Урок 8
Мои игрушки. Слова-признаки.
|
Школа: СОШ №1
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (В медленном темпе) с помощью учителя
1.4.1.1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
|
Учебная цель
|
Использовать в речи вопрос сколько? И отвечать наних.
Различать слова со значением один и много и использовать их в речи.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Одежда – киiм – clothing.
Используемый язык для диалога / письма на уроке: - Это одежда для зимы? - Да, это зимняя одежда. - Это одежда для весны? - Да, это… . - Это одежда …? - Да, это … .
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Приветствие», «Кто это? Что это? Одежда и обувь».
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1.Организационный момент.
Приветствие учащихся.
2.Актуализация знаний.
(К) Учащиеся называют одежду, в которой они ходят дома, составляют простое предложение о своей одежде. (Учитель обращает внимание на сезонную одежду.)
(К,Ф) Учащиеся оценивают их рассказы с помощью жестов/ выражения лица (мимики). Сообщение темы урока. Учащимся предлагается посмотреть картинки одежды. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Сегодня на уроке мы будем учиться различать одежды по количеству. Одна и много. Для этого нам необходимо познакомиться с новыми словами.
|
Картинки, фотографии.
|
Середина урока
|
Ознакомление с новым материалом.
3. Работа с учебником.
(И)Слушают рассказ и отвечают на вопросы.
-Сколько платьев у Айзере?
-А сколько у нее курток?
-Назови, какого цвета платье у Айзере?
(К) Рассмотрите рисунки. Послушайте вопросы и ответы.
Задание 4. Отгадайте загадки. Выучите наизусть.
Объяснение ед и мн числа с помощью картинок.
Игра Один или много.
(П) Учащиеся рассматривают одежду и распределяют по группам один и много.
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Раскрась рисунки одежды.
Обведи по пунктиру элементы букв и предметы.
|
Предметные картинки.
Учебник, задание 1
Предметные картинки.
Учебник, задание 2.
Кукла, краски для
инсценировки.
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь
Карточки со словами.
Учебник,задание 4.
|
Конец урока
|
Итог урока.
(К,Ф)Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Урок 9
Чему учат в школе?
|
Школа: СОШ №1
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.1.1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.
1.3.2.1. Понимать значение знакомых слов в тексте.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
|
Учебная цель
|
Использовать в речи вопрос сколько? И отвечать наних.
Различать слова со значением один и много и использовать их в речи.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Школа-мектеп-shcool
Используемый язык для диалога / письма на уроке: - Это одежда для зимы? - Да, это зимняя одежда. - Это одежда для весны? - Да, это… . - Это одежда …? - Да, это … .
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Приветствие», «Кто это? Что это? Одежда и обувь».
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1.Организационный момент
Здравствуйте, поприветствуйте на трёх
языках меня и гостей нашего урока.
Приветствие на трёх языках.
Выход на тему
Загадка.
Большой, просторный, светлый дом.
Ребят хороших много в нём.
Красиво пишут и читают.
Рисуют дети и считают. Школа
Мы сегодня будем говорить с Вами о школе и чему учат в школе.
Мы должны ответить с вами в конце урока на эти вопросы?
|
Картинки, фотографии.
|
Середина урока
|
Ознакомление с новым материалом.
3. Работа с учебником.
(И)1.Рассмотрите рисунок. Погоите Асану и Айзере описать школу.
Слова -подсказки: большая, новая, красивая, светлая, уютная.
(К) 2. Расскажите о своей школе, какая она?
4.Группавая работа. Учащиеся делятся на 2 группы.
Отвечают на поготовленные вопрсы.
 
Что делают ученики в школе?
Что делает учитель в школе?
(П) 5.Раскажите о своем первом дне в школе. Что вам запомнилось? Что понравилось?
Физминутка.
Работа в рабочей тетради.
Раскрась рисунки.
Обведи по пунктиру элементы букв и предметы.
|
Предметные картинки.
Учебник, задание 1
Предметные картинки.
Учебник, задание 2.
Кукла, краски для
инсценировки.
Учебник,задание 4.
|
Конец урока
|
Итог урока.
(К,Ф)Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Урок
Счет
|
Школа: СОШ №1
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.2.3.1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая
Речевые нормы.
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
|
Учебная цель
|
Называть школьные принадлежности.
Читать слоги. Распазнавать звук М, писать букву М.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Школа-мектеп-shcool
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Приветствие», «Кто это? Что это? Одежда и обувь».
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие
Мишка в гости к нам пришел,
Вытер лапки, в дом зашел.
Громко «Здравствуйте!» - сказал,
Всем здоровья пожелал.
Обсуждение целей урока.
|
Картинки, фотографии.
|
Середина урока
|
(К) Фонетика. Повторение гласных букв и звуков.
Игра «Узнайте звук».
Я называю слова, если в них есть буква «а», хлопните в ладоши, если есть «и» - топните ногой, если есть «у» - хлопните и топните вместе. Игрушка, калач, лук, грусть, знак, иголка, индюк, стул, индеец, жук,мак.
(К) Работа с книгой
1. Послушайте ответьте на вопросы
1.1.1.1
Критерии оценивания: Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
2.Послушайте и повторите. Расставьте цифры правильно
(К) Знакомство с буквой М
Медвежонок кушал мёд:
Лапку - в бочку, лапку - в рот.
И рычал: "Медок я съем
И запомню букву..." (М)
(И) Игра „Назови лишнее„
1. Парта, доска, диван, мел.
2. Шкаф, глобус, телевизор, стул.
3. Шифоньер, кровать, сундук, книга.
4. Доска, яблоко, стол, класс.
5. Сумка, ученик, учитель, брат.
6. Окно, дверь, доска, рука.
-(П) Работа в тетради. Задание 1
ФО Словесное похвала
Физминутка
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать писать.
- (П)Работа в тетради. Задание 1
1.4.4.1.
Критерии оценивания:
-писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
Дескритор:
-пишет прописные (заглавные) и строчные буквы
ФО Комментарии чителя
|
Предметные картинки.
Учебник, задание 1
Предметные картинки.
Карточки со словами.
Игра „Назови лишнее„
Физминутка
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
|
Итог урока. Рефлексия «Буратино»
Учащиеся раскашивают ключики Буратино:
Красный – было трудно;
Желтый – были вопросы;
Зеленый – было всё понятно.
|
|
Урок
Семья. Буква Ш ш.
|
Школа: СОШ №1
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.1.1.Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (В медленном темпе) с помощью учителя
1.2.6.1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале (« я согласен/не согласен…», «мне понравилось/ не понравилось…»)
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
|
Учебная цель
|
Называть школьные принадлежности.
Читать слоги. Распазнавать звук Ш, писать букву Ш.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: Семья-отбасы-family
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по темам на русском языке: «Приветствие», «Кто это? Что это? Одежда и обувь». Школьные принадлежности.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие: Доброе утро! Птицы запели! Добрые люди, вставайте с постели! Прячется вся темнота по углам, Солнце встаёт и идёт по делам! -Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть в хорошем настроении. Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «7» добавлю «Я»- Что получится? (Семья). -Сегодня мы будем говорить о семье, используя знакомые слова.
Моя семья
Составьте кластер Задание 3
Уровни мышления
|
критерии
|
Знание: Понимание:
|
все могут перечислить членов семьи; понимают содержание текста; понимают значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;.
|
применение
|
отвечают на вопросы, записывают новые слова в словари.
|
Оценка
|
Могут давать оценочные суждения о членах семьи
|
ФО Комментарии учителя
|
Картинки, фотографии.
Учебник, задание 3
|
Середина урока
|
П. Рассмотрите рисунки и назовите слова со звуком Ш.
ФО Словестная похвала
Задание 7.Рассмотрите рисунки, послушайте текст и ответьте на вопросы.
-Кто придумал воздушный шар?
-В какой стране они жили?
Физминука
Я с утра сегодня встал.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я всё дую – шар всё толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок.
Лопнул шарик, мой дружок.
П.Работа в рабочей тетради. 1-2 задания.
ФО Комментарии учителя
|
Предметные картинки.
Учебник, задание 5
Предметные картинки.
Физминука
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
|
Рефлексия:
Ребята, давайте вспомним, что вы нового узнали сегодня ? Я задам вопрос и брошу одному из вас мяч, вы поймаете его и ответите на мой вопрос.
- Кто живет в семье?
- Как люди должны жить в семье?
|
|
Тема: Я и моя семья
|
Раздел: Моя семья и друзья
|
Дата
|
Ф.И.О. преподавателя: Каримжаноа А Н
|
КЛАСС:1
|
Количество присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/ не согласен …», «мне понравилось/ не понравилось
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут : составить вопросы во время диалога.
|
Ключевые слова и фразы: бабушка, мама, папа, дедушка, сестра, брат.
|
Полезные фразы для диалога/письма: Бабушка вяжет… . Дедушка читает …. .
Сестра поет… . Мама готовит …. . Папа ремонтирует … .
|
Вопросы для обсуждения: Расскажите о своей семье.
|
Можете ли Вы сказать почему: Ваша семья дружная.
|
Письменные подсказки: Капуста-картошка.
|
Материал прошедших уроков
|
Всё вокруг в моем классе.
Называют предметы в классе.
Повторение букв: А, О, У, И, М, Ы, Ш, С
Подбирают слова на эти буквы.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока.
|
Активити. Что зашифровано на картинке.
С помощью картинок «Моя семья» мы делим класс на 2 подгруппы: папа и мама.
Актуализация знаний.
( Д) попросите ребят принести фотографии членов семьи.
Составление общего коллажа.
|
|
Середина урока.
|
1.Работа по картинке. Назови членов этой семьи.
Назови членов этой семьи?
Папа, мама, дедушка, бабушка, сестра,брат.
С каждой группы выступают ученики и рассказывают о своей семье.
2. Словарная работа.
Семья – отбасы брат - аға
Дедушка – ата сестра - әпке
Бабушка – апа малыш - сәби
Папа – әке
3. С каждой группы выступают ученики и рассказывают о своей семье.
4. Просмотр мультфильма «Моя семья».
5.Послушай стихотворение и нарисуй букву К в воздухе.
Буква к совсем простая
Как забор стоит прямая.
7. Показ картинок на букву К.
Например: капуста, крем, картошка, кактус.
Учащиеся хором проговаривают эти слова и делят на слоги.
8. Физминутка «Моя семья»
9. Читают слоговые цепочки
КА КО КУ КИ
ОКА АКА КУКА
П. Работа в рабочей тетради. Задания 1-2.
|
картинки
Учебник задание 1
Рабочая тетрадь
|
Конец урока.
|
Рефлексия: по стратегии «Минуточка».
Учащиеся говорят по очереди в течении одной минуты о теме урока без повторения, паузы или ошибки.
|
|
Русский язык
|
Школа: 1
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Тема урока Семейные истории.
Буква П п.
|
|
Цели обучения:
|
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями; .4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями;
1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов;
|
Языковая цель:
|
Учащиеся могут: называть членов семьи, отвечать на вопросы учителя
|
Ключевые слова и фразы: семья, дедушка, бабушка, папа, мама, брат, сестра
|
Предыдущее обучение:
|
Моя семья
|
Критерии оценивания: Формативное оценивание (звездочки)
|
План:
|
Планируемое время:
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы:
|
Начало урока:
Середина урока:
|
Мотивация к уроку Стихотворение «Семья»
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я»-
Что получится? (СЕМЬЯ)
-Как вы думаете о чем мы будем говорить с вами?
(Дети называют тему урока «Моя семья» )
Деление на группы «Члены семьи» Работа с картинками
Семья
 
Дедушка Бабушка
 
Папа Мама
 
Сестра Брат
Метод физического реагирования
Работа с текстом «Моя семья» (беседа по тексту)
Я живу в очень дружной и счастливой семье! Мою маму зовут ...... . Она работает ………. Моего папу зовут ....... . Мой папа - ..............(профессия). Я очень люблю свою семью!
ФИЗМИНУТКА (пальчиковая гимнастика)
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик - мама,
Этот пальчик - Я.
Вот и вся моя семья
Предлагаю учащимся выбрать рисунки раскраски.
А сейчас поиграем в игру, которая называется "Уголки".
Встаньте: - в правый угол --- - кто похож на маму?
- в левый угол ---- кто похож на папу?
- ко мне ---- кто похож сам на себя?
в правый угол --- у кого есть сестрёнки?
в левый угол --- у кого есть братишки?
к двери ------ у кого есть и братишки и сестрёнки
к окну ---- у кого пока никого нет?
Все ко мне ----- кто любит свою семью, дорожит ею!
Знакомство с буквой П.
П. Работа в рабочей тетради. ( 1-2 задания)
|
Стихотворение
Картинки с изображением членов семьи
Текст «Моя семья»
Рисунки раскрски
Рабочая тетрадь
|
Конец урока:
Оценивание
|
Формативное оценивание (звездочки)
|
Звездочки
|
Дом.задание
|
Нарисовать рисунок «Моя семья»
|
|
Рефлексия
|
Выберите стикер под тем изображением, которое соответствует вашему настроению
Было легко и интересно работать
Испытывал затруднения
Было очень сложно
|
Стикеры
|
Обратная связь
|
-Что ты узнал на уроке?
-Чему научился?
-За что себя можешь похвалить?
-Над чем еще надо поработать?
-Какие задания тебе понравились?
-Какие задания оказались трудными?
|
|
 
Тема:Моя Родина Казахстан
|
Школа:№ 1
|
Дата:
|
Ф.И.О.учителя: Каримжанова А Н
|
Класс: 1
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
1.1.2.1.Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
1.1.4.1.Понимать , о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте.
1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия
1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
1.5.1.1.Использовать слова обозначающие предметы; отвечающие на вопросы «кто?» или «что?»
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут: понять смысл стихотворения «Мой Казахстан» .
|
Ключевые слова и фразы: народ,друзья,семья,непобедимы.
|
Полезные фразы для диалога/письма: Моя любимая мама.Стихи.Мой народ,нация.
|
Вопросы для обсуждения:Почему слова делятся на предметы,признаки,действия,отношения?
|
Можете ли Вы сказать почему...?
Мой народ-это единая семья.
|
Письменные подсказки: картинки предметные (филин,флажок,фары).
|
Предыдущее обучение
|
Знать смысл слов семья, друзья.
|
П Л А Н
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)
|
Ресурсы
|
Начало
7 мин
|
1.Активити. Исполнение гимна.
2.Сегодня мы будем « поэтами» ,будем сочинять стихи про Казахстан.
3. Деление класса на группы:
«Шымкент» ,« Астана», « Алматы»
|
Слайды- презентация
« Мой Казахстан»
https://www.youtube.com/watch?v=551erV44Dvg
|
Середина
25 мин
|
1.Чтение стихотворения о Казахстане
Казахстан, как люблю тебя я!
Я люблю тебя за поля
Те, что нам подарила земля,
И закаты, и звёзды в ночи,
Солнца дар – золотые лучи!
Пенье птиц тебя будет ласкать,
Лучше края тебе не сыскать.
В этом крае – краше земля!
Составление вопросов к тексту.
2.Беседа по картинке.
-Что это? (предмет)
-Какой город? (признак)
-Что делают люди? (действие)
-Куда они идут? ( На работу,учебу и т.д.)
-Где они живут? ( В Казахстане).
3.Ребята сегодня мы узнаем слова, которые обозначают предметы, признаки,действия,отношения.Используя ключевые (главные слова) будем сочинять стихи,будем играть в «поэтов».
-А что такое стихи?
-Что легче запомнить: текст или стихотворение?
4.Чтение учителем стихотворения о маме.
-Почему мама добрая,заботливая?(признак)
-Что она делает?(действие)
-Кого она любит? (отношение)
-Что вы вместе?(семья)
5.Рисунок .Ответы на вопросы:
-Кто живет в городе?
(Народ).
-Какой город?
«Город»(большой,красивый,чистый);
-Что происходит в городе?
(Строится,растет);
Творческое задание.
6.Сочини самостоятельно двустишие.
Ключевые слова:друзья,народ,едины,семья,непобедимы.
7.Физминутка.
8.Письмо по воздуху .
Назови новый звук «В» Все повторяют за учителем.
Воробьишка потянулся,
Распрямился, встрепенулся.
Головой кивнул три раза,
Подмигнул он правым глазом.
Лапки в стороны развёл.
И по жёрдочке пошёл.
Прогулялся и присел,
Свою песенку запел:
Чик-чирик-чирик-чирик…
9.Работа в рабочей тетради 1-2. Пропись буквы В.
ФО Комментария учителя
|
Картинки ( город с изображением машин, людей,парков и др).
Песня о маме из мультика « Про мамонтенка» (все поют). https://www.youtube.com/watch?v=wYN9SWuBOUY
Рисунок города. Шымкент.
Иллюстрации народов разных наций.
Рисунок филина.
Рисунки(фото,фикус,фунтик фара)
|
Конец
|
Прикрепить смайлики на лестницу успеха.
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.66 Mb.