Поурочные планы по географии 7 класс. Урок 1 Что изучает география материков и океанов Цель урока

• Название: Урок 1 Что изучает география материков и океанов Цель урока
• Дата: 12.04.2023
• Размер: 0.91 Mb.
• Имя файла: Поурочные планы по географии 7 класс.doc
• Тип: Урок; #1056292
• страница: 13 из 15

Тема: «Физико-географическое положение, океаны и моря, омывающие берега, исследования Северной Америки».

Цель урока:1) Сформировать знания об особенностях географического положения Северной Америки; 2) Развивать умение определять крайние точки материка; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Задачи:

1. Образовательные – ознакомить учащихся с географическим положением, природой, океанами и морями омывающие берега Северной Америки .

2. Развивающие - разъяснить учащимся о географическом положении и природе Северной Америки.

3. Воспитательные - формирование знания природе и природных зонах Северной Америки.

Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Карта Северной Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

3. 
   Географическое положение материков южного полушария (материк Гондвана раскололся на Южно-Американскую, Африкано-Аравийскую, Индостанскую, Австралийско-Антарктическую плиты, открылось дно Атлантического и Индийского океанов, позже Африкано-Аравийская и Индостанская плиты присоединились к Евразии, а Южно-Американская через Панамский перешеек – к Северной Америке; сходства –на большей части Южной Америки, Африки и Австралии – высокие температуры в течение всего года, самые широкие участки материков – в субэкваториальных и тропических широтах, пересекаются тропическим кругом; различия –Австралия – самый сухой и жаркий, Антарктида – самый холодный материк (на территории южного полярного круга, толщина льда 4000 м); экватор пересекает Африку посередине, а Южную Америку – в северном полушарии;вАфрики климатические пояса повторяются два раза; в Африке – самая большая пустыня; особенности географического положения материков формируют различные природные условия – от вечной зимы Антарктиды до вечного лета других материков)
   
4. 
   Рельеф (преобладают равнины, соответствующие древним гондванским платформам, на которых выступают кристаллические породы щитов (остаточные плоскогорья; на выровненных впадинах – плоские равнины; горные системы на побережье – Анды, Атласские горы, Большой водораздельный хребет; в местах столкновения плит вулканические пояса, глубинные разломы – разъединилась Аравия и Африка, образовалось Красное море, полоса разломов заполнена Африканскими озерами; побережья мало расчлененные, мало заливов; доказательство единства материков в прошлом – живой мир)
   

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Крупная птица, встречающаяся в степной зоне (дрофа)

2. Какой пояс делится на 4 типа климата? (умеренный)1. Микроорганизмы обнаружены на глубине (4.5км)

3. К опасным атмосферным явлениям относятся (засуха, суховей, ураган, туман, заморозки, гололёд)

4. Все направления будут показывать на север на (южном полюсе)

5. На орошаемых землях в условиях благоприятного климата население собирает по несколько урожаев в год на территории (Южной и Восточной Азии)

6. Исключительно жаркое лето, почти безоблачное небо, сильный ветер-самум характерны для пояса (тропического)

7.Антарктида – это (материк)

8. В Европе находится:

А) Китай В) Бразилия С) Германия Д) Канада Е) Ливия
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какое место занимает по площади? (24,2 млн. км²). В чем сходство с Евразией? В чем различие?
V.Объяснение новой темы.

1. Особенности материка (Кордильеры 9000 км длина, 1500 ширина; Гренландия – площадь 2 млн. 176 тыс. км²; Большой Каньон Колорадо – глубина 1600, ширина 25 км; самая длинная пещера Флинт-Мамонт 500 км; залив Фани на востоке – самые высокие приливы – 18 м; пояс ледниково-тектонических озер; секвойя – свыше 100 м; Мак-Кинли – 6193 м; низкая точка – Долина Смерти -86 м; полюс холода Америки – центр Гренландии -70°С; самое жаркое – Долина Смерти +57°С; северо-запад Кордильер – самое влажное место – до 6000 мм; в Долине Смерти менее 100 мм)

2. Географическое положение (крайние точки; часть света Америка; Панамский перешеек; Центральная Америка; в 1914 году прорыт Панамский канал; Берингов пролив)

3. История открытия и исследования материка (в XV веке Х. Колумб; в X веке Эрик Рыжий и норманны открыли Гренландию, Лабрадор; в конце XV века Джон Кабот открыл Ньюфаундленд, Лабрадор; в 1519 г. Эрнан Кортес захватил государство ацтеков в Мексике; Генри Гудзон в XVII веке, Александр Макензи в XVIII веке; в 1741 году Витус Беринг и Алексей Чириков исследовали Аляску; в 1778 году Дж. Кук – западное побережье, залив Нортон; в XX веке Руаль Амундсен открыл Северный магнитный полюс Земли)

Вывод: Хотя по общим признакам Северная Америка имеет сходство с Евразией, но природные комплексы двух материков в зависимости от географического положения, площади территории, различий рельефа характеризуются своеобразными особенностями.

VI. Закрепление новой темы.

1. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран Центральной и Южной Европы)

2. Поиску новых земель способствовало (изобретение компаса)

3. Первым пересёк Атлантический океан (Х. Колумб)
VII.Домашнее задание. § 29, контурная карта
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.


Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 43

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

Цель урока:1) Сформировать знания об особенностях рельефа и размещения полезных ископаемых; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Задачи:

1. Образовательные – ознакомить учащихся с рельефом, видами рельефа и полезными ископаемыми Северной Америки.

2. Развивающие - разъяснить учащимся о рельефе и полезных ископаемых Северной Америки.

3. Воспитательные - формирование знания природе и природных зонах Северной Америки.

Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. Особенности материка (Кордильеры 9000 км длина, 1500 ширина; Гренландия – площадь 2 млн. 176 тыс. км²; Большой Каньон Колорадо – глубина 1600, ширина 25 км; самая длинная пещера Флинт-Мамонт 500 км; залив Фани на востоке – самые высокие приливы – 18 м; пояс ледниково-тектонических озер; секвойя – свыше 100 м; Мак-Кинли – 6193 м; низкая точка – Долина Смерти -86 м; полюс холода Америки – центр Гренландии -70°С; самое жаркое – Долина Смерти +57°С; северо-запад Кордильер – самое влажное место – до 6000 мм; в Долине Смерти менее 100 мм)

2. Географическое положение (крайние точки; часть света Америка; Панамский перешеек; Центральная Америка; в 1914 году прорыт Панамский канал; Берингов пролив)

3. История открытия и исследования материка (в XV веке Х. Колумб; в X веке Эрик Рыжий и норманны открыли Гренландию, Лабрадор; в конце XV века Джон Кабот открыл Ньюфаундленд, Лабрадор; в 1519 г. Эрнан Кортес захватил государство ацтеков в Мексике; Генри Гудзон в XVII веке, Александр Макензи в XVIII веке; в 1741 году Витус Беринг и Алексей Чириков исследовали Аляску; в 1778 году Дж. Кук – западное побережье, залив Нортон; в XX веке Руаль Амундсен открыл Северный магнитный полюс Земли)
III.Всесторонняя проверка знаний.

1. В результате метаморфизма образовался (кварцит)

2. Государство Ватикан расположено в (Риме)

3. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)

4. Земная кора имеет наибольшую толщину (в Гималаях)

5.Между какими географическими широтами на Земле формируются, в основном, области высокого давления воздуха? (30-40°)

6. Все направления будут южными на (Северном полюсе)

7. Индейцы – коренное население (Америки)

8. Самый снежный район Азии находится на (юго-востоке Камчатки)

9. Больше всех выращивает риса (Китай)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Какой рельеф преобладает на материке? На какой платформе расположен? Где будет сейсмоактивный район?
V.Объяснение новой темы.

1. Рельеф. Равнинная часть (горы – 1/3 материка; Североамериканская платформа; прогнутая оледенением часть платформы – Канадский Арктический архипелаг, Гудзонов залив; кристаллические породы – Гренландия, полуостров Лабрадор; понижение рельефа – Центральные равнины, Миссисипская низменность, прибрежные равнины Мексиканского залива – осадочные породы; на западе ступенчатые Великие равнины; на севере – многочисленные морены; Аппалачские горы похожи на уральские – вершины куполообразные, склоны пологие)

2. Горная часть (Кордильеры в переводе с испанского – «горный хребет»; сьерра («пила» с испанского) – горные хребты с остроконечными вершинами:Сьерра-Невада, Сьерра-Мадре, вулканическое плато – Йелоустон, где действуют 3000 гейзеров и горячих источников; высшая точка – гора Мак-Кинли, 6193 м; граница литосферных плит, много действующих вулканов; в 1985 г. в Мехико при землетрясении погибло 4 тыс. человек)

3. Полезные ископаемые (на севере много металлов – железо, медь, никель и др.; в осадочных породах Центральных и Великих равнин много нефти, газа, каменного угля; в Аппалачах – уголь, железо; в Кордильерах – нефть, газ, уголь, цветные металлы, золото, уран; в 1849 году в Долине смерти погибло много золотоискателей; много золота на Аляске, в долине реки Колорадо)

Вывод: В рельефе северной Америки преобладают равнины. Материк богат полезными ископаемыми.

VI. Закрепление новой темы.

Работа с настенной и контурной картами.

Работа с учебником – рис. 49 на стр. 125 – материковое оледенение Северной Америки
VII.Домашнее задание. § 30, контурная карта
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.

Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 44

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Климат Северной Америки

Цель урока:1) Сформировать знания о климатических особенностях материка;

2) Развивать умение работать с картой и климатическими диаграммами;

3) Воспитывать интерес к предмету.

Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания о климатических особенностях материка;

2. Развивающие - развивать умение работать с картой и климатическими диаграммами; 3. Воспитательные - воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: 1) Физическая карта Северной Америки. 2) Климатическая карта Северной Америки. 3) Карта климатических поясов
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. Рельеф. Равнинная часть (горы – 1/3 материка; Североамериканская платформа; прогнутая оледенением часть платформы – Канадский Арктический архипелаг, Гудзонов залив; кристаллические породы – Гренландия, полуостров Лабрадор; понижение рельефа – Центральные равнины, Миссисипская низменность, прибрежные равнины Мексиканского залива – осадочные породы; на западе ступенчатые Великие равнины; на севере – многочисленные морены; Аппалачские горы похожи на уральские – вершины куполообразные, склоны пологие)

2. Горная часть (Кордильеры в переводе с испанского – «горный хребет»; сьерра («пила» с испанского) – горные хребты с остроконечными вершинами:Сьерра-Невада, Сьерра-Мадре, вулканическое плато – Йелоустон, где действуют 3000 гейзеров и горячих источников; высшая точка – гора Мак-Кинли, 6193 м; граница литосферных плит, много действующих вулканов; в 1985 г. в Мехико при землетрясении погибло 4 тыс. человек)

3. Полезные ископаемые (на севере много металлов – железо, медь, никель и др.; в осадочных породах Центральных и Великих равнин много нефти, газа, каменного угля; в Аппалачах – уголь, железо; в Кордильерах – нефть, газ, уголь, цветные металлы, золото, уран; в 1849 году в Долине смерти погибло много золотоискателей; много золота на Аляске, в долине реки Колорадо)
III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Первым приблизительно правильно определили размеры Земли (Эратосфен)

2. Умеренный климат, хвойные породы деревьев, крупные хищники и парнокопытные - признаки, характеризующие (тайгу)

3. Положение природных зон определяется (соотношением тепла и влаги)

4. В лесостепной зоне растут (берёза, дуб, осина)

5. Климат любой местности зависит, прежде всего, от (географической широты)

6. Если северный конец магнитной стрелки уклоняется к востоку от истинного меридиана, то склонение считается (восточным)

7. Какой океан самый маленький по площади? (Северный Ледовитый)

8. Параллели и меридианы на глобусе и картах называют (градусной сеткой)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Какие климатообразующие факторы вы знаете?

V.Объяснение новой темы.

1. Климатические пояса Северной Америки (все, кроме экваториального; особенности климата формируют факторы: небольшая территория по сравнению с Евразией, более близкое расположение к северному полюсу, сужение к югу, горы на западе, отсутствие широтных гор; в субтропиках может выпасть снег)

2. Торнадо (вихревые бури, скорость 800 км/час; в Центральных равнинах – суховеи и пыльные бури; в тропических широтах бури, ураганы (в переводе смайя – бог сильных ветров))

3. Климат (влияние океанических течений, направление и высота горных хребтов; в Канадском Арктическом архипелаге и в Гренландии средняя температура января -40°С, на юге +20°С; средняя температура июля на севере +8°С, на юге +30°С; осадки: юго-востоке и Карибах много, к северо-западу и западу уменьшается, на горных склонах Кордильер на северо-западном побережье Тихого океана снова увеличивается)

Вывод: Климат Северной Америки разнообразен. Годовое количество осадков тоже неравномерно.

VI. Закрепление новой темы.

1. В каком климате круглый год господствует сухой и холодный воздух, постоянные низкие температуры, а зимой сильные морозы? (арктическом)

2. Изотермы – это линии с (одинаковой температурой)

3. Где атмосферное давление повышенное? (на равнинах)
VII.Домашнее задание.§ 31, задание на странице 130
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.

Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 45

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Внутренние воды.

Практическая работа №4 «Описание одной из рек материка».

Цель урока:1) Сформировать знания об особенностях внутренних вод Северной Америки, о характере рек и озер; 2) Развивать умение работать с картой, определять типы питания рек; 3) Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания об особенностях внутренних вод Северной Америки, о характере рек и озер;

2. Развивающие - развивать умение работать с картой и определять типы питания рек;

3. Воспитательные - воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: 1. Физическая карта мира. 2. Физическая карта Северной Америки. 3. Климатическая карта Северной Америки
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. Климатические пояса Северной Америки (все, кроме экваториального; особенности климата формируют факторы: небольшая территория по сравнению с Евразией, более близкое расположение к северному полюсу, сужение к югу, горы на западе, отсутствие широтных гор; в субтропиках может выпасть снег)

2. Торнадо (вихревые бури, скорость 800 км/час; в Центральных равнинах – суховеи и пыльные бури; в тропических широтах бури, ураганы (в переводе смайя – бог сильных ветров))

3. Климат (влияние океанических течений, направление и высота горных хребтов; в Канадском Арктическом архипелаге и в Гренландии средняя температура января -40°С, на юге +20°С; средняя температура июля на севере +8°С, на юге +30°С; осадки: юго-востоке и Карибах много, к северо-западу и западу уменьшается, на горных склонах Кордильер на северо-западном побережье Тихого океана снова увеличивается)
III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Причина прилива и отлива океана (притяжение Луны)

2. Позже всех были открыты (Австралия и Антарктида)

3. Превышение по отвесу 1 точки земной поверхности над другой (относительная высота)

4. Серые лесные почвы характерны для (широколиственных лесов)

5. Природная зона, отличающаяся высоким плодородием почв (степь)

6. Компоненты географической оболочки связаны в единое целое за счёт (круговорота вещества и энергии)

7. Буряты, киргизы, якуты относятся к расе (монголоидная)

8. Наука, изучающая состояние тропосферы (метеорология)

9.Антилопы, львы, бегемоты, гепарды водятся в зоне (экваториальных лесов)
Ход  работы:

 

Используя  карты  атласа,  справочные  материалы  и  предложенные  типовые  планы  описания  реки,  опишите  одну  из  крупнейших  рек  мира.
План описания реки:

 Название реки;

 Положение реки на материке;

 Местоположение и географические координаты истока;

 Общее направление течения;

 Длина реки;

 Крупнейшие левые и правые притоки;

 Характер течения реки;

 Куда впадает река;

 Вид устья и его географические координаты;

 Использование реки человеком.

 

Вариант 1. Миссисипи. .

Вариант 2. Миссури.

Вариант 3. Теннеси.

 Вариант 4. Маккензи.
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: Предположите типы питания рек северной Америки. Объясните. Что относится к внутренним водам? (реки, озера, подземные воды, ледники)
V.Объяснение новой темы.

1. Речная система (неравномерно, большая часть – бассейны северного Ледовитого и Атлантического океана; питание – дождевое, снеговое, ледниковое; главная река – Миссисипи, вместе с Миссури – 6420 км, третье место в мире после Нила и Амазонки; Миссисипи – «отец вод», уровень воды изменяется по сезонам, снеговое и дождевое питание, широкая дельта, увеличивается каждый год на 100 м;Миссури – «илистая река»; реки, начинающиеся в Аппалачах короткие и многоводные, с водопадами, на которых построены ГЭС; на реке Теннеси – 20 ГЭС; в устьях рек – крупные порты)

2. Бассейн Северного Ледовитого океана (Макензи – «большая река», питается талой водой, зимой замерзает до дна, заторы на реке приводят к наводнениям; протекают через озера и болота, многоводны)

3. Бассейн Тихого океана (короткие реки-протоки, истоки на западном склоне Кордильер; Колумбия, Колорадо – истоки на восточных склонах, глубокие ущелья, большая сила падения; Большой Каньон (глубокая речная долина с крутыми отвесными или ступенчатыми склонами и узким дном) Колорадо)

4. Внутренний бессточный бассейн (плато Большой Бассейн – юг Кордильер и север мексиканского нагорья; Большое Соленое озеро – площадь 2500 – 6000 км², соленость 137-300 ‰)

5. Озера (в основном на севере в разломах земли, углубленных ледниками, берега изрезанные – озера ледниково-тектонические, соединяются короткими, но широкими реками; озера по реке Святого Лаврентия – Великие Американские озера – Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио; Ниагарский водопад («грохочущая вода», слышен за 25 км) – высота 51 м, ширина 1200 м, водопад двигается к озеру Эри; вулканические озера в кратерах Кордильер, тектонические – Никарагуа и Манагуа)

Вывод: Воды рек и Великих озер сильно загрязнены, так кА на их побережьях расположены крупные промышленные города. Ведутся работы по очистке водной массы озер и сохранению природы. Очень важно для будущих поколений сохранить уникальный мир внутренних вод северной Америки.

VI. Закрепление новой темы.

Работа с картой и учебником на стр. 132 рис. 52
VII.Домашнее задание. § 32, контурная карта
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.

Природные зоны, высотная поясность в Кордильерах


Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 46

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Природные зоны, высотная поясность в Кордильерах.

Цель урока:1) Сформировать знания о зависимости природно-зональных особенностей материка от рельефа и климата и дать характеристику природных зон материка; 2) Развивать умение работать с картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.

Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания о зависимости природно-зональных особенностей материка от рельефа и климата и дать характеристику природных зон материка;

2. Развивающие - развивать умение работать с картой и глобусом;

3. Воспитательные - воспитывать интерес к предмету и бережное отношение к природе.
Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки. 2. Карта природных зон Северной Америки.

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

1. Речная система (неравномерно, большая часть – бассейны северного Ледовитого и Атлантического океана; питание – дождевое, снеговое, ледниковое; главная река – Миссисипи, вместе с Миссури – 6420 км, третье место в мире после Нила и Амазонки; Миссисипи – «отец вод», уровень воды изменяется по сезонам, снеговое и дождевое питание, широкая дельта, увеличивается каждый год на 100 м;Миссури – «илистая река»; реки, начинающиеся в Аппалачах короткие и многоводные, с водопадами, на которых построены ГЭС; на реке Теннеси – 20 ГЭС; в устьях рек – крупные порты)

2. Бассейн Северного Ледовитого океана (Макензи – «большая река», питается талой водой, зимой замерзает до дна, заторы на реке приводят к наводнениям; протекают через озера и болота, многоводны)

3. Бассейн Тихого океана (короткие реки-протоки, истоки на западном склоне Кордильер; Колумбия, Колорадо – истоки на восточных склонах, глубокие ущелья, большая сила падения; Большой Каньон (глубокая речная долина с крутыми отвесными или ступенчатыми склонами и узким дном) Колорадо)

4. Внутренний бессточный бассейн (плато Большой Бассейн – юг Кордильер и север мексиканского нагорья; Большое Соленое озеро – площадь 2500 – 6000 км², соленость 137-300 ‰)

5. Озера (в основном на севере в разломах земли, углубленных ледниками, берега изрезанные – озера ледниково-тектонические, соединяются короткими, но широкими реками; озера по реке Святого Лаврентия – Великие Американские озера – Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио; Ниагарский водопад («грохочущая вода», слышен за 25 км) – высота 51 м, ширина 1200 м, водопад двигается к озеру Эри; вулканические озера в кратерах Кордильер, тектонические – Никарагуа и Манагуа)

III.Всесторонняя проверка знаний.

1. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)

2. Абсолютная высота плоскогорий составляет около (500м)

3. Древнейший материк, объединивший все южные материки (Гондвана)

4. Серые лесные почвы характерны для (широколиственных лесов)

5.Сколько материков на Земле? (6)

6. Расовые признаки зависят от (родителей, передаются их детям)

7. Положение природных зон определяется (соотношением тепла и влаги)

8.В Австралию человек проник из (Юго-Восточной Азии)

9.Представители монголоидной расы наиболее часто встречаются в (Азии)

10.Для создания водоупорного слоя лучше использовать (гранит и глину)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Проблемный вопрос: В чем сходство и различие в географическом положении Евразии и Северной Америки? В чем сходство природных зон?
V.Объяснение новой темы.

1. 
   Зона арктических пустынь (север материка – свободные ото льда участки Гренландии и Канадского Арктического архипелага; мхи, лишайники; лето короткое, прохладное; болота, камни; овцебык с ледникового периода – в КК)
   
2. 
   Зона тундры (северные прибрежные части материка – юг Гудзона, п-ов Лабрадор; северный олень карибу; в Кордильерах – горная тундра; на юге – лесотундра)
   
3. 
   Зона Тайги (ОТ восточных склонов Кордильер до Атлантики; почва подзолистая; хвойные деревья – черная и белая ель, бальзамическая пихта; голубая ель; американская лиственница, сосны; барибал, гризли, канадская рысь, американская черная куница, скунс, лось, олень вапити, лесной бизон (КК); узкая полоса тайги проходит по Тихоокеанскому побережью Кордильер – ситхинская ель, тсуга, дугласова пихта, красный кедр; выше 1500 м – горная тундра; южнее 40° с. ш. тайга переходит в горные субтропические леса – секвойя, сахарная сосна, вечнозеленые дубы; национальные парки – стр. 243 в учебнике)
   
4. 
   Зона смешанных широколиственных, переменно-влажных лесов (вдоль от восточной части материка с влажным и мягким климатом до Мексиканского залива; серые лесные почвы в смешенных лесах, бурые лесные в широколиственных, желтоземы и красноземы в переменно-влажных; в смешанных лесах желтая береза, сахарный клен, бук, липа, белая и красная сосна;в широколиственных – дуб, каштан, платан, тюльпанное дерево, лесной орех, листопадная магнолия, дикие плодовые деревья – в Аппалачских горах; переменно-влажные леса охватывают субтропический пояс – субтропические сосны, вечно-зеленые и листопадные деревья – бук, дуб, магнолия, лесной орех, карликовая пальма сабаль; на болотах болотный кипарис; на юге Флориды болото Эверглейдис – национальный парк)
   
5. 
   Прерии (лесостепи и степи) («прерия» - «луг» с французского; черноземные и каштановые почвы; ковыль, бизоновая трава; главный зерновой район; бизон, степной волк – койот, лиса)
   
6. 
   Субтропические пустыни (во внутренних районах Кордильер пустыни умеренного пояса, а на Мексиканском нагорье – субтропические; древовидный кактус, алоэ, молочай, опунция, юкка – растения-суккуленты, родина которых Бразильское плоскогорье)
   
7. 
   Саванны и влажные вечнозеленые леса (красноземы Центральной Америки и островов Карибского моря; пальмы, орхидеи, древовидные папоротники; широконосые обезьяны, ягуары, яркие птицы, кровососущие летучие мыши, пресмыкающиеся; люди выращивают сахарный тростник, цитрусовые, бананы, хлопчатник, табак, рис)
   
8. 
   Высотная поясность (в центральной Америки у подножия гор влажные тропические леса; отличаются пояса на западном и восточном склонах; Йеллоустоунский национальный парк создан в 1872 году – гейзеры, окаменевшие деревья; антропогенные ландшафты; пожары, стихийные бедствия разрушают природу)
   

Вывод: В северной части материка природные зоны располагаются так же, как и в Евразии, в широтном направлении, составляя единый пояс, протянувшийся с запада на восток. А в центре и на юге материка природные зоны имеют меридиональную направленность. Это связано в первую очередь с рельефом и климатическими условиями.
VI. Закрепление новой темы.

Работа с учебником и картами
VII.Домашнее задание. § 33, к. к. – природные зоны и национальные парки.
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.

Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 47

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Население и политическая карта Северной Америки. США

Цель урока:1) Сформировать знания о странах Северной Америки; 2) Развивать умение давать физико-географическую характеристику государства; 3) Воспитывать чувство патриотизма на примере американского народа.
Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания о странах Северной Америки;

2. Развивающие - развивать умение давать физико-географическую характеристику государства;

3. Воспитательные - воспитывать чувство патриотизма на примере американского народа;
Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки. 2. Карта природных зон Северной Америки. 3. Политическая карта Северной Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. 
   Зона арктических пустынь (север материка – свободные ото льда участки Гренландии и Канадского Арктического архипелага; мхи, лишайники; лето короткое, прохладное; болота, камни; овцебык с ледникового периода – в КК)
   
2. 
   Зона тундры (северные прибрежные части материка – юг Гудзона, п-ов Лабрадор; северный олень карибу; в Кордильерах – горная тундра; на юге – лесотундра)
   
3. 
   Зона Тайги (ОТ восточных склонов Кордильер до Атлантики; почва подзолистая; хвойные деревья – черная и белая ель, бальзамическая пихта; голубая ель; американская лиственница, сосны; барибал, гризли, канадская рысь, американская черная куница, скунс, лось, олень вапити, лесной бизон (КК); узкая полоса тайги проходит по Тихоокеанскому побережью Кордильер – ситхинская ель, тсуга, дугласова пихта, красный кедр; выше 1500 м – горная тундра; южнее 40° с. ш. тайга переходит в горные субтропические леса – секвойя, сахарная сосна, вечнозеленые дубы; национальные парки – стр. 243 в учебнике)
   
4. 
   Зона смешанных широколиственных, переменно-влажных лесов (вдоль от восточной части материка с влажным и мягким климатом до Мексиканского залива; серые лесные почвы в смешенных лесах, бурые лесные в широколиственных, желтоземы и красноземы в переменно-влажных; в смешанных лесах желтая береза, сахарный клен, бук, липа, белая и красная сосна;в широколиственных – дуб, каштан, платан, тюльпанное дерево, лесной орех, листопадная магнолия, дикие плодовые деревья – в Аппалачских горах; переменно-влажные леса охватывают субтропический пояс – субтропические сосны, вечно-зеленые и листопадные деревья – бук, дуб, магнолия, лесной орех, карликовая пальма сабаль; на болотах болотный кипарис; на юге Флориды болото Эверглейдис – национальный парк)
   
5. 
   Прерии (лесостепи и степи) («прерия» - «луг» с французского; черноземные и каштановые почвы; ковыль, бизоновая трава; главный зерновой район; бизон, степной волк – койот, лиса)
   
6. 
   Субтропические пустыни (во внутренних районах Кордильер пустыни умеренного пояса, а на Мексиканском нагорье – субтропические; древовидный кактус, алоэ, молочай, опунция, юкка – растения-суккуленты, родина которых Бразильское плоскогорье)
   
7. 
   Саванны и влажные вечнозеленые леса (красноземы Центральной Америки и островов Карибского моря; пальмы, орхидеи, древовидные папоротники; широконосые обезьяны, ягуары, яркие птицы, кровососущие летучие мыши, пресмыкающиеся; люди выращивают сахарный тростник, цитрусовые, бананы, хлопчатник, табак, рис)
   
8. 
   Высотная поясность (в центральной Америки у подножия гор влажные тропические леса; отличаются пояса на западном и восточном склонах; Йеллоустоунский национальный парк создан в 1872 году – гейзеры, окаменевшие деревья; антропогенные ландшафты; пожары, стихийные бедствия разрушают природу)
   

III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Земная кора имеет наибольшую толщину (в Гималаях)

2. Крупная птица, встречающаяся в степной зоне (дрофа)

3. Какой пояс делится на 4 типа климата (умеренный)

4. К опасным атмосферным явлениям относятся (засуха, суховей, ураган, туман, заморозки, гололёд)

5. Все направления будут показывать на север на (южном полюсе)

6. На орошаемых землях в условиях благоприятного климата население собирает по несколько урожаев в год на территории (Южной и Восточной Азии)

7. В Европе находится Китай, Бразилия, Германия, Канада или Ливия? (Германия)

8. Государство Ватикан расположено в (Риме)

9. Как мы называем широту и долготу земной поверхности? (географическими координатами)

10.Между какими географическими широтами на Земле формируются, в основном, области высокого давления воздуха? (30-40°)

11. Самый снежный район Азии находится на (юго-востоке Камчатки)

12. Больше всех выращивает риса (Китай)

13. В результате метаморфизма образовался (кварцит)

14. Позже всех были открыты (Австралия и Антарктида)
IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока. Что заметили особенного на политической карте Северной Америки в расположении стран?
V.Объяснение новой темы.

1. Население и страны Северной Америки (450 млн. чел. на материке; индейцы, эскимосы пришли из Азии через сушу Берингия; ошибка Колумба; племена: алгонкины, ирокезы, атабаски, делавары, могикане и др.; ацтеки и майя занимались земледелием; XVI век – колонизация; караибы; сейчас 15 млн. индейцев, 20 млн. негров; переселенцы из Великобритании и Франции; Латинская Америка; мулаты, самбо, метисы)

2. Соединены Штаты Америки (площадь 9,363 млн. км² - 4 место;50 штатов; столица; умеренный и субтропический пояса; главная река – Миссисипи; полезные ископаемые – нефть, газ, уголь, металлы; ведущая отрасль машиностроение; в 125 городах производят автомобили; Детройт; Лос-Анджелес – космическая промышленность и электроника – «силиконовая долина»; Сиэтл – авиация; Чикаго – первое место по перевозке пассажиров и грузов – за сутки 2 тыс. поездов;порты; первое место по производству хлебной, молочной и мясной продукции; пшеничный, кукурузный и хлопковый пояса; Аляска – рыболовство, меха, леса; Гавайи – сахарный тростник и ананасы; население – 275 млн. человек – третье место; коренное население – 1 %; ежегодно эмигрирует 1 млн. чел.; ¾ - городское население; 9 тыс. крупных городов; патриотическое воспитание; Нью-Йорк – крупнейший город, небоскребы, ООН, банки, супермаркеты; Лос-Анджелес – Голливуд, Диснейленд; туристы: Большой Каньон, Ниагара, Флинт-Мамонт, первый в мире национальный парк Йеллоустоун образован в 1872 году; всего 50 национальных парков)
Вывод: Антропогенные факторы – развитие промышленности и сельского хозяйства, рост численности населения - оказывают значительное влияние на природную среду. Поэтому США первыми в мире взялись за организацию национальных парков в целях охраны природы, защиты животного и растительного мира.
VI.Закрепление новой темы.

1. Индейцы – коренное население (Америки)

2. Самая большая площадь государства Канада, США, Мексика, Куба или Панама? (Канада)

3. Первым пересёк Атлантический океан (Х. Колумб)
VII.Домашнее задание. § 34, на контурной карте обозначить государства Северной Америки
VIII.Итог урока.Комментирование оценок.

Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 48

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Мексика и страны Центральной Америки.

Цель урока:1) Сформировать знания о странах Центральной Америки; 2)Сформировать знания об особенностях различных регионов, развивать умение давать физико-географическую характеристику государству; 3) Воспитывать интерес к предмету.
Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания о странах Центральной Америки;

2. Развивающие - развивать умение давать физико-географическую характеристику государства;

3. Воспитательные - воспитывать чувство патриотизма на примере американского народа;
Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки. 2. Политическая карта Северной Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. Население и страны Северной Америки (450 млн. чел. на материке; индейцы, эскимосы пришли из Азии через сушу Берингия; ошибка Колумба; племена: алгонкины, ирокезы, атабаски, делавары, могикане и др.; ацтеки и майя занимались земледелием; XVI век – колонизация; караибы; сейчас 15 млн. индейцев, 20 млн. негров; переселенцы из Великобритании и Франции; Латинская Америка; мулаты, самбо, метисы)

2. Соединены Штаты Америки (площадь 9,363 млн. км² - 4 место;50 штатов; столица; умеренный и субтропический пояса; главная река – Миссисипи; полезные ископаемые – нефть, газ, уголь, металлы; ведущая отрасль машиностроение; в 125 городах производят автомобили; Детройт; Лос-Анджелес – космическая промышленность и электроника – «силиконовая долина»; Сиэтл – авиация; Чикаго – первое место по перевозке пассажиров и грузов – за сутки 2 тыс. поездов;порты; первое место по производству хлебной, молочной и мясной продукции; пшеничный, кукурузный и хлопковый пояса; Аляска – рыболовство, меха, леса; Гавайи – сахарный тростник и ананасы; население – 275 млн. человек – третье место; коренное население – 1 %; ежегодно эмигрирует 1 млн. чел.; ¾ - городское население; 9 тыс. крупных городов; патриотическое воспитание; Нью-Йорк – крупнейший город, небоскребы, ООН, банки, супермаркеты; Лос-Анджелес – Голливуд, Диснейленд; туристы: Большой Каньон, Ниагара, Флинт-Мамонт, первый в мире национальный парк Йеллоустоун образован в 1872 году; всего 50 национальных парков)
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Казахи относятся к расе (монголоидной)

2. Арктические пустыни расположены на (Канадском арктическом архипелаге и Гренландии)

3. Осадочные горные породы органического происхождения (мел, известняк, торф, каменный уголь)

4. Падение температуры воздуха зимой происходит из-за прихода воздушных масс (арктических континентальных)

5. Карта природных зон содержит данные о (границах природных зон и животном мире)

6. Эндемиком горного Тянь-Шаня считается (тянь-шаньская ель)

 IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока.
V.Объяснение новой темы.

1. Страны Центральной Америки (Мексика, Гватемала, Белиз, Гондурас, Никарагуа, Сальвадор, Коста-Рика, Панама, Куба, Гаити, Доминиканская Республика, Ямайка и др.)

2. Мексика.Будучи расположенной в Северной Америке, Мексика составляет бо́льшую часть Средней Америки. С точки зрения физической географии, территория восточнее перешейка Теуантепек, включая полуостров Юкатан расположена в Центральной Америке. Общая площадь Мексики составляет 1 972 550 км², в том числе около 6 тыс. км² островов в Тихом океане,Мексиканском заливе,Карибском море и Калифорнийском заливе. По площади территории Мексика занимает 13 место в мире.На севере Мексика граничит с США (длина границы 3141 км). К востоку от города Сьюдад-Хуарес до Мексиканского залива граница проходит по извилистой реке Рио-Гранде. Несколько естественных и рукотворных отметок определяют границу с США к западу от Сьюдад-Хуарес до Тихого океана. На юге Мексика граничит с Гватемалой (871 км) и Белизом (251 км).Климат Мексики тропический и субтропический^. Уровень осадков составляет 300—600 мм/год и меньше. В большинстве населённых областей южной части нагорья, в том числе в Мехико и Гвадалахаре, среднегодовой уровень осадков равен 600—1000 мм/год. Столбик температур в северных областях колеблется от +2 зимой, до +15 летом, к югу температура постоянна и не опускается ниже +20 градусов. Среднегодовая температура на прибрежных равнинах и полуострове Юкатан составляет от +24 до 28 градусов.

Мексика пересечена с севера на юг двумя горными хребтами: Сьерра-Мадре Восточная и Сьерра-Мадре Западная, которые являются продолжением Скалистых гор Северной Америки. С востока на запад в центре страны проходит Транс-мексиканский вулканический пояс, также известный как Сьерра Невада.Таким образом, большая часть центральной Мексики и северные территории расположены на больших высотах. Самые высокие горы находятся на Транс-мексиканском вулканическом поясе: пик Орисаба(5700 м), Попокатепетль(5462 м), Истаксиуатль. Численность населения — 120,3 млн человек (оценка на июль 2014, 11-е место в мире). Самоназвание — мексиканцы. Годовой прирост — 1,1 % (уровень эмиграции — 0,4 %, фертильность — 2,3 рождений на женщину). Средняя продолжительность жизни — 73 года у мужчин, 79 лет у женщин. Возрастной состав — 0-14 лет: 28,7 %, 15-64 лет: 64,9 %, 65 лет и старше: 6,4 % (на 2010 год). Этно-расовый состав: метисы — 60 %, индейцы — 30 %, белые — 9 %, прочие — 1 %. Религии — католики 76,5 %. Языки — 92,7 % населения говорят только по-испански, Городское население — 77 % (в 2008). 

Вывод:Канада относится к странам с очень высоким социальным уровнем жизни населения. Природа, экономика, жизненный уровень населения стран Центральной Америки значительно отличаются от Канады и США.

VI. Закрепление новой темы.

1. Индейцы – коренное население (Америки)

2. Арктические пустыни расположены на (Канадском арктическом архипелаге и Гренландии)

3. На Атлантическом побережье Северной Америки оседало население (стран Центральной и Южной Европы)

 VII.Домашнее задание.§ 35, контурные карты

 VIII.Итог урока. Комментирование оценок.

Утверждено МС: Насырова Н.З.
Урок № 49

7 «Б» класс -

7 «В» класс -

7 «Г» класс -


Поурочный план

Тема:Обобщение.
Цель урока:1) Проверить усвоение материала 2) Развивать умение работать с контурной картой; 3) Воспитывать интерес к предмету.
Задачи:

1. Образовательные – сформировать знания о природе и странах материка в целом;

2. Развивающие - развивать умение давать физико-географическую характеристику материку;

3. Воспитательные - воспитывать интерес к предмету;
Оборудование: 1. Физическая карта Северной Америки. 2. Политическая карта Северной Америки.
I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.
II.Проверка домашнего задания.

1. Страны Центральной Америки (Мексика, Гватемала, Белиз, Гондурас, Никарагуа, Сальвадор, Коста-Рика, Панама, Куба, Гаити, Доминиканская Республика, Ямайка и др.)

2. Мексика.Будучи расположенной в Северной Америке, Мексика составляет бо́льшую часть Средней Америки. С точки зрения физической географии, территория восточнее перешейка Теуантепек, включая полуостров Юкатан расположена в Центральной Америке. Общая площадь Мексики составляет 1 972 550 км², в том числе около 6 тыс. км² островов в Тихом океане,Мексиканском заливе,Карибском море и Калифорнийском заливе. По площади территории Мексика занимает 13 место в мире.На севере Мексика граничит с США (длина границы 3141 км). К востоку от города Сьюдад-Хуарес до Мексиканского залива граница проходит по извилистой реке Рио-Гранде. Несколько естественных и рукотворных отметок определяют границу с США к западу от Сьюдад-Хуарес до Тихого океана. На юге Мексика граничит с Гватемалой (871 км) и Белизом (251 км).Климат Мексики тропический и субтропический^. Уровень осадков составляет 300—600 мм/год и меньше. В большинстве населённых областей южной части нагорья, в том числе в Мехико и Гвадалахаре, среднегодовой уровень осадков равен 600—1000 мм/год. Столбик температур в северных областях колеблется от +2 зимой, до +15 летом, к югу температура постоянна и не опускается ниже +20 градусов. Среднегодовая температура на прибрежных равнинах и полуострове Юкатан составляет от +24 до 28 градусов.

Мексика пересечена с севера на юг двумя горными хребтами: Сьерра-Мадре Восточная и Сьерра-Мадре Западная, которые являются продолжением Скалистых гор Северной Америки. С востока на запад в центре страны проходит Транс-мексиканский вулканический пояс, также известный как Сьерра Невада.Таким образом, большая часть центральной Мексики и северные территории расположены на больших высотах. Самые высокие горы находятся на Транс-мексиканском вулканическом поясе: пик Орисаба(5700 м), Попокатепетль(5462 м), Истаксиуатль. Численность населения — 120,3 млн человек (оценка на июль 2014, 11-е место в мире). Самоназвание — мексиканцы. Годовой прирост — 1,1 % (уровень эмиграции — 0,4 %, фертильность — 2,3 рождений на женщину). Средняя продолжительность жизни — 73 года у мужчин, 79 лет у женщин. Возрастной состав — 0-14 лет: 28,7 %, 15-64 лет: 64,9 %, 65 лет и старше: 6,4 % (на 2010 год). Этно-расовый состав: метисы — 60 %, индейцы — 30 %, белые — 9 %, прочие — 1 %. Религии — католики 76,5 %. Языки — 92,7 % населения говорят только по-испански, Городское население — 77 % (в 2008). 
III.Всесторонняя проверка знаний.
1. Казахи относятся к расе (монголоидной)

2. Арктические пустыни расположены на (Канадском арктическом архипелаге и Гренландии)

3. Осадочные горные породы органического происхождения (мел, известняк, торф, каменный уголь)

4. Падение температуры воздуха зимой происходит из-за прихода воздушных масс (арктических континентальных)

5. Карта природных зон содержит данные о (границах природных зон и животном мире)

6. Эндемиком горного Тянь-Шаня считается (тянь-шаньская ель)

 IV.Подготовка к объяснению новой темы.Написать на доске тему урока, объяснить цели урока.

V.Объяснение новой темы.

1. Северная Америка протянулась с севера на юг на 7000 км и, в этой связи, расположена во всех широтных климатических поясах Северного полушария, за исключением экваториального. Большая часть материка лежит в субарктическом и умеренном поясе, более малая – в субтропическом поясе. Арктический, тропический и субэкваториальный пояса в пределах материка занимают сравнительно небольшие территории.

Разнообразие температурного режима на материке определяет характер циркуляции воздушных масс, а с ним – количество осадков и их сезонность.

 



2. Климатические пояса Северной Америки.

Обратите внимание, что в Северной Америке климатические пояса протягиваются не совсем широтно, а в юго-восточном направлении. Причиной тому – сочетание рельефа, ветров и океанов. Горы Кордильеры закрывают внутренние районы материка от главных ветров умеренных широт – Западных. А Аппалачи не дают воздуху с Атлантики проникнуть внутрь материка. Зато есть два крупных залива, окруженных низменностями, – Гудзонов и Мексиканский. Между ними образуется коридор для прохода воздушных масс с севера на юг и с юга на север.



Рис. 2. Климатическая карта Северной Америки
В центре материка – постоянная область низкого давления, характерного для умеренных широт, но по этому коридору в нее вторгается то теплый воздух Северо-Восточного пассата, то холодный стоковый из Гренландии. Их встреча на просторах Центральных равнин порождает мощные вихри воздуха – торнадо и смерчи.

А с Атлантического океана через полуостров Флорида и Мексиканский залив периодически приходят тропические ураганы и циклоны.

Выводы:

Температурные условия Северной Америки чрезвычайно контрастны, что обусловлено большой протяженностью материка с севера на юг и особенностями строения рельефа. В умеренных широтах континента преобладает западный перенос воздушных масс. Вследствие меридионального простирания горных хребтов Тихий и Атлантический океаны оказывают влияние преимущественно на побережья материка. Свободное проникновение воздушных масс с севера и юга вызывает на равнинах материка резкую смену погодных условий.