Конспекты по литературному чтению 3 класс. Урок Литературное чтение. 3 класс. Умк Школа России
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте текст. Коляда, коляда! Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. — Прочитайте медленно, жужжащим способом. — А сейчас прочитаем все вместе плавно, певуче. — Прочитаем с ускорением. Начнем медленно, затем с каждой строчкой будем увеличивать скорость. III. Актуализация знаний. Постановка целей урока — Ребята, как вы думаете, что мы сейчас с вами прочитали? (Ответы детей. Кто-то, может быть, назовет, что это колядка.) — Правильно, это колядка. А что означает это слово? (Предположения детей.) Колядка, или колядная песня, — новогодняя торжественная песня — величание в честь хозяев дома. Колядовщики — певцы (чаще всего подростки) желали получить за пение подарки. Если хозяева скупились на подаяние, то их корили за скупость. — Какой раздел мы будем изучать? (Раздел «Устное народное творчество».) — Что мы относим к устному народному творчеству? (Загадки, поговорки, пословицы, песни, сказки.) Наш урок мы посвящаем русским народным песням. IV. Работа по теме урока 1. Чтение материала учебника и беседа — С чтения какой песни мы начали урок? (Колядки.) — Сейчас узнаем о других песенках. Откройте с. 14 учебника. Прочитайте текст о русских народных песнях. — Приведите примеры русских народных песен. Какие они бывают? (Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые.) — Как понимаете значение слова «заклички»? (От слова «кликать», значит, звать.) — Прочитайте заклички в учебнике на с. 14—15. — В какое время года пелась каждая из песенок? — К кому обращаются дети в этих песенках? 2. Словарная работа Лукошко — небольшая корзинка из лубка или прутьев, коробок. V. Физкультминутка Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем — Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем — Крылья сложили назад. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение и обсуждение колядок Весной, играя во дворе, на улице, дети приветствовали радостно своими песенками первый дождь, теплое солнышко, радугу. (Заранее подготовленные ученики читают наизусть.) Уж дождь — дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день. — Ребята, может быть, и вы знаете какие-то песенки? Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Колоколнышко! Дождик, дождик, пуще — Дай хлеба гуще! Хлеба — каравай, Весь день поливай! 2. Самостоятельное чтение учащихся — Молодцы! Сейчас сами прочитайте песню о лебедушке на с. 15—16. — Какая мелодия больше соответствует песне о лебедушке — веселая или грустная, напевная, протяжная или быстрая? (Ответы детей.) 3. Словарная работа Невзгодою - невзгода - горе, несчастье. Клйкати — звать. 4. Работа над выразительным чтением песни — Чье чтение вам больше понравилось? VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — О каких песнях вы узнали на уроке? — Для чего сочинялись песни? — Какие из них вам больше всего понравились? Домашнеезадание Ознакомиться с новой песенкой про Ваню на с, 17. Выучить любую песню наизусть. Коляда, коляда! Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. Уж дождь — дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день. Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Колоколнышко! Дождик, дождик, пуще — Дай хлеба гуще! Хлеба — каравай, Весь день поливай! Коляда, коляда! Ты подай пирога, Или хлеба ломтину, Или денег полтину, Или курочку с хохлом, Петушка с гребешком! Или сена клок, Или вилы в бок. Уж дождь — дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день. Радуга-дуга, Не давай дождя, Давай солнышко, Колоколнышко! Дождик, дождик, пуще — Дай хлеба гуще! Хлеба — каравай, Весь день поливай! Уж дождь — дождем, Поливай ковшом! Ситом, решетом, Целым ушатом! Мочи, мочи, дождь, На нашу рожь, На бабушкину пшеницу, На дедушкин ячмень Поливай весь день. Урок №8. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Докучные сказки. Сочинение докучныхсказок Цели: познакомить учащихся с докучными сказками, учить отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; сочинять сказку с опорой на особенности построения; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному творчеству. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; уметь отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности; коллективно сочинять сказку с опорой на особенности построения; воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Оборудование: выставка книг по теме урока; рабочая тетрадь; тексты и задания на карточках, анаграммы записаны на доске. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка 1. Чтение текста жужжащим способом Мотылек-вителек, Принеси нам ветерок; От ворот поворот Гнать кораблик в ручеек. Мелки ручейки, Несите стружки С тихой воды До великой реки. 2. Словарная работа Стружок (струг) — речное судно. 3. Беседа - Ребята, что вы прочитали? (Это один из жанров устного народного творчества — приговорка.) - Когда и кто мог ее говорить? (У ручейка может бегать мальчик или несколько ребят, запуская кораблики, приговаривая такие слова.) 4. Медленное чтение, чтение с ускорением 5. Выразительное чтение III. Проверка домашнего задания - Над каким жанром устного народного творчества мы работали на прошлом уроке? (Мы читали русские народные песни.) - Прочитайте песню на с. 17. Кто ее выучил? (Чтение песни учащимися.) - Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему? (Эту песню можно назвать шуточной. Ведь Ваня спешил и упал с коня. А две девушки, которые посадили Ваню на коня, наказывали: Как поедешь ты, Иван, Не зевай по сторонам!) - Какие песни бывают? (Русские народные песни очень разнообразны. Есть колыбельные песни, песенки-потешки, заклички, шуточные и плясовые песни.) IV. Физкультминутка Зайка (Выскочили маленькие зайчики. Лапки прижали к груди. Им весело, они скачут.) Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Раз-два, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Раз-два, надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал – Зайка – прыг! – и убежал. VРабота по теме урока 1.Введение в тему - Если вы прочитаете только русские буквы, то узнаете, чтовы прочитали в тексте речевой разминки. LПSWPMVSGTUOBWSOPIVKLA(npиговоркa.) Приговорка - это один из жанров устного народного творчества. — Сегодня мы ознакомимся с еще одним жанром устного народного творчества. Может быть, кто-то из вас знает, что это за жанр? Послушайте выступления ребят. (Выходят заранее подготовленные ученики и читают наизусть или по карточкам.) Ученик 1. Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца. Не сказать ли сказку опять с конца? Ученик 2. Жил-был старик, у старика был колодец, а в колодце елец, тут и сказке конец. — Что это за сказки такие, кто из вас знает? (Это докучные сказки.) — Проверьте свое предположение. Прочитайте справа налево. ЕЫНЧУКОД ИКЗАКС — Как вы понимаете значение слова «докучные»? (Предположения детей.) Докучный — наводящий скуку, докучливый. Докучать (устар.) - надоедать, наводить скуку. 2. Чтение сказки учителем — Рассказать ли вам докучную сказочку? — Рассказать. — Ты говоришь: «расскажи», я говорю: «расскажи», рассказать ли вам докучную сказочку? — Не надо. — Ты говоришь: «не надо», я говорю: «не надо», рассказать ли вам докучную сказочку? 3. Чтение докучных сказок — Откройте с. 18-19 учебника, прочитайте сказки самостоятельно. Подготовьте выразительное чтение той, которая вам больше всего понравилась. VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока - О каких сказках вы узнали на уроке? - Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожиданно заканчивается.) Домашнеезадание Сочинить свою докучную сказку (в сказке должна быть неожиданная концовка), записать ее в рабочую тетрадь. Принести на урок изделия народного декоративно-прикладного искусства. Урок №9. Литературное чтение. 3 класс. УМК «Школа России» Дата_________________ Тема: Произведения прикладного искусства:гжельская ихохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Цели: познакомить учащихся с изделиями прикладного искусства; учить различать малые жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к народному искусству. Планируемые результаты: учащиеся должны знать музеи народного творчества своей местности (города, села, деревни), предметы прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение. Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельским узором, хохломской росписью. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Сделайте, пожалуйста, выставку изделий, которые вы принесли. III. Речеваяразминка - Прочитайте текст. Как бы вы назвали это стихотворение? (Матрешка.) Погляди скорее – Щечки розовеют, Пестренький платочек, Платьице в цветочек, Пухленькие крошки — Русские матрешки. Чуть лишь испугаются, Все в кружок сбегаются, Прячутся друг в дружке Шустрые подружки. Т. Лисенкова — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой. — Прочитайте выразительно. IV. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока — Как бы вы назвали нашу выставку? — Есть ли в ней матрешка? Почему? (Она относится к предметам декоративно-прикладного искусства.) — Определите тему и цели урока. — Сегодня мы поговорим с вами о музее народного творчества, о том, что там можно увидеть. V. Работа по теме урока 1. Беседа — Ребята, пролистайте с. 14—19. Что вы заметили? (На них изображены игрушки: глиняные, деревянные.) — Как вы думаете, почему они здесь помещены? (Предположения детей.) — Откройте с. 20-21. Прочитаем тексты. (Читают хорошо читающие дети и учитель.) 2. Беседа после чтения текста «Гжель» — Что нового вы узнали об этом виде промысла? (Мы узнали, что свое название этот промысел получил от деревни Гжель. Там делают посуду, светильники, вазы и др.) — Что на них изображают художники? (Художники любят изображать диковинные цветы, причудливые узоры, сказочных птиц.) — Какую краску используют чаще всего? (Чаще всего используют белую и синюю краски.) 3. Самостоятельное чтение учениками текста о дымковской игрушке (Понимание прочитанного проверяется выборочным чтением.) — Где возник этот промысел? (Этот промысел возник в Дымковской слободе.) - Из чего сделаны эти игрушки? (Дымковские игрушки лепят из глины. Их расписывают яркими, веселыми красками.) - Для чего их делают? (Всадники, дамы, кавалеры, сказочные персонажи и животные, созданные дымковскими мастерами, дарят людям ощущение радости и праздника.) |