2 класс все планы. Урок Lets Go!

• Название: Урок Lets Go!
• Дата: 05.03.2023
• Размер: 474 Kb.
• Имя файла: 2 класс все планы.docx
• Тип: Урок; #970280
• страница: 6 из 36

Закрепление изученного материала

1. 
   Приветствие
   

• 
  Давайте представимся нашим новым друзьям.
  

(Учитель смотрит на картинки на доске и изображает, как об­ращается к героям учебника.)

• 
  I’m Marina Ivanovna. This is Dima.
  

(Учитель показывает на одного из учеников, который нахо­дится рядом.)

• 
  А сейчас вы назовите себя и представьте своего соседа по парте.
  

(Ученики по очереди встают, называют себя и представляют своего соседа.)

2. 
   Сценка, работа в парах
   

(Учитель вызывает к доске две пары учеников.)

• 
  Представьте, что вы с другом или с подругой пришли на ве­черинку и вам нужно со всеми познакомиться. Как вы бу­дете это делать?
  

(Ученики самостоятельно или с помощью учителя разыгры­вают следующий диалог.)

• 
  Hello, Гт Dima. This is Sasha.
  
• 
  Hello, Dima! Hello, Sasha!
  
• 
  I’m Masha. This is Sveta.
  
• 
  Hello, Masha! Hello, Sveta!
  
• 
  Итак, у нас вечеринка! Все знакомятся друг с другом. (Ученики разбиваются на пары, подходят друг другу в произ­вольном порядке и воспроизводят разговор.)
  

6. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Well done! It’s time to dance!
  

(Учитель включает любую танцевальную музыку, и дети тан­цуют.)

7. 
   Закрепление изученного материала (продолжение)
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 19).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

• 
  Who can you see? (Larry, Lulu, Nanny Shine, Chuckles, Punch, Judy.)
  
• 
  They like singing and dancing. Они любят петь и танцевать. Послушайте песенку и скажите, о чем поют друзья. Let’s listen to their song.
  

(Дети слушают запись и говорят, о чем поется в песне.)

• 
  Кто из героев на картинке не пел эту песенку? (Chuckles.) (Если ученики не смогут сразу ответить на вопрос, учитель
  

включает запись еще раз.)

• 
  Read the text of the song after me. Прочитайте текст песенки за мной.
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по ролям.)

• 
  Let’s sing the song together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

8. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 1,2: РТ, с. 10)
   

• 
  Open your workbooks at page ten, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и пока­зывает на цифру 10. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

• 
  Who’s this? (Larry, Lulu.)
  
• 
  Напишите их имена и прочитайте то, что они говорят. Если вы забыли, как пишутся их имена, посмотрите на доску.
  

(Ученики выполняют задание. Затем учитель показывает на чистый лист в упр. 2 и читает задание.)

• 
  Как вы думаете, что нужно сделать в этом упражнении? (Нарисовать свой портрет и написать свое имя, как в уп­ражнении 1.)
  
• 
  Do this exercise at home. Выполните это задание дома. (Дети могут выполнить это задание на альбомных листах. Учи­тель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в днев­никах.)
  

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите главных героев нашего учебника, которые будут помогать вам на уроках английского языка.
  
• 
  Кто из них вам понравился больше всего?
  
• 
  Какое задание для вас было самым интересным?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for now. Goodbye! {Goodbye!)

Урок 9. Hello!

Дели: повторить лексику и структуры по темам «Приветствие», «Знакомство»; развивать навыки аудирования, чтения и говоре­ния; развивать координацию движений.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, everyone! {Hello!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  

(Если дети выполняли домашнее задание (упр. 2: РТ, с. 10) на альбомных листах, то перед началом урока можно организовать выставку работ. Учитель может попросить учеников сказать, кто есть кто на рисунках.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

(На доске закреплены картинки с изображением детей, кошки и собаки (их имена написаны рядом).)

• 
  Look and listen.
  

(Учитель читает стихотворение, указывая на детей и животных на картинке.)

This is Jack.

And that is Jill.

This is Bell.

And that is Bill.

This is Al.

And that is Dot.

This is Pussy.

And that is Spot.

(Дети повторяют стихотворение за учителем хором и инди­видуально.)

3. 
   Актуализация знаний
   

• 
  Let’s say hello to our friends.
  

(Учитель показывает картинку с изображением Лулу.)

• 
  This is Lulu. Say hello to Lulu. (Hello, Lulu!)
  

(Учитель показывает картинку с изображением Ларри.)

• 
  Who’s this? (This is Larry.)
  
• 
  Say hello to Larry. (Hello, Larry!)
  

(Аналогично дети приветствуют остальных персонажей.)

4. 
   Постановка целей
   

Сегодня мы снова встретимся с нашими новыми друзьями. Вы услышите и прочитаете, как они знакомятся друг с другом, а потом попробуете сделать то же самое. Вы также услышите и по­пробуете спеть новую песенку, которая поможет вам выполнять мои команды в классе.

5. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Введение новой лексики
   

(Учитель показывает на картинки.)

• 
  Look! This is Punch. Judy is his friend. Punch and Judy are friends.
  

(Если учитель хорошо знает детей, кто с кем дружит, то можно объяснить слово friend на их примере.)

• 
  This is Sasha. Dima is his friend. They are friends. This is Sveta. Masha is her friend. They are friends. Lena, who’s your friend?
  

(Учитель записывает на доске слово friend. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Затем учитель показывает на картинки.)

• 
  Look! Larry and Lulu are children. You are children too. (Учитель задает вопросы классу.)
  
• 
  Are Punch and Judy children? (No.)
  
• 
  Are Nanny Shine and Chuckles children? (No.)
  
• 
  Are Sveta and Dima children? (Yes.)
  

(Учитель записывает на доске слово children. Ученики повто­ряют за ним слово хором и индивидуально.)

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 20).

(Учитель пишет на доске цифру 20.)

• 
  Open your books at page twenty.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 20. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

• 
  Who can you see in the picture? (Nanny Shine, Larry, Lulu, Punch and Judy.)
  
• 
  Интересно, что они говорят? Let’s listen.
  

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

• 
  Now listen again and read.
  

(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществ­ляется по второй и третьей картинкам.)

• 
  Давайте попробуем прочитать диалог по ролям.
  

(Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ро­лям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интона­цию. После этого он может предложить следующее задание.)

• 
  Выберите одну из картинок и разыграйте диалог.
  

6. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do some exercises. Выполняйте мои команды: Stand up! Sit down! Keep moving!
  

(Учитель несколько раз произносит команды и демонстрирует соответствующие движения, дети их повторяют.)

7. 
   Закрепление изученного материала
   

Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 21).

(Учитель указывает на картинки в упр. 2.)

• 
  Look at the pictures, please. Давайте прочитаем, какие коман­ды выполняют дети.
  

(Ученики с помощью учителя читают подписи к рисункам.)

• 
  Now you’ll do the same. Close your books! Stand up! Sit down! Open your books!
  

(Ученики выполняют команды. После этого учитель по оче­реди вызывает учащихся к доске, и они дают команды остальным детям в классе.)

• 
  And now let’s listen to the song and do the same.
  

(Учитель демонстрирует соответствующие движения, дети их повторяют. Не следует открывать и закрывать настоящие книги, лучше изобразить это с помощью жестов.)

• 
  Read the text of the song.
  

(Дети читают слова песни хором за учителем и индивидуально. Учитель объясняет значение последней строчки.)

• 
  Let’s sing and do.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволяет время (для начала можно петь только первый куплет).)

8. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания (упр. 3: РТ, с. 11)
   

• 
  Open your workbooks at page eleven, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и показы­вает на цифру 11. Затем указывает на картинки и задает вопросы.)

• 
  Какую команду выполняют Ларри и Лулу на первой кар­тинке? (Open your books!)
  

(Аналогично дети отвечают на вопросы по остальным кар­тинкам.)

• 
  Что нужно сделать в этом упражнении? (Написать пропу­щенные слова в предложениях и стрелками соединить их с кар­тинками.)
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы умеете знакомиться и представлять своих друзей?
  
• 
  Какие слова и фразы вы запомнили?
  
• 
  Какие команды на уроке вы можете давать и выполнять сами? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
  
• 
  That’s all for now. Goodbye! (Goodbye!)
  

(Учитель просит детей принести фотографии членов своей семьи на следующий урок.)

Урок 10. Му Family!

Цели: учить детей называть членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Hello, children! (Hello!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

(На доске закреплена картинка с изображением детей, кошки и собаки.)

• 
  Look and read the poem.
  

This is Jack.

And that is Jill.

This is Bell.

And that is Bill.

This is Al.

And that is Dot.

This is Pussy.

And that is Spot.

(Если дети не запомнили стихотворение на предыдущем уро­ке, то сначала они повторяют его за учителем.)

3. 
   Актуализация знаний
   

• 
  Let’s say hello to our friends.
  

(Учитель показывает картинку с изображением Лулу.)

• 
  Who’s this? (This is Lulu.)
  
• 
  Say hello to Lulu. {Hello, Lulu!)
  

(Учитель показывает картинку с изображением Ларри.)

• 
  Who’s this? {This is Larry.)
  
• 
  Say hello to Larry. {Hello, Larry!)
  

4. 
   Постановка целей
   

Сегодня вы познакомитесь с семьей Ларри и Лулу. Вы будете учиться рассказывать о своей семье и узнаете о семьях своих од­ноклассников. Для этого нужно выучить несколько новых слов.

5. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа с картинками и словами
   

(На доске картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards', mummy, daddy, grandma, grandpa.)

• 
  Look! This is mummy.
  

(Учитель записывает на доске слово mummy. Ученики повто­ряют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. После этого учитель соединяет линиями все слова, обозначающие членов семьи, и пишет слово family.)

• 
  They’re a family!
  

(Ученики повторяют слово за учителем хором и индивиду­ально.)

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 22).
   

(Учитель пишет на доске цифру 22.)

• 
  Open your books at page twenty-two.
  

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 22. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

• 
  Who’s this? {Mummy, daddy, grandma, grandpa.)
  

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова

в паузах.)

6. 
   Закрепление изученного материала
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 2 (с. 22).
   

• 
  It’s time to have a talk. Lulu will help us.
  

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

• 
  This is Lulu. Let’s read what Lulu says.
  

(Учитель читает образец.)

• 
  Вы догадались, что значит слово brother! {Брат.)
  

(Ученики читают фразу хором и индивидуально.)

• 
  Догадайтесь, что Лулу говорит про остальных людей на кар­тинках. (This is ту daddy. This is my mummy. И т. д.)
  

2. 
   Выполнение задания в рабочей тетради, работа у доски Упр. 3 (с. 13).
   

• 
  Open your workbooks at page thirteen, please.
  

(При этом учитель открывает свою рабочую тетрадь и по­казывает на цифру 13. Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

• 
  This is Larry. Read what Larry says.
  

(Ученики читают хором и индивидуально.)

• 
  Что Ларри говорит про людей на картинках? (This is ту sister. This is my mummy. И т. д.)
  

(После этого учитель вызывает одного из учеников к доске и дает задание.)

• 
  You’re Larry. Tell us about your family, please.
  

(Ученик называет членов семьи по картинкам на доске. (This is ту sister. This is my mummy. И т. д.)

3. 
   Рассказы учеников
   

(Учитель предлагает детям (по желанию!) показать друг другу фотографии и рассказать о своих семьях.)