|
|
контрольная 3 класс. русский 3 б класс. Урок (45минут). Входной контрольный диктант объемом в 51 слово проводится с
КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. ( Диктант)
№ раздела
|
Раздел ПРО
|
Планируемый результат
|
уровни
|
№ задания
|
Баллы
|
1.
|
Орфография и пунктуация
|
Безударная гласная в корне слова.
|
Б
|
В диктанте
|
1б
|
Безударная гласная в приставке.
|
Б
|
1б
|
Сочетания чу-щу
|
Б
|
1б
|
Сочетания жи- ши.
|
Б
|
1б
|
Правописание чн, чк
|
Б
|
1б
|
Правописание парных согласных
|
Б
|
1б
|
Правописание удвоенных согласных
|
Б
|
1б
|
Правописание непроизносимых согласных
|
Б
|
1б
|
Итого:
|
8б
|
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. (Грамматическое задание)
№ раздела
|
Раздел ПРО
|
Код ПРО
|
Планируемый результат
|
уровни
|
№ задания
|
Баллы
|
1.
|
Морфология
|
1.1.
|
Умение определять число глаголов.
|
Б
|
№1
|
1 б (по 1 баллу за каждое слово)
3 балла
|
1.2.
|
Умение определять время глагола
|
Б
|
№1
|
2.
|
Синтаксис
|
2.1.
|
Умение разбирать по членам предложения.
|
Б
|
№2
|
1 б
|
3.
|
Состав слова (Морфемика)
|
3.1.
|
Умение разбирать по составу
|
П
|
№3
|
1 б
|
Итого:
|
5б
|
итоговая контрольная работа
Сад.
Мы подошли к изгороди. Дом стоял в прекрасном саду. На клумбе росли чудесные цветы. Это были колокольчики. Они весело звенели от ветерка. Вдоль дорожки росли ромашки. Мохнатый шмель подлетал к ним и громко жужжал.
Сад тянулся далеко. За садом начинался лес. Лес подходил к самой речке. В густых кустах жил певучий соловей. Люди любили слушать его тёплые и радостные песни. (60)
Грамматические задания:
1. Определить число, время глаголов:1 в. - Подошли, растут, начнется.
2 в. - Подлетал, начинается, зазвенят.
2. Разобрать по членам предложения: 1 в. – Дом стоял в прекрасном саду.
2 в. – На клумбе росли чудесные цветы.
3. Разобрать по составу: 1 в. - Дорожка
2 в. – Радостная
СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 3 класса
по русскому языку
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся по предмету «Русский язык» предметной области «Филология».
Основной целью работы является проверка и оценка способности учащихся 3 классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Распределение заданий по основным разделам
Раздел курса
|
Число заданий
|
Фонетика и графика
|
3
|
Состав слова
|
3
|
Морфология
|
5
|
Синтаксис
|
2
|
Пунктуация
|
1
|
Орфография
|
2
|
Развитие речи
|
2
|
Итого:
|
18
|
Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы - обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй - обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 18 заданий итоговой работы 14 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания - к повышенному уровню. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, задания на определение последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом.
Структура работы
№№
|
Блок
содержания
|
Объект оценивания
|
Уровень
сложности
|
Максимальный балл за
выполнение
|
1
|
Фонетика и графика
|
Знание алфавита. Нахождение алфавитной
последовательности слов.
|
Б
|
1
|
2
|
Фонетика и графика
|
Умение характеризовать звуковой, буквенный состав слова.
|
Б
|
1
|
3
|
Фонетика и графика
|
Умение характеризовать звуки русского языка. Умение работать с таблицей.
|
П
|
2
|
4
|
Состав слова
|
Умение различать родственные слова.
|
Б
|
1
|
5
|
Состав слова
|
Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить слова, соответствующие предложенной схеме состава слова.
|
Б
|
1
|
6
|
Состав слова
|
Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом.
|
П
|
2
|
7
|
Морфология
|
Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Умение представлять информацию в таблице.
|
Б
|
1
|
8
|
Морфология
|
Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками
|
Б
|
1
|
9
|
Морфология
|
Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками
|
Б
|
1
|
10
|
Морфология
|
Умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) заданного имени прилагательного.
|
Б
|
1
|
11
|
Морфология
|
Умение находить глагол в неопределённой форме.
|
Б
|
1
|
12
|
Синтаксис
|
Умение составлять предложения различные по цели высказывания.
|
П
|
2
|
13
|
Синтаксис
|
Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое.
|
Б
|
1
|
14
|
Пунктуация
|
Умение правильно списывать предложения, соблюдая знаки препинания.
|
Б
|
1
|
15
|
Орфография
|
Умение определять падежи имён существительных.
|
Б
|
1
|
16
|
Орфография
|
Умение определять наличие в словах изученных орфограмм. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с видом орфограммы.
|
П
|
2
|
17
|
Развитие речи. Лексика
|
Умение определять различные смысловые оттенки слов (синонимы).
|
Б
|
1
|
18
|
Развитие речи
|
Умение восстанавливать деформированный текст
|
Б
|
1
|
|
|
|
22
Балла
|
| |
|
|
Скачать 95.43 Kb.