|
контрольная 3 класс. русский 3 б класс. Урок (45минут). Входной контрольный диктант объемом в 51 слово проводится с
КОДИФИКАТОР
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. ( Диктант)
№ раздела
| Раздел ПРО
| Планируемый результат
| уровни
| № задания
| Баллы
| 1.
| Орфография и пунктуация
| Безударная гласная в корне слова.
| Б
| В диктанте
| 1б
| Безударная гласная в приставке.
| Б
| 1б
| Сочетания чу-щу
| Б
| 1б
| Сочетания жи- ши.
| Б
| 1б
| Правописание чн, чк
| Б
| 1б
| Правописание парных согласных
| Б
| 1б
| Правописание удвоенных согласных
| Б
| 1б
| Правописание непроизносимых согласных
| Б
| 1б
| Итого:
| 8б
|
Кодификатор планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение. (Грамматическое задание)
№ раздела
| Раздел ПРО
| Код ПРО
| Планируемый результат
| уровни
| № задания
| Баллы
| 1.
| Морфология
| 1.1.
| Умение определять число глаголов.
| Б
| №1
| 1 б (по 1 баллу за каждое слово) 3 балла
| 1.2.
| Умение определять время глагола
| Б
| №1
| 2.
| Синтаксис
| 2.1.
| Умение разбирать по членам предложения.
| Б
| №2
| 1 б
| 3.
| Состав слова (Морфемика)
| 3.1.
| Умение разбирать по составу
| П
| №3
| 1 б
| Итого:
| 5б
| итоговая контрольная работа
Сад.
Мы подошли к изгороди. Дом стоял в прекрасном саду. На клумбе росли чудесные цветы. Это были колокольчики. Они весело звенели от ветерка. Вдоль дорожки росли ромашки. Мохнатый шмель подлетал к ним и громко жужжал.
Сад тянулся далеко. За садом начинался лес. Лес подходил к самой речке. В густых кустах жил певучий соловей. Люди любили слушать его тёплые и радостные песни. (60)
Грамматические задания:
1. Определить число, время глаголов:1 в. - Подошли, растут, начнется.
2 в. - Подлетал, начинается, зазвенят.
2. Разобрать по членам предложения: 1 в. – Дом стоял в прекрасном саду.
2 в. – На клумбе росли чудесные цветы.
3. Разобрать по составу: 1 в. - Дорожка
2 в. – Радостная
СПЕЦИФИКАЦИЯ итоговой работы для учащихся 3 класса
по русскому языку
Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений учащихся по предмету «Русский язык» предметной области «Филология».
Основной целью работы является проверка и оценка способности учащихся 3 классов применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Планируемые результаты: Личностные результаты:
Проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполнять самопроверку и при необходимости вносить коррективы.
Коммуникативные: владение письменной речью как видом речевой деятельности.
Личностные: оценивать результат собственной деятельности.
Распределение заданий по основным разделам
Раздел курса
| Число заданий
| Фонетика и графика
| 3
| Состав слова
| 3
| Морфология
| 5
| Синтаксис
| 2
| Пунктуация
| 1
| Орфография
| 2
| Развитие речи
| 2
| Итого:
| 18
| Распределение заданий итоговой работы по уровню сложности
Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы - обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй - обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 18 заданий итоговой работы 14 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания - к повышенному уровню. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.
В работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, с выбором нескольких верных ответов из ряда предложенных, задания на определение последовательности, с кратким ответом, с развернутым ответом.
Структура работы
№№
| Блок
содержания
| Объект оценивания
| Уровень
сложности
| Максимальный балл за
выполнение
| 1
| Фонетика и графика
| Знание алфавита. Нахождение алфавитной
последовательности слов.
| Б
| 1
| 2
| Фонетика и графика
| Умение характеризовать звуковой, буквенный состав слова.
| Б
| 1
| 3
| Фонетика и графика
| Умение характеризовать звуки русского языка. Умение работать с таблицей.
| П
| 2
| 4
| Состав слова
| Умение различать родственные слова.
| Б
| 1
| 5
| Состав слова
| Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение находить слова, соответствующие предложенной схеме состава слова.
| Б
| 1
| 6
| Состав слова
| Умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с их морфемным составом.
| П
| 2
| 7
| Морфология
| Умение находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы. Умение представлять информацию в таблице.
| Б
| 1
| 8
| Морфология
| Умение находить имя существительное с заданными грамматическими признаками
| Б
| 1
| 9
| Морфология
| Умение находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками
| Б
| 1
| 10
| Морфология
| Умение давать характеристику (указывать грамматические признаки) заданного имени прилагательного.
| Б
| 1
| 11
| Морфология
| Умение находить глагол в неопределённой форме.
| Б
| 1
| 12
| Синтаксис
| Умение составлять предложения различные по цели высказывания.
| П
| 2
| 13
| Синтаксис
| Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое.
| Б
| 1
| 14
| Пунктуация
| Умение правильно списывать предложения, соблюдая знаки препинания.
| Б
| 1
| 15
| Орфография
| Умение определять падежи имён существительных.
| Б
| 1
| 16
| Орфография
| Умение определять наличие в словах изученных орфограмм. Умение самостоятельно определять способ действия при группировке слов в соответствии с видом орфограммы.
| П
| 2
| 17
| Развитие речи. Лексика
| Умение определять различные смысловые оттенки слов (синонимы).
| Б
| 1
| 18
| Развитие речи
| Умение восстанавливать деформированный текст
| Б
| 1
|
|
|
| 22
Балла
|
| |
|
|