поурочное планирование по русскому языку. Поурочное планирование по русскому языку 4 класс 2 четверть УМК. Урок 31 Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение представлений о частях речи на 16. 11
 Скачать 0.68 Mb.
|
|
IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте группы слов. печь заря брошь лопата соль Варя — Что общего у всех слов? (Это существительные женского рода, стоят в начальной форме.) — Чем отличаются две группы? (Впервой группе существительные 3-го склонения, во второй — 1-го склонения.) — Как вы думаете, одинаковые ли падежные окончания они имеют? (Нет, окончания будут разные.) — Давайте проверим. Просклоняйте существительные: вариант 1 — печь, вариант 2 — заря. (Два ученика работают у доски. Проверка.) — Подтвердились ли ваши предположения? (Да, эти существительные имеют разные падежные окончания.) — Сформулируйте задачи урока. (Узнать, какие падежные окончания имеют имена существительные 3-го склонения, научиться правильно их писать.) V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 174 (с. 98-99). — Рассмотрите таблицу. — В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания? — Какие существительные в таблице имеют ударные окончания? — В каких существительных безударные падежные окончания? — Как пишутся ударные и безударные окончания? — Как проверить безударные окончания? — Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!». Упр.175 (с. 99). (Коллективное выполнение по цепочке.) 2. Упражнение в склонении имён существительных 3-го склонения — Просклоняйте самостоятельно слово мысль. (Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка, самооценка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала - Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существительных. Укажите падеж существительных 3-го склонения. 1) Каждый день прибавляет частицу мудрост... 2) Лень хуже болезн... 3) Жизнь без радост.. так что день без солнышка. 4) Хочешь есть калачи, не сиди на печ.. . 5) Не было печал.., так черти накачали. 6) Солдат из пригоршни напьётся, на ладон.. пообедает. 7) Закрылась рана - забыл о бол... 8) Труд - дело чест.., доблест.. и славы. VIII. Рефлексия Проверочный диктант Ель Ель - ценное дерево наших лесов. Хвойные леса тайги называют лёгкими планеты. В хвойном лесу стоит запах сырости. Листья-иголки ели уменьшают потерю воды. Поэтому дерево не сбрасывает листву. До поздней осени не спит лесная красавица. Хвоинки ели вырабатывают фитонциды. Эти вещества убивают микробы. Жители тайги не знают хвори. Ель с давних времён считают деревом-целителем. По Л. Толстому (Взаимопроверка.) - Оцените свою работу на уроке. (На данном этапе урока можно использовать сборник диктантов и проверочных работ: проверочные диктанты (с. 183-186).) IX. Подведение итогов урока - Одинаково ли пишутся окончания существительных одного рода? - Как пишутся ударные и безударные окончания имён существительных? - Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Какое упражнение вам больше всего понравилось выполнять? Домашнее задание Упр. 176 (с. 99). Урок 48 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе – на 14.12. Цели: закреплять знания о типах склонения имён существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного. Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Устные сообщения по таблице.) - Какие существительные 1, 2 и 3-го склонения вы нашли в словаре омонимов? III. Актуализация знаний Выборочный диктант - Выпишите существительные 3-го склонения в начальной форме. Подчеркните орфограммы в словах. 1) В окно пахнуло утренней свежестью. 2) Наша деревня находится в лесистой местности. 3) На белой скатерти темнело чернильное пятно. 4) Очень полезен сок из моркови. 5) От усталости дрожали и подгибались ноги. 6) В лесу пахло сыростью и грибами. 7) По степи ехал на лошади всадник. (Коллективная проверка. Один ученик читает слова и называет орфограммы. Самооценка.) IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибки. (Работа в группах. Каждая группа получает карточку с текстом.) В предложении «По земле стелются клочья тумана» три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание -е. Это существительное 2-го склонения. В слове клочья окончание -я. Это существительное 1-го склонения. В слове тумана окончание -а. Это существительное 1-го склонения. - В чём заключается ошибка ученика? (Он не определил род существительных, не поставил их в начальную форму.) - С чего надо начинать определение склонения существительного? (Сначала надо поставить имя существительное в начальную форму.) - Назовите начальную форму имени существительного. (Именительный падеж единственного числа.) - Что нужно сделать дальше? (Определить род имени существительного.) - Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения? (Да, например, существительные женского рода бывают 1-го и 3-го склонения, а существительные мужского рода бывают 1-го и 2-го склонения.) - Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения. (Учитель открывает схему алгоритма на доске или слайде.) Ставлю имя существительное в н. ф. Если..., то - Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, как определить склонение имён существительных, поупражняться в определении склонения существительных в косвенной форме.) V. Работа по теме урока Работа по учебнику - Прочитайте сведения о языке на с. 100. - Дайте оценку составленного нами алгоритма. Упр. 177, с. 100 - Коллективное выполнение по цепочке. - Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором. Если видишь, на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, — Обязательно картина Называется... (пейзаж). А. Кушнер - Запишите слово пейзаж в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму. — Определите по толковому словарю значение этого слова. (Учитель показывает репродукции пейзажей русских художников (можно слайды). Далее запись под диктовку предложения со словом пейзаж.) Прекрасные пейзажи были созданы русскими художниками. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 178, с. 100 - Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова любовь. Самооценка. VIII. Рефлексия Работа по карточкам - Соедините стрелками типы склонения и их признаки.
(Взаимопроверка.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Назовите признаки трёх типов склонения имён существительных. - Расскажите алгоритм определения склонения. Домашнее задание: с. 101, упр. 179. Упр. 179 (с. 101).
Урок 49 Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе» - на 15.12. Зимний лес Я любовался пейзажем леса. После метели лес стоял как в сказке. Ель была в хвойной кольчуге. На макушке сосны снежная шапка. У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветви. Издалека видны красные гроздья рябинки. Сколько следов на полянке у тропинки! Вот заяц хитрил, петлял, прислушивался к звукам зимней ночи. В поисках добычи пробежала лисица. В вершине ели затаилась рысь. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом теплилась жизнь. Разгреби снег до земли. На этом месте видны кустики брусники и веточки черники. (81 слово) Грамматические задания: |