разработки уроков. разработки уроков 4 кл.окр.мир. Урок 1 организм человека. Нервная система цели
 Скачать 1.9 Mb.
|
|
III. Формирование новых знаний. 1. Постановка проблемного вопроса. – Что происходит, когда мы случайно пораним палец, руку, ногу или другую часть тела? (Больно, идёт кровь.) Значит, кровь вы видели. – Какого она цвета? Как вы думаете, для чего кровь нужна организму? Ответы учащихся. 2. Объяснение по теме урока. Учитель. Кровь – удивительная жидкость. С древних времен ей приписывали могучую силу. Древние жрецы приносили её в жертву своим богам, люди кровью скрепляли свои клятвы. Кровь есть во всех частях тела. Даже если уколоть иголкой кожу, выступает капелька крови. Всего в организме взрослого человека около 5 л крови. У детей её немного меньше. Кровь постоянно движется по телу по специальным трубочкам, которые называются «кровеносные сосуды». – Рассмотрите рисунок кровеносной системы в учебнике на с. 22.  Кровеносная система – Проследите по рисунку, представленному на доске, за движением крови в организме. Схема кровообращения  – Сосуды и сердце – органы кровообращения. Сосуды, по которым кровь течёт от сердца, называются артериями. Артерии имеют толстые, прочные и упругие стенки. Самая крупная артерия называется аортой. Сосуды, несущие кровь к сердцу, называются венами. Их стенки тоньше и мягче, чем стенки артерий. Мельчайшие кровеносные сосуды называются капиллярами. – Почему кровеносную систему называют транспортной? Она выполняет многие важные функции. – Рассмотрим капельку крови под микроскопом. Что вы видите? Кровь состоит из множества клеток. Каждая клетка выполняет свою «работу». Во-первых, транспортную: обогатившись в легких кислородом, а в стенках тонкой кишки – питательными веществами, она доставляет их ко всем органам. От органов же кровь уносит углекислый газ к легким, а продукты обмена веществ – к коже, почкам. Кровь также уносит из организма вредные вещества. Если человек теряет много крови, то ему переливают её. Опыты по переливанию крови животным начались ещё в 1638 году, а в 1667 году было проведено первое успешное переливание крови животного – ягнёнка – юноше, который погибал от многократного кровопускания – модного тогда лечения. Однако после четвертого переливания больной мальчик умер. Опыты по переливанию крови человеку прекратились почти на целое столетие. Неудачи наводили на мысль о том, что человеку можно переливать только кровь человека. Впоследствии выяснилось, что для переливания необходимо учитывать совместимость крови. Различают четыре группы крови: 0 (I), А (II), В (III), АВ (IV). Ученые доказали также, что следует учитывать и резус-фактор – особое вещество, которое содержится у большинства людей. Его называют резус-положительный и резус-отрицательный. Но об этом более подробно вы узнаете в старших классах. IV. Закрепление изученного материала. 1. Выполнение заданий в рабочей тетради. 1) Выполнение задания 27 на с. 11 с коллективной проверкой. – Что относится к кровеносной системе? – Подпишите названия органов кровеносной системы. – Какова функция кровеносной системы? – Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение при порезе? 2) Выполнение задания 28 на с. 12 со взаимопроверкой. 2. Практическая работа: сюжетно-ролевая игра «Больница». Сначала учитель рассказывает и показывает, как обработать рану, наложить повязку или пластырь, сделать компресс. Затем учащиеся выполняют практические тренировочные упражнения по наложению повязок, бинта друг другу, поочередно выполняя роли врача и больного (пациента). 3. Работа в рубрике «Этот удивительный мир…» (с. 24 учебника). Учитель. Посмотрите на портрет Ильи Ильича Мечникова (1845–1916), представленный на доске. Это выдающийся русский ученый, внесший большой вклад в различные области биологии. Почетный член Петербургской академии наук, лауреат Нобелевской премии. Великолепный лектор, он мог зажечь сердца студентов. В 1863 году Илья Ильич произнес знаменитую речь о целебных силах организма, в которой излагалась теория иммунитета.  – Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир…» об открытии И. И. Мечникова. – Расскажите, что вы узнали об этом открытии. Какое значение оно имеет для нашего здоровья? – Что люди узнали нового о своем организме благодаря открытию И. И. Мечникова? V. Итог урока. Учитель. Вы знаете, что дыхательная система снабжает организм кислородом. – С работой какой системы вы познакомились сегодня на уроке? – О какой функции кровеносной системы узнали? – Давайте сделаем вывод. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества. При работе всех органов образуются углекислый газ и другие вредные вещества. Они попадают в кровь, а затем удаляются из организма через легкие, кожу, почки. Домашнее задание: выполнить задание 32 в рабочей тетради № 1, с. 13. Урок 8 СЕРДЦЕ – ГЛАВНЫЙ ОРГАН КРОВЕНОСНОЙ СИСТЕМЫ Цели: формировать знания учащихся о сердце как главном органе кровеносной системы; научить заботиться о своем здоровье; познакомить с профилактическими мероприятиями, обеспечивающими здоровую и сильную работу сердца. Ход урока I. Организационный момент. Учитель. Отгадайте загадку. Правильная отгадка поможет вам догадаться, какой орган мы будем изучать сегодня на уроке. День и ночь стучит оно, Словно бы заведено. Будет плохо, если вдруг Прекратится этот стук. (Сердце.) II. Проверка домашнего задания. 1. Беседа-повторение по вопросам и заданиям: – Используя рисунок-схему кровообращения, расскажите о кровеносной системе человека. – Почему её называют транспортной? – Какое значение для организма имеет кровь? – Что вы знаете о крови? – Почему при порезе течёт кровь? – Что нужно сделать, чтобы остановить кровотечение? 2. Опрос по индивидуальным карточкам. Карточка 1. Задание. Вставьте в предложение нужные слова. При вдохе легкие забирают из воздуха __________, а при выдохе выбрасывают из организма _____________ и ___________ пары. Карточка 2. Задание. Вставьте в предложения нужные слова. Кости и мышцы составляют ____________ систему. Они являются ___________ нашего тела, защищают ____________ от повреждений, позволяют совершать ___________________ движения. III. Формирование новых знаний. 1. Объяснение по теме урока. Учитель. День и ночь, не переставая, работает сердце. Учёные подсчитали, что за сутки оно расходует количество энергии, достаточное для поднятия груза в 900 кг на высоту 14 м. А ведь оно работает непрерывно 70–80 лет. Сердце – центральный орган системы кровообращения. Это насос, который гонит кровь по сосудам. Его размеры не велики, примерно с кулак человека, а средняя масса сердца от 250 г (у женщин) до 300 г (у мужчин). Оно защищено грудной клеткой и находится в левой его части. Сокращаясь и расслабляясь, сердце, как насос, втягивает и выталкивает кровь. Кровь поступает в сердце из крупных трубок – кровеносных сосудов. В другие крупные сосуды сердце выталкивает кровь. Эти сосуды разветвляются на всё более и более мелкие и доходят до всех органов. В органах сосуды такие узенькие, их можно увидеть только под микроскопом. Этих сосудов очень много. Какое бы место мы ни укололи иголкой, её острый кончик обязательно повредит несколько сосудов, и из них выступит кровь. Через тончайшие стенки сосудов в орган поступают из крови питательные вещества и кислород, а из органа в кровь попадают углекислый газ и другие вредные вещества. В органах сосуды начинают соединяться друг с другом, делаются всё шире и шире и, наконец, сливаются в те крупные трубки, по которым кровь всасывается в сердце. Когда сердце прекращает работу, органы перестают получать питание и кислород, человек умирает. Сердце здорового взрослого человека сокращается 60–70 раз в минуту. Приложите пальцы правой руки к сосудам левой и прощупайте удары пульса. Число ударов пульса соответствует числу сокращений сердца. – Сосчитайте ваш пульс. При каждом сокращении сердце человека выталкивает в сосуды 60–80 куб. см крови. Чем тяжелее работа мышцы, тем больше ей нужно питательных веществ и кислорода. Это значит, что сердце должно доставлять мышце больше крови. Во время бега, физических упражнений и физической работы сердце чаще сокращается и при каждом сокращении значительно больше выталкивает крови в сосуды. Благодаря этому оно перекачивает в пять-шесть раз больше крови, чем при покое организма. Слабое сердце неспособно доставить работающим мышцам необходимое количество крови. Человек с таким сердцем гораздо хуже переносит различные болезни. Чтобы сердце было здоровым и сильным, надо заботиться о нем, беречь его и развивать. Для этого необходимо больше двигаться, гулять, заниматься спортом. Хорошо развивает сердечную мышцу утренняя зарядка, так как заставляет её усиленно работать. Очень полезны для развития и укрепления сердца купание и плавание. Но надо остерегаться перегрузки сердечной мышцы. Никогда не следует бегать или работать до изнеможения – это приносит сердцу вред. Спокойный сон – одно из необходимых условий правильной работы сердца. Во время сна организм находится в состоянии покоя, а в это время ослабляется работа сердца – оно отдыхает. 2. Составление памятки «Это нужно знать»: џ Потеря половины крови смертельна для человека. Поэтому при сильном ранении ноги или руки нужно наложить закрутку из бинта, носового платка или пояса, чтобы остановить кровь. Пострадавшего нужно срочно доставить к врачу. џ При кровотечении из носа – от ушиба или перегрева солнечными лучами – пострадавшего надо посадить в тень, на нос положить холодную примочку. џ В сильную жару нельзя ходить с непокрытой головой. IV. Закрепление изученного материала. 1. Работа по учебнику. – Рассмотрите рисунок в учебнике на с. 24. Прочитайте информацию рубрики «Этот удивительный мир…». – Почему увеличивается количество ударов сердца? – Как вы тренируете свое сердце? – Какие физические упражнения вы делаете? – Что делает кровь, двигаясь по сосудам? 2. Выполнение практической работы в рабочей тетради на с. 12. V. Итог урока. – Почему же сердце сравнивают с насосом? – Прочитайте главную мысль нашего урока на с. 25 учебника. Домашнее задание: выполнить задание 29 в рабочей тетради № 1 на с. 12. Урок 9 КАК ОРГАНИЗМ УДАЛЯЕТ НЕНУЖНЫЕ ЕМУ ЖИДКИЕ ВЕЩЕСТВА Цели: ознакомить учащихся с органами выделения, с их значением и гигиеной; научить заботиться о своем здоровье. Ход урока I. Организационный момент. Все бывает в первый раз: Первый зуб и первый класс, Первая пятерка, Как начало первых драк Первый схваченный синяк, Первая касторка. День за днем, за годом год Человек живет, растет, Облик свой меняет, Больше знаний получает. II. Проверка домашнего задания. Беседа-повторение по вопросам и заданиям: – Назовите органы кровообращения и покажите их на рисунке. – Какую работу выполняет сердце? – Что приводит в движение кровь? – Когда сердце отдыхает? – Что надо делать, чтобы укрепить сердце? – Как оказать помощь при сильном кровотечении? Карточка 1. Задание. Найдите пару. Череп – скелет. Мышцы – пища. Желудок – зарядка. Бронхи – кариес. Зубы – дыхание. Карточка 2. Задание. Вставьте в предложение пропущенные слова, подходящие по смыслу. При вдохе легкие забирают из воздуха ____________, а при выдохе выбрасывают из организма ____________ и __________ пары. Класс делится на три группы. Учитель диктует слова, ученики первой группы записывают слова, которые относятся к органам дыхания, второй – к органам кровообращения, третьей – к органам пищеварения. Слова для диктовки: желудок, гортань, артерия, язык, трахея, вена, пищевод, печень, легкие, сердце, глотка, бронхи, кровь. III. Формирование новых знаний. Объяснение материала по теме урока. Учитель. В процессе жизнедеятельности организма каждая клетка выделяет продукты обмена веществ. Перед организмом стоит задача: постоянно удалять продукты обмена из организма, так как их накопление может привести к заболеваниям и даже к гибели. Все продукты обмена веществ переносятся кровью к органам выделения. Весь углекислый газ (600–700 л в сутки) и немного воды (1500 мл в сутки) удаляются через лёгкие в процессе дыхания. Через кожу при потоотделении выводится вода и небольшое количество мочевины, минеральных солей. Но главным органом выделения являются почки. Почки – парные органы, они расположены в брюшной полости, по обе стороны от позвоночника. По форме почка напоминает боб, длина почки составляет 10–12 см, ширина – 5–6 см, масса – не более 200 г. – Прочитайте текст на с. 26 учебника. – Что относится к органам выделения? – Почему почки часто называют «биологическим фильтром»? – Почему для обследования больного делают анализ мочи?  ФизкультминуткаУпражнение «Покажи, как…». Учитель предлагает учащимся показать, как летает стрекоза, прыгает кузнечик, порхает бабочка, гудит при взлете самолет, скачет заяц, переваливается медведь, семенит утка и т. д. Это же упражнение может проводиться в другом варианте: два-три ученика по выбору показывают у доски сами, предварительно договариваясь, движения каких-либо животных или предметов, дети класса повторяют и отгадывают, что изобразили водящие. IV. Закрепление изученного материала. 1. Работа по рисунку-схеме на с. 26 учебника. – Рассмотрите рисунок-схему. Назовите и покажите органы выделения. 2. Коллективное выполнение задания 35 в рабочей тетради № 1 на с. 13. 3. Ответы на вопросы: – Почему продукты обмена веществ должны постоянно выводиться из организма? – Какую функцию выполняют почки? – Сколько почек у человека? Может ли человек жить без одной почки? 4. Разгадывание кроссворда.  По горизонтали: 1. Опора тела. 3. Человек, дающий свою кровь для переливания. 4. Орган тела человека и животных, состоящий из ткани, способный сокращаться. 7. Подвижный кожный покров глазного яблока. 8. Самый тяжелый орган нашего тела. 9. Бывают молочные, бывают коренные. 10. Орган выделения. По вертикали: 2. Особая жидкость красного цвета, необходимая человеку и животному. 4. Орган мышления у человека. 5. Соединяют головной и спинной мозг. 6. Орган пищеварительной системы. Ответы: по горизонтали – 1. Скелет. 3. Донор. 4. Мышца. 7. Веко. 8. Печень. 9. Зуб. 10. Почки. По вертикали – 2. Кровь. 4. Мозг. 5. Нервы. 6. Желудок. V. Итог урока. – Откуда в организме появляются вредные вещества и углекислый газ? – Какими способами вредные вещества и углекислый газ удаляются из организма? (Через легкие, кожу, почки.) – Назовите органы выделения. – Какими новыми сведениями пополнили свои знания о самом себе? – Почему человеку необходимы знания о своем организме? Домашнее задание: выполнить задание на с. 23 учебника. Урок 10 КОЖА. СТРОЕНИЕ КОЖИ. КАК «РАБОТАЕТ» КОЖА Цели: ознакомить учащихся с кожей и её значением, с гигиеной кожи; формировать умения оказания первой помощи при повреждении кожи; воспитывать культурно-гигиенические навыки ухода за кожей. Ход урока I. Организационный момент. Советов не давай – советов не беру. Сама учусь всему, свой опыт мне дороже. Живу, как журавли, как лесовик в бору, Воспринимая жизнь душой и кожей. Н. Леонова – О каких способах познания окружающего мира пишет поэтесса? – Как можно воспринимать мир кожей? А душой? – Конечно, автор стихотворения – уже взрослый человек, поэтому она хочет во всем сама разобраться, а вот вам опыт старших товарищей и авторов нашего учебника очень полезен для изучения новых сведений о мире и о человеке. – Сегодня наш разговор пойдет о роли кожи в системе органов человека. |