Краткосрочный план Урок 61
Раздел
|
Раздел VIII. Современное общество: миграция.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА § 55. «Трехсложная формула жизни»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Г. 11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
Ч. 11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; П. 11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой.
|
Цели урока
|
прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме; создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
– Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.!
|
.
|
Компьютер Интерактивная доска Учебник
«Трехчастный дневник»
Презентация
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке.
«Наш дом на чужбине случайной».
В.В. Набоков
Презентация
(К, Г) «В.В. Набоков. Жизнь и творчество»
(дается ученику опережающее задание подготовить презентацию)
III. Изучение нового материала
(Я) Многие из писателей, оказавшихся в вынужденной эмиграции вдали от родины, продолжали писать произведения на русском языке, о России. Таким был, например, И.А. Бунин. Для некоторых изоляция стала очень болезненной: А.И. Куприн не смог смириться с тем, что лишился «своего» читателя, и признавался, что во Франции, где он тогда жил, он утратил смысл жизни и творчества. То же самое творилось и в душе
В.В. Набокова, долгие годы он писал произведения, в которых звучала тоска по родине. Это особенно проявляется в его стихах. Вот, к примеру, подборка стихотворений поэта, названия которых говорят сами за себя: «Россия», «Изгнание», «Сны», «Расстрел»,
«К России», «Петербург», «Беженцы», «Скитальцы», «Возвращение». Как вы думаете, почему эта тема волновала В.В. Набокова всю жизнь, начиная с момента отъезда из России и до последних дней его жизни?
Речевой тренинг
Упр. 1. Сопоставьте слова с их лексическим значением. Выберите нужное толкование слов.
Упр. 2. Выскажите свою позицию!
Внимательно прочитайте несколько цитат В.В. Набокова. Согласны ли вы с мнением писателя или можете опровергнуть его? Выскажите свою точку зрения, аргументируя ее. Найдите в тексте ключевые понятия и заполните «Таблицу-синтез».
Обсуждаем произведение
Упр. 3. Прочитайте стихотворение В.В. Набокова. О чем оно? Какую мысль пытается донести до читателей поэт?
IV. Освоение изученного материала.
(Г) Работа в группах.
Деление на группы. «Пазл»
Задание 1.
Обсуждаем произведение
Ответьте на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализ структуры и содержания произведения) стихотворения В. Набокова «Родина» (в мини-группах).
Задание 2.
Упр. 4. Какие художественно-изобразительные средства использовал автор в стихотворении? Заполните таблицу (см. «Ваш помощник» в 1-й части учебника).
Задание 3.
Упр. 5. Какие словесные иллюстрации можно нарисовать к этому стихотворению?
Критерии для оценивания работы группы:
правильность изложения материала;
логика изложения материала, четкость;
культура изложения материала;
дополнения других групп;
поведение в группе, умение сотрудничать.
V. Закрепление изученного материала
Речевой тренинг
Упр. 6. Ностальгия по России ярко выражена в мемуарах В.В. Набокова «Другие берега». Что имел в виду автор, говоря: «...сколько я пропустил в России, сколько я бы успел рассовать по всем карманам души и увезти с собой, кабы предвидел разлуку»?
Р Проведите мини-дискуссию, ответив на следующие вопросы.
Упр. 8. Экспресс-опрос по творчеству В. Набокова. Дайте ответ одним словом или словосочетанием.
Упр. 18. Выскажите свою позицию! Спишите эпиграф, данный в начале урока, и прокомментируйте его, опираясь на материал урока.
Дискуссионная карта
Как вы считаете, обрел ли В. Набоков Родины за границей?
|
Да
|
Нет
|
Вывод:
|
Вывод:
|
|
Ученики читают, определяют основную мысль.
К (Деятельность учащихся)
Прогнозирование учащимися темы урока, просмотр презентации, запись основных дат из жизни писателя.
(Деятельность учащихся) К
Учащиеся читают теоретический материал, читают стихотворение, определяют основную мысль, работают с карточкой-информатором.
Ученики получают фрагмент пазла (для удобства рекомендуется окрашивать пазлы в разные цвета). После того как ученики нашли всех обладателей фрагментов их пазла, они рассказывают, что изображено на пазлах и о значении каждого из них, затем приступают к работе в команде.
(И) (Деятельность учащихся)
Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Дескрипторы
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». 1. Выучите наизусть стихотворение «Родина» В.В. Набокова.
2. Подберите иллюстрацию русских художников к стихотворению «Родина» В.В. Набокова и подпишите ее словами из текста.
|
С помощью смайликов изображают свое настроение.
Учащиеся на стикерах записывают свое мнение.
Оценивают работу одноклассников.
|
|
Рефлексия
Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
Достигли ли мы целей, которые ставили в начале урока?
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.
|
|
Скачать 259.14 Kb.