Раздел
|
Раздел VII. Высшая ценность –права человека.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 11
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §47. Права человека и их защита. Жанровые и стилистические особенности текстов, используемых в сфере международных отношений.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Ч. 11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
П. 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений.
|
Цели урока
|
понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды. – Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
|
.
|
Компьютер Интерактивная доска Учебник
«Трехчастный дневник»
Презентация
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
15 мин.
|
II. Актуализация знаний.
Прогнозирование.
Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Раскрывает ли эпиграф тему урока?
Эпиграф
Мир – это свобода, основанная на признании прав всякого человека.
Цицерон
Слушаем и обсуждаем
Упр. 1. Послушайте данные цитаты. Какая общая мысль их объединяет? Как можно сформулировать тему этих высказываний? Упр. 2. Выберите две понравившиеся вам цитаты и заполните «Трехчастный дневник».
Цитата
|
Комментарий
|
Вопросы учителю
|
|
|
|
|
|
|
Упр. 3. Какие ассоциации вызывают у вас слова право и свобода? В чем различие этих понятий? Составьте кластер.
III. Изучение нового материала
Грамматический тренинг
Упр. 4. Определите и запишите термины (по данным толкованиям).
Упр. 5. Ознакомьтесь со вступительной частью «Всеобщей декларации прав человека».
К какому стилю относится данный текст? Выделите следующие признаки стиля: 1) цель текста; 2) его жанр; 3) показатели стиля. Как вы думаете, с какой целью создан этот правовой документ? В каком из приведенных лексических значений употреблено слово право: «узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять», «действительно, правда»? Каким термином обозначается данное лексикологическое понятие: синоним, антоним или омоним?
IV. Освоение изученного материала. Читаем и пишем
Упр. 6. Прочитайте. Выпишите слова и словосочетания, относящиеся к официальноделовой речи. Найдите в тексте ключевое предложение и запишите. Определите его вид: простое предложение, простое осложненное или сложное (ССП, СПП). Сделайте его синтаксический разбор, опираясь на алгоритм анализа предложения в «Вашем помощнике»
(см. 1 часть учебника). Какие два
пунктуационных правила нужно использовать, чтобы объяснить расстановку знаков препинания в 1-м предложении?
Дескрипторы:
Определяет виды сложных предложений.
Умеет находить грамматическую основу.
Составляет графическую схему.
Упр. 7. «Двухчастный дневник».
Прокомментируйте выдержки из статей 1, 2, 26 «Всеобщей декларации прав человека». Упр. 8. Знаете ли вы, какими правами обладают граждане Казахстана, которым исполнилось 18 лет? Выпишите соответствующие словосочетания, заменяя глаголы отглагольными существительными. Обратите внимание, как изменится падежная форма управляемых ими существительных. Составьте с полученными словосочетаниями предложения.
V. Закрепление изученного материала Речевой тренинг
Упр. 9. Изучите схему. Какие разновидности прав и свобод указаны в
Декларации? Заполните таблицу, распределяя данные слова и словосочетания по группам. Р Сравните эпиграф к уроку с данным высказыванием Э. Рузвельт. Какая мысль их объединяет?
Р Проведите деловую беседу, отвечая на следующие вопросы:
Как реализуются в нашей стране права человека?
Как защитить свои права?
Какие права и обязанности, упомянутые во Всеобщей декларации, нашли отражение в Конституции Республики Казахстан?
Р Как вы думаете, когда нарушаются права человека? Приходилось ли вам быть свидетелем таких ситуаций? Подготовьте небольшой рассказ в форме репортажа о событии, участником или очевидцем которого были.
Упр. 10. Составьте синквейн к каждому лексическому значению слова право: 1) «охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять»; 2) «документ, удостоверяющий официальное разрешение на вождение автомобиля или другого транспортного средства»; 3) «наука, изучающая эти нормы».
|
Ученики читают, определяют основную мысль.
Учащиеся заполняют трехчастный дневник, составляют кластер.
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задания, работают с карточ кой-информатором.
Учащиеся выписывают ключевое предложение из текста, определяют его вид, делают синтаксический разбор, заполняют «Двухчастный дневник».
(И) (Деятельность учащихся)
Учащиеся отвечают на вопросы, составляют сиквейн, выполняют задания.
|
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание
Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Напишите эссе на тему «Я и мои права».
Критерии выполнения домашнего задания:
1) раскрывает тему эссе, используя ключевые слова;
соблюдает структуру эссе и логическую последовательность;
аргументирует собственное видение проблемы.
|
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
|
|
Рефлексия Прием Плюс – минус – интересно».
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями
|
Учащимся можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. Учащимся, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Самооценивание индивидуальной работы согласно дескрипторам, обратная связь с учителем. Оценивание учителя – «Устная похвала». Самооценивание – «Лестница успеха», Взаимооценивание – «Аплодисменты».
|
Устанавливается межпредметная связь с всемирной историей. Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть презентацию. Воспитание интереса к истории, формирование бережного отношения к историческим ценностям своей Родины.
|
Скачать 259.14 Kb.