сочинение по теме; работа в ГТ
- Good bye, my dear children! See you.
|
Записывают домашнее задание в дневники
|
О-И
|
Регулятивные:
оценка своей работы легко выполнять, возникли сложности при выполнении;
определять материал для повторения дома
|
Получение и осмысление д/з
|
Дневники
| |
Скачать 24.53 Kb.