Русский язык
Урок 1
|
Школа : №6 с. Караоткел Целиноградского района
|
Дата :
|
ФИО учителя: Тапалова К.К
|
Класс: 1 «Ә»
|
Количество присутствующих:12
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Приветствие.
|
Цели обучения, которым посвящен урок.
|
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Использование мимики и жестов, выполнение действий.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
|
Учебная цель:
|
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-приветствия в речи.
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут: называть ключевые слова приветствия, подражать жестикуляции других . Повторять слова и фразы за учителем. Составлять простые фразы приветствия. Понимать значение изученных слов, фраз.
Большинство учащиеся должны: Составлять диалоги-знакомства
2-3 фразы. Внимательно слушать речь других уч-ся, вносить коррективы. Понимать значение слов –приветствий в предложении.
Некоторые учащиеся смогут: Составлять фразы приветствия по опоре/ картинке, схеме. Внимательно слушать, комментируя услышанное. Обсуждать значение используемых слов –приветствий.
|
Языковая цель:
|
Полиязычие: Привет. Салем, Hello.
Используемый язык для диалога на уроке:
Как тебя зовут? Меня зовут..
|
Материал прошедших уроков:
|
Учащиеся могут иметь лексическую базу по данной теме на родном языке.
|
План.
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 минут
|
Организационный момент:
Приветствие: Здравствуйте, дети!
Сообщение темы урока.
Психологический настрой:
Физминутка « Ель ».
2.Актуализация знаний.
Урок начинается с чтения стихотворения Татьяны Лавровой «Здравствуйте».
Здравствуйте, я говорю вам, Здравствуйте!
Доброго здоровья,люди,вам!
Каждый день и час желаю – Здравствуйте!
Я для вас тепло души отдам.
Здравствуйте! я говорю вам, Здравствуйте!
Всем родным, знакомым и друзьям.
Будьте счастливы и просто- Здравствуйте!
Мира,радости и процветанья вам!
После чтения обращается внимание на то, что выражение доброжелательности через произнесение слов-приветствийпоказывает детям, что их любят. И они сами стремятся радовать добрыми словами окружающих.
|
Картинки
«Дети здороваются ».
Физминутка «Ель »
|
|
|
|
Середина урока.
20 минут.
|
3. Ознакомление с новым материалом.
1. Просмотр презентации« Вежливые слова ». Работа по презентации. Назовите слова приветствия. Проиграйте эти слова друг с другом.
Создаем круг с детьми и здороваемся друг с другом с помощью ладошек. Каждый из детей делает хлопок, прикасается к ладоням своего соседа слева или справа и говорит:
Здравствуй, это Я /называет свое имя/
Привет, меня зовут....
/Ф/ Рассматривание иллюстраций.
- Приветствуют друг друга с помощью жестов, мимики или просто словами.
Фразы- обратить внимание на ключевые слова с помощью больших букв.
/П/ Повторять предложения.
Составить диалог –знакомства.
Привет!
Привет!
Как тебя зовут?
Меня зовут Алма. А тебя?
Меня зовут Сауле.
4. Закрепление изученного материала.
/Ф/ Дети, работая в паре, здороваются и обращаются:
Другу: Привет!
Взрослому: Здравствуйте!
Ровеснику: Здравствуй!
/П/ 1 вариант:
Составить диалог,как можно говорить по телефону.
2 вариант:
Вопрос на каз.языке, ответ на русс.языке.
/Ф/ Игра« Знакомство »
Учитель: Привет!
Ученик должен показать жестом или мимикой Здравствуйте!
/Ф/ Детям предлагается составить предложение по картинке. Дети рассматривают картинки, дают имена героям, составляют диалог.
5. Работа в рабочей тетради.
* Посмотри картинку и скажи, как приветствуют малыши друг друга. Покажи свои приветствия.
* заштриховать предметы разным способом.
|
Презентация
«Вежливые слова »
Песня« Привет »
Учебник, задание 1.
Учебник, задание3.
Учебник, задание5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока.
5 минут.
|
5. Итог урока. ( К.Ф.) Каждая группа демонстрирует свое приветствие классу. Другие слушают и оценивают с помощью жестов.
|
Краткосрочный план.
Урок 2
|
Школа : №6 с. Қараөткел Целиноградского района
|
Дата :
|
ФИО учителя: Тапалова К.К.
|
Класс: 1 «Ә»
|
Количество присутствующих:12
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Автопортрет.
|
Цели обучения, которым посвящен урок.
|
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Использование мимики и жестов, выполнение действий.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
|
Учебная цель:
|
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применятьпри составлении автопортрета слова, которые называют части лица..
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут: Понимать значение новых слов.
Использовать в речи ключевые слова,повторять за учителем фразы с новыми словами. Понимать смысл изученных слов в простых предл-ях.
Большинство учащиеся должны: Составлять фразы 2-3 слова. Внимательно слушать речь других уч-ся, вносить коррективы. Понимать значение изученных слов в рассказе учителя.
Некоторые учащиеся смогут: Составлять диалог 2-3 фразы с новыми словами. Внимательно слушать, комментируя услышанное. Обсуждать значение услышанных слов.
|
Языковая цель:
|
Полиязычие: Это мой портрет.Бұл менің автопортретім.
Основные термины и словосочетания:мұрын-нос, көз-глаза, шаш-волосы,бет-лицо, ауыз-рот.
Используемый язык для диалога на уроке:
Назови! Это.....
|
Материал прошедших уроков:
|
Учащиеся д.б. знакомы со словами по теме Приветствие на рус.языке, также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе, владеть навыками диалога-приветствия на рус.языке.
|
План.
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
минут
|
1. Организационный момент: /1мин/
Приветствие: Здравствуйте, дети!
2.Актуализация знаний. /5 мин/
* При повторении изученных слов , работа в виде фронтального опроса.
* Работа в парах. Приветствие друг друга.
Желающие демонстрируют в парах свой диалог. Уч-ся оценивают с помощью сигнальных карточек.
Предоставляется возможность рассказать о себе.
Вопрос: Могли бы вы описать внешность друг друга? Легко ли это сделать?
Сообщение темы урока.
Чему мы должны научиться на уроке?
Сегодня на уроке мы изучим новые слова, научимся описывать себя и своих друзей, используя новые слова.
|
Картинки галерея из детских автопортретов.
Цели обучения написаны на доске.
Книги и русунки, изображающие лица детей.
Фзминутка
«Покажи»
|
|
|
|
Середина урока.
17 минут.
|
3. Работа с учебником.
1. Просмотр рисунков. Называют и показывают:нос, глаза, рот, волосы. Работа над произношением новых слов.
/Ф/ Рассматривание иллюстраций.
Что Маша нарисовала на автопортрете? Назовите. А что она не нарисовала? Назовите.
Сравнение портретов детей. / Какие волосы, глаза, рот, нос.
Работа в рабочей тетради.
/Что есть у Антона? Что есть у Даши?
Практическая работа.
Послушай стих-е. Покажи мимикой.
/П/ Посмотрите в зеркало, используя словарик. Назовите части лица. Четко выделяйте слова и фразы. Например: это глаза. Это уши.
Усложнение задания: в парах рассказывают, на кого из родителей они похожи.
Упражнение для менее способных: уч-ся могут повторять простую фразу в устной форме.
/Физминутка.
5. Работа в рабочей тетради.
* 1. Ученики рассматривают автопортрет Маши и называют, что забыла нарисовать Маша, показывают части лица на себе.
* 2. Прописывание элементов букв //большие и маленькие вертикальные палочки//.
|
Учебник,задание 1.
Карточки со словами: нос, глаза, рот, волосы.
Учебник,задание 3.
Учебник,задание 2.
Фоторамка без лица.
Учебник,задание 6.
Рабочая тетрадь.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока.
5 минут.
|
Итог урока.
Лестница знаний.
Определите с помощью цветных стикеров на доску, на ступеньку знаний по данной темевы поднялись после изучения темы.
|
Иллюстрация лестницы на доске, стикеры на каждого ученика.
|
Краткосрочный план.
Урок 3
|
Школа : №6 с.Қараөткел Целиноградского района
|
Дата :
|
ФИО учителя: Тапалова К.К.
|
Класс: 1 «Ә»
|
Количество присутствующих:24
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Автопортрет.
|
Цели обучения, которым посвящен урок.
|
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Использование мимики и жестов, выполнение действий.
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
|
Учебная цель:
|
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать и применять слова-названия частей лица при составлении автопортрета
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут: Понимать значение слов и словосочетаний, называющих части лица,распознать ключевые слова простого описания Называть и показывать части лица.Сравнить лицо девочки и мальчика. Слушать рассказ учителя, жестами показывать части лица.
.Большинство учащиеся должны: Составлять фразы , используя в речи Волосы какие? Глаза какие?
Слушать рассказ учителя, рапознавать словосочетания. .// Волосы какие? Глаза какие?
Понимать значение изученных слов и словосочетаний в рассказе учителя.
Некоторые учащиеся смогут: Составлять рассказ из //2-3предложения // с использованием в речи сущ-ных и прил-ных.// Внимательно слушать, комментируя услышанное.
Обсуждать значение прочитанных слов.
|
Языковая цель:
|
Полиязычие: Робот- Құлтемір-.
Основные термины и словосочетания:көзі қара-глаза черные, шашы ұзын-волосы длинные,шашы қысқа-волосы короткие.
Используемый язык для диалога на уроке:
Назови! Это какие .....? Это какой .....? Это какая .....?
|
Материал прошедших уроков:
|
Учащиеся д.б. знакомы со словами по теме Приветствие и Автопортрет на рус.языке, также владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе.
|
План.
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
8минут
|
1. Организационный момент:
Приветствие: Здравствуйте, дети!
2.Актуализация знаний. /5 мин/
* При повторении изученных слов , работа в виде письменного опроса: уч-ся выбирают картину, данному слову. Например: глаза,рот.волосы...
* Работа в парах.Распределить роль учитель-ученик, проверить знания изученных слов.
.
Сообщение темы урока.
Чему мы должны научиться на уроке?
Сегодня на уроке мы повторим изученные слова, закрепим умение описывать себя и своего друга, используя слова и словосочетания.
|
Цели обучения написаны на доске.
Книги и русунки, изображающие лица людей.
Физминутка
«Покажи»
|
|
|
|
Середина урока.
17 минут.
|
3. Работа с учебником.
1. Просмотр иллюстраций, беседа, сравнение длины волос, цвета глаз. По образцу составить автопортрет друга, мамы, используя изученные слова.
Чиение стих-я. Круговое чтение, заучивание наизусть.
Работа в рабочей тетради.
/Физминутка для зрения.
Работа в группе. 5-6 человек.
Ученики рассматривают портреты, называют части лица, используя сущ-ные и прил-ные из словаря
1 вариант 2 вариант
|
Учебник,задание 1.
.
Учебник,задание 3.
Рабочая тетрадь.
Учебник,задание 2.
Дидактический материал.
Учебник,задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Автопортрет девочки
|
Автопортрет мальчика
|
К,Ф/ Выбрать несколько учеников для показа эмоции. Другие ученики оценивают их с помощью жестов, выражеия лица.
Соотнеси картинку с названием.
Работа в рабочей тетради.
Нарисуй свой автопортрет, назови части лица.
Прописывание элементов букв елочки
|
Конец урока.
2 минут.
|
Итог урока. Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Лестница знаний.
Определите с помощью цветных стикеров на доску, на ступеньку знаний по данной темевы поднялись после изучения темы.
|
Иллюстрация лестницы на доске, стикеры на каждого ученика.
| |
Скачать 82.56 Kb.