Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Ходурока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка (На доске записана пословица.) • Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай. — Прочитайте жужжащим способом. Что это? (Это пословица.) — Ребята, назовите знакомые части речи, которые здесь встретились. (Имя существительное: кашу, сказку, умом, разумом, ус. Глаголы: кушай, слушай, смекай, мотай. Союзы: а, да. Предлог:на.) — Молодцы. А сейчас прочитайте эту пословицу, выделяя голосом глаголы, т. е. произнося их с силой, а остальные слова более спокойно. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — А сейчас прочитайте, выделяя голосом имена существительные. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — Прочитайте быстро. — Прочитайте пословицу выразительно. — Как вы понимаете смысл этой пословицы? Что хотели нам сказать наши предки, сложившие ее? (Нам хотели сказать, что сказки читать полезно. В них обязательно есть какое-то поучение. Мы можем многое узнать, читая их.) III. Проверка домашнего задания — Какую пословицу вы нашли в сказке? (Взялся за гуж — не говори, что не дюж.) — Как вы ее понимаете? (Если взялись за какое-то дело, то надо довести его до конца.) IV. Работа по теме урока Первичное чтение Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Сивка-Бурка». (Если есть возможность, то знакомство со сказкой учитель проводит при помощи диафильма «Сивка-Бурка». Если же нет такой возможности, то читает сказку сам, без отвлечения на непонятные слова.) — Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытывали, читая сказку? (Чувство радости, чувство тревоги, огорчения и т. д.) V. Физкультминутка Любимые сказки (Пальчиковая гимнастика - дети поочередно загибают пальчики, на слова последней строчки хлопают в ладоши.) Будем пальчики считать, Будем сказки называть: Рукавичка, Теремок, Колобок — румяный бок. Есть Снегурочка-краса, Три медведя, Волк, Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашего вещего каурку. Про Жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем, Знаем волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Первичная проверка понимания и словарная работа (Учитель спрашивает после чтения или показа диафильма) — Понравилась вам сказка? — Смысл каких слов был неясен? Вещий каурка- вещий(предсказывает будущее ); каурка (масть лошади — светло-каштанового, рыжеватого цвета) Худая одежонка — старая одежда. Кликать — звать. Добрая пшеница — хороший урожай. Баловать - (обратить внимание на правильную постановку ударения в слове). — Ребята, на с. 40, перед названием этой сказки, есть слова. Прочитайте их хором. (Как хорошо уметь читать.) — Как вы думаете, что хотели сказать нам авторы учебника? (Конечно, хорошо уметь читать. Мы можем эту сказку и другие сказки, рассказы прочитать сами.) 2. Работа над первой частью сказки Сейчас вы будете сами читать сказку. А также мы поработаем над ее содержанием, чтобы сказка была более понятна. — Попробуйте определить первую часть сказки. (Детям дают несколько минут для чтения и нахождения этой части.) — Прочитайте ее. (Дети читают до слов «Скоро после того разослал царь гонцов...».) — Что мы узнаем из зачина сказки? (Мы узнаем, что у старика было 3 сына. Младшего все звали Иванушкой-дурачком.) — Какая беда постигла старика? (Он посеял пшеницу. А ее кто-то стал мять да топтать.) — Что решил старик предпринять, чтобы поймать вора? (Он велел своим сыновьям по очереди стеречь пшеницу.) — Не напоминает ли вам этот эпизод какую-нибудь из прочитанных сказок? (Похоже на сказку «Иван царевич и Серый Волк». Только в ней вор был в саду, а не в поле. Там братья тоже по очереди стерегли сад.) — Как каждый из братьев стерег поле? (Примерный ответ. Старший сын пошел стеречь, да захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра. А дома он сказал, что всю ночь не спал, а вора не видел. Средний сын тоже всю ночь проспал на сеновале. А вот Иванушка всю ночь не спал, сидел на камне, вора дожидался.) — Кто же оказался вором? Расскажите о нем. (Вором оказался конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.) — Расскажите, как Иванушка поймал вора. (Подкрался он к коню и разом накинул ему на шею веревку. Вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Конь хотел его сбросить, но Иванушка не отпускал.) — Почему конь стал служить Ивану? (Он сам предложил это за то, чтобы Иван отпустил его.) — Сразу ли Иванушка отпустил коня? (Нет. Он сначала спросил, как его потом найдет. И только узнав слова вызова, отпустил, взяв с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать.) — Какой вывод из этого эпизода мы можем сделать. (Иван был не дурак, как его все звали. Он делал все правильно ) — Что же было дома, когда Иван вернулся поутру? (он рассказал правду, но ему никто не поверил, а все только посмеялись.) — Перестал ли конь вытаптывать пшеницу? (Да, он перестал топтать пшеницу. Ведь он дал слово.) Да, это очень важно: когда кто-то дает слово, его надо держать. С такими людьми надежно, им верят. — Вспомним пословицы. • Будь своему слову хозяин. • Не бросай слов на ветер. • Не слово хозяин хозяину, а хозяин слову хозяин. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». Домашнее задание Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Урок № 16. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Цели: продолжить знакомство учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; знать элементы сказки; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оборудование: книги по теме урока; карточки с текстом речевой разминки. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка За горами, за лесами, За широкими морями, Против неба — на земле Жил старик в одном селе. У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак. — Прочитайте. Откуда эти строчки? (Из сказки II. Ершова «Конек -Горбунок».) — Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем эту сказку, ведь вы наверняка ее знаете? (Мы читаем сказку «Сивка Бурка», а они очень похожи.) — Верно, продолжим нашу разминку. Прочитайте, начиная читать шепотом, затем все увеличивая силу голоса. (Дети читают под руководством учителя.) — А сейчас наоборот: начинаем громко, а потом все тише, закончим чтение шепотом.) — Молодцы. Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой. (Дети читают несколько раз.) — А сейчас прочитайте выразительно, как бы вы читали маленьким детям. III. Закрепление изученного 1. Работа над второй частью сказки — На какие части вы разделили сказку? Назовите тему каждой части. (Вторая часть до слов «На другой день старшие братья снова в город поехали...». В ней говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.) — Почему братья поехали к царскому двору? (Они поехали не затем, чтобы самим скакать, а хоть на других посмотреть.) — Как вы думаете, почему они сами не хотели скакать? (Наверное, они понимали, что не смогут это сделать. И притом они были уже женаты.) — Почему братья не взяли с собой Иванушку? Ведь он так просился с ними. (Они считали его дурачком, не брали с собой, чтобы не смешить людей.) — Под каким предлогом Иван ушел из дома? (Он взял лукошко и сказал, что пошел за грибами.) — Как Иван вернулся домой? Найдите в тексте отрывок. (Дети зачитывают отрывок о том, как Иван пришел с мухоморами.) — Так ли глуп Иван на самом деле? (Нет, он специально принес такие грибы, чтобы его и дальше считали дурнем. Он уже сам посмеивался над братьями.) 2. Работа над третьей частью сказки — Найдите третью часть. (Третья часть до слов «На третий день братья снова собираются ехать...». В этой части говорится о том, как Иван ездил к царском двору во второй раз.) — Как братья рассказывают своим женам о поездке? (Они говорят, что приезжал тот же молодец.) — С каким чувством они это говорят? (С восхищением.) — Что Иванушка говорит им? (- Братцы, а не я ли это там был ?А они отвечают: — Сиди, дурень, не болтай зря!) 3. Работа над четвертой частью сказки — Найдите четвертую часть. О чем в ней говорится? (Четвертая часть от слов «На третий день братья снова собиралися ехать...» и до конца сказки. В этой части говорится, что Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перестню его и узнали.) — Для чего царь созвал всех на пир и как туда попал Иванушка? (Был приказ царя на пир явиться всем, чтобы никто не смел дома оставаться. А кто царским пиром побрезгает, тому голову с плеч долой!) — Как Елена Прекрасная нашла своего жениха? (Она нашла его по своему перстню. Хотя он замотал руку, она попросила его развязать.) — Как Иванушка стал молодец молодцом? (Умыли Иванушку,причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, и молодец молодцом, прямо и не узнаешь!) — Как вы думаете, почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная? IV. Физкультминутка Сказки Мышка быстренько бежала,(Бег на месте.) Мышка хвостиком виляла.(Имитация движения.) Ой, яичко уронила!(Наклониться, «поднять яичко».) Посмотрите-ка, разбила.(Показать «яичко» на вытянутых руках.) Вот мы репку посадили(Наклониться.) И водой ее полили -(Имитация движения.) Вырастала репка хороша и крепка!(Развести руки в стороны.) А теперь ее потянем(Имитация движения.) И из репы кашу сварим,(Имитация еды.) И будем мы от репки здоровые и крепкие.(Руки к плечам, показать «силу».) Мы славная семья козлят. Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.) Мы любим бегать и играться, Любим рожками бодаться. (Встают парами и указательными пальчиками обеих рук показывают «рожки».) V. Продолжение работы по теме урока — Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался доскочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».) — Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это такое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых изделиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Чему учит эта сказка? — Как относитесь к Иванушке? — А как автор относится к нему? Домашнеезадание Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина. Урок № 17. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Художники-иллюстраторы В. Васнецови, И. Билибин Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям. Оборудование: книги и картины В. Васнецова и И. Билибина по теме урока; карточки с текстом речевой разминки. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно стихотворение. Альбом для рисования Все дети любят рисовать. И каждый смело нарисует Все, что его интересует. Все вызывает интерес: Далекий космос, ближний лес, Цветы, машины, сказки, пляски... Все нарисуем! Были б краски, Да лист бумаги на столе, Да мир в семье и на Земле. В. Берестов — Прочитайте жужжащим способом. — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой. — Прочитайте выразительно. |