2.2 Планирование урока английского языка в средней общеобразовательной школе
В данном исследовании нами разработан конспект урока английского языка в 4 классе средней общеобразовательной школы по учебнику Кузовлева В.П. «Enjoy English», отражающему особенности планирования уроков иностранного языка в современной методической системе в условиях реализации ФГОС.
Конспект урока английского языка Автор: Царегородцева Ж.В
Предмет: Английский язык
Класс: 4
Тема урока: «The Weather» (Погода)
Тема
|
«The Weather» (Погода)
|
Цель и задачи
|
- содействовать формированию у обучающихся умения выражать и обосновывать своё мнение, используя изученный языковой материал.
Задачи:
1. Образовательная
- формирование лексических навыков говорения.
2. Воспитательная
- воспитание любознательности, познавательных потребностей.
3. Развивающая
- развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
1. Совершенствовать коммуникативно-речевое развитие, воспроизводить в речи новые лексические единицы, владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышанного, определять значение лексических единиц в контексте или при помощи графического образа.
|
Личностные: проявляют учебный интерес к учебной деятельности, определяют границы собственного знания и незнания воспитывают готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, адаптивной личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, работать по предложенному учителем по плану, оценивают правильность выполнения действий.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь других, работают в группе в соответствии с нормами общения.
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы или формулируют ответы на вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации.
|
Основные понятия
|
Лексические единицы по теме «Погода». Безличные предложения.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Психология
|
Коллективная, групповая, самостоятельная работа.
|
Учебник (Биболетова М.З. «Enjoy English» 4 класс, издательство «Титул»), рабочая тетрадь, интерактивная доска, ноутбук, интерактивная развивающая игра к учебнику «Enjoy English» 4, видеопесенка “If you happy and you know it”, карточки с заданиями, картинки по теме «Погода», смайлики.
|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1.
|
Организа-ционный этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
2-3 минуты
|
Интерактивная доска
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель – Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please! (Доброе утро, мальчики и девочки! Я рада вас видеть. Садитесь, пожалуйста!)
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Good morning, Zhanna Valentinovna! We are glad to see you, too. (Здравствуйте….! Мы рады Вас видеть тоже)
|
Личностные УУД: формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
2.
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
5-7 минуты
|
Наглядный материал
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель: обсуждение затруднения. Учащимся было предложено самостоятельно определить тему урока. На этом этапе учащимся предлагалось догадаться, что обозначают слова, с опорой на иллюстрации.
Учитель:
T: Children, look at the blackboard. You can see many words, that’ll help us today. Repeat after me all together. (Ребята, посмотрите на доску. Вы видите много слов, которые помогут нам сегодня. Повторяйте за мной все вместе)
Т: So, let’s read and translate the words.(Давайте прочитаем и переведем слова)
T: Well done!
T: Excellent! And I’d like to know what weather do you like most of all? (Отлично! Я хочу узнать какую погоду вы любите больше всего)
T: - Do you like winter? Why do you like winter?
T: - Do you like cold and snowy weather?
T: - Do you like to ski and to skate in winter?
T: - Do you make snowmen?
T: - Do you like summer? Why do you like summer?
T: - Do you like sunny and warm weather?
T: - Do you like to swim in the river in summer?
T: - Do you like rainy weather?
T: Well done! Молодцы!
3.Помогает учащимся сформулировать тему урока и цель.
T: - Please, guess, what are we talking at the lesson today? (Пожалуйста, отгадайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?)
T: Excellent, you are right! What is the title of our lesson? (Отлично, правильно! Какая тема нашего урока?)
После ответа учащегося учитель пишет тему урока на доске
T: How do you think what are we speaking about today? (Как вы думаете о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
T: Good, thanks a lot! (Хорошо, большое спасибо!
T: Yes, you are right! Today we’ll speak about the weather, seasons and activities. (Да, вы правы! Сегодня мы будем говорить о погоде, о временах года и видах деятельности)
|
Цель – сформулировать задачу урока
Повторяют слова за учителем хором, затем читают и переводят их.
Солнечный, ветреный, дождливый, холодный, жаркий, облачный, снежный.
Отвечают на вопросы учителя.
PP: - Yes, I do.
-No, I don’t.
PP: I like…..because I can…..
Формулируют тему урока.
РР: The title of our lesson is the weather.
Формулируют цели и задачи урока.
РР: We will speak about the weather, seasons and activities
|
Регулятивные УУД: целеполагание.
Коммуникативные УУД: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Личностные УУД: самоопределение.
|
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
3.
|
Первичное усвоение учебного материала
Систематизация знаний и умений
|
15 минут
|
Интерактивная доска
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель Формирование фонетических навыков.
[ɪ]: spring, winter, windy
[ס]: on, not, clock, frog, hot
[ʌ]: jump, duck, summer, sunny
[aʊ]: now, mouth, down, cloudy
[ǝʊ]: don’t, open, cold
(на интерактивной доске представлены звуки и слова в развивающей игре Unite 1 ex.6)
T: Look at the blackboard. You can see the sounds and the words. Listen and repeat altogether. (Посмотрите на доску. Вы видите звуки и слова. Послушайте и повторите все вместе)
Учитель нажимает на звуки и слова
T: Now, let’s read the sounds and the words one by one. (А сейчас прочитайте звуки и слова по цепочке)
T: So, match the words with the sounds.
(Итак, соедините слова со звуками)
T: Let’s check up. (Давайте проверим)
Учитель нажимает на значок check и, если есть ошибки, разбирают их
T: Now, repeat all words after me altogether. ( Сейчас, повторите все слова за мной все вместе)
Учитель читает звуки и слов)
T: Good! (Хорошо)
5.Презентация новых лексических единиц, нового грамматического явления (безличные предложения).
(на интерактивной доске представлено стихотворение в развивающей игре Unite 1 ex.13)
T: Please, have a look at the blackboard and listen to Tiny’s poem. (Пожалуйста, посмотрите на доску и послушайте стихотворение Тайни )
T: Now, repeat after me altogether. (Сейчас, повторяйте за мной все вместе)
T: Let’s read and translate the sentences.(Давайте прочитаем и переведем предложения)
T: Who wants to read the whole poem? (Кто хочет прочитать все стихотворение?)
T: So, repeat new words after me altogether. (Итак, повторяйте новые слова за мной все вместе)
T: Now let’s do the next task. You should complete the sentences with the phrases below. (А сейчас давайте сделаем следующее задание. Вам следует дополнить предложения фразами ниже)
T: Excellent! (Отлично)
6. Тренировка употребления ЛЕ и нового грамматического явления. Работа с карточками.
T: I have different cards with the questions about the weather. You should choose one card, read and answer the question. (У меня есть различные карточки с вопросами о погоде. Выберете одну карточку, прочитайте и ответьте на вопрос)
T: Well done!
7. Физкультминутка.
На доске представлена видеопесенка с движениями
Song “If you happy and you know it”
T: Children, stand up, please. Let’s have a rest! (Ребята, встаньте, пожалуйста. Давайте отдохнем)
8. Работа в группах.
Каждая группа относится к определенному времени года.
T: Now we’ll work in groups. Each group will read and answer the questions:
1: What is the weather like in winter in Russia? What do you like to do in winter?
2: What is the weather like in spring in Russia? What do you like to do in spring?
3: What is the weather like in summer in Russia? What do you like to do in summer?
4: What is the weather like in autumn in Russia? What do you like to do in autumn?
(Мы будем работать по группам. Каждая группа будет читать и отвечать на вопросы)
T: You have 4 minutes. (У вас есть 4 минуты)
T: Are you ready? Let’s answer the questions. The first group starts. (Вы готовы? Давайте отвечать на вопросы. Начинает первая группа)
T: Very good! (Очень хорошо)
|
Цель – Восприятие и понимание на слух иноязычный текст, извлечение основной информации, содержащейся в тексте; передача основной информации, содержащейся в тексте.
Повторяют хором звуки и слова за диктором
Читают звуки и слова по одному столбику по цепочке
Выходят к доске по очереди, читают слово и перетаскивают его в тот столбик, к какому звуку оно относится
Повторяют за учителем звуки и слова все вместе
Слушают стихотворение
Повторяют за учителем хором по одному предложению
Читают и переводят предложения
3 человека читают всё стихотворение
Повторяют слова за учителем хором
Выходят к доске, дополняют предложения предложенными фразами и читают предложение
Выходят к учителю, вытягивают карточку, читают вопрос и отвечают на вопрос
Встают и повторяют движения
Читают вопрос и отвечают на вопрос (работа в группах).
In Rissia it is (cold, hot…..) in summer (winter…..)….
We like to …….. in summer (winter….)…..
|
Познавательные УУД: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.
Коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации.
Личностные УУД: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.
Личностные УУД: ценностное отношение к своему здоровью.
Смена вида деятельности для снятия напряжения
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в группе
Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;
Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы; распределять роли, договариваться друг с другом и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
4.
|
Проверка уровня усвоения знаний и умений
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
10 минут
|
Аудиоприложение
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель Развитие навыков аудирования.
T Our friends: Tiny, Billy and Martin sent us video massage about the seasons and their activities. Let’s listen. (Наши друзья: Тайни, Билли и Мартин прислали нам видео сообщение о временах года и их видах деятельности. Давайте послушаем)
T: Now listen once more and match activities with our friends. (А сейчас послушайте еще раз и соедините виды деятельности с нашими друзьями)
Задает вопросы:
T: -What does Tiny like to do in summer (winter)?
- What does Billy like to do in summer (winter)?
- What does Martin like to do in summer (winter)?
T: Excellent! (Отлично)
|
Цель – правильно понимать иноязычную речь и уметь отвечать на вопросы
Слушают текст
Выходят к доске, отвечают на вопросы и выполняют задание
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Познавательные УУД: отвечать на вопросы.
Личностные УУД: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм.
Регулятивные УУД: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы.
|
5.
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
2 минуты
|
учебник
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель – Подведение итогов (Домашнее задание.)
Задаёт домашнее задание.
T: Now open your diaries and write down you home task for the next lesson. (А сейчас откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок)
T: Your home task is: workbook p.4 ex.6, 7, 8 and student’s book p.9 ex.13 (Ваше домашнее задание: рабочая тетрадь c.4 упр.6, 7, 8 и учебник с.9 упр.13.
Объясняет выполнение домашнего задания
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
6.
|
Рефлексия (подведение итогов урока).
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
3 минуты
|
Раздаточный материал
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Цель – Подведение итогов. Выставление оценок
Ставит оценки учащимся в журнал
T: Now I’ll give you marks. (А сейчас я вам поставлю оценки)
Рефлексия.
T: Do you like our lesson? (Вам понравился наш урок?)
T: If you like our lesson you will take a smile and stick on the blackboard. But if you don’t like the lesson you will take your seats. (Если вам понравился урок возьмите смайлик и приклейте к доске. Но если урок не понравился останьтесь на своих местах)
Раздает смайлики ученикам
Ставит ученикам оценки в дневники
T: Now answer my questions once more:
(А сейчас ответьте на мои вопросы еще раз)
- Do you like winter? Why do you like winter?
- Do you like cold and snowy weather?
- Do you like to ski and to skate in winter?
- Do you make snowmen?
T: - Do you like summer? Why do you like summer?
- Do you like sunny and warm weather?
- Do you like to swim in the river in summer?
- Do you like rainy weather?
T: Well done!
T: So, the lesson is over. Good bye! (Итак, урок закончился. До свидания!
|
Цель – Восприятие и понимание на слух иноязычный текст, извлечение основной информации.
Отвечают на вопрос
Приклеивают смайлики на доску
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные УУД: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.
Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
| |
Скачать 111.78 Kb.