Урок по вариативной части программы по разделу Россия Родина моя
 Скачать 138.6 Kb.
|
|
У р о к 30. Реальное и фантастическое в произведении. Е.С. Велтистов «Миллион и один день каникул» Цели: заинтересовать учеников творчеством Е.С. Велтистова; развивать интерес к произведениям в жанре фантастики; учить определять проблемы, поставленные автором; показать соотношение реального и фантастического в произведении; развивать навыки монологической речи, выразительного чтения, анализа текста, работы в группе. Планируемые результаты: проявлять интерес к творчеству Е.С. Велтистова, к произведениям в жанре фантастики; понимать фантастическое как способ отражения реальности; уметь выразительно читать и анализировать текст, работать в группе. Х о д у р о к а I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Предварительный обмен мнениями о фрагменте повести «Миллион и один день каникул». Обсуждение заданий к повести (с. 172). III. Работа по теме урока 1. Слово учителя Вы, наверное, читали книги Евгения Серафимовича Велтистова о приключениях Электроника: «Электроник – мальчик из чемодана. Повесть-фантазия», «Рэсси – неуловимый друг», «Победитель невозможного», «Новые приключения Электроника» – или смотрели фильм. Эти книги объединяет один герой – мальчик-робот Электроник, копия ученика одной из московских школ Сергея Сыроежкина. По первым двум повестям был снят популярный телефильм. Предварительный обмен мнениями о фрагменте повести «Миллион и один день каникул» 2. Работа по учебнику Изучение материалов рубрик «Работаем со словом» (с. 175), «Историко-культурный комментарий» (с. 180). Обсуждение вопросов и выполнение заданий 1–4, 6, 7 рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 180, 181). IV. Закрепление изученного материала – Что вы узнали об авторе повести «Миллион и один день каникул»? – Прочитал ли кто-то повесть «Миллион и один день каникул» полностью? Поделитесь своими впечатлениями. – Увлекают ли вас произведения, написанные в жанре фантастики? Какие из них вы читали? Чем они вам нравятся? – Что вы знаете об освоении космического пространства? V. Подведение итогов урока Отношения между детьми и отношения их со взрослыми в повести вполне узнаваемы: как это всегда было и есть, ребята мечтают, увлекаются каждый своим делом и все вместе – космосом; радуются каникулам, проказят, шутят, упражняются в острословии; они уважают учителей и любят близких. Фантастичны лишь условия, в которых развивается сюжет повести. Эти необычные условия позволяют каждому раскрыться, показать, каков человек на самом деле, на что он способен. За это мы и любим фантастику. И ещё за то, что она позволяет нам заглянуть в будущее. VI. Домашнее задание Выполнить задание 5 рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 180). Нарисовать иллюстрацию к повести Е.С. Велтистова «Миллион и один день каникул» (по желанию). Прочитать статью «На русском дышим языке…» (с. 181, 182); ответить на вопросы на с. 182. Прочитать стихотворения К.Д. Бальмонта «Русский язык» (с. 183–185) и Ю.П. Мориц «Язык обид – язык не русский…» (с. 187, 188); подготовить их выразительное чтение. У р о к 31. «На русском дышим языке…» К.Д. Бальмонт «Русский язык». Ю.П. Мориц «Язык обид – язык не русский…» Цели: убедить учеников в необходимости изучения и сбережения русского языка; показать ценность русского языка; развивать бережное отношение к слову, к родному языку; показать пафос стихотворений К.Д. Бальмонта и Ю.П. Мориц; развивать навыки монологической речи, выразительного чтения, анализа текста, работы в группе. Планируемые результаты: понимать ценность русского языка, необходимость его изучения и сбережения; понимать идеи стихотворений К.Д. Бальмонта и Ю.П. Мориц; уметь выразительно читать и анализировать текст, работать в группе. Оборудование: иллюстрации, выполненные учениками к повести Е.С. Велтистова «Миллион и один день каникул». Х о д у р о к а I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Обсуждение задания 5 рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 180). Представление иллюстраций, выполненных учениками к повести Е.С. Велтистова «Миллион и один день каникул»; обсуждение. Обсуждение вопросов к статье «На русском дышим языке…» (с. 182). III. Работа по теме урока 1. Вступительное слово учителя Мы заканчиваем большой раздел «Русский характер – русская душа» темой «Лишь слову жизнь дана…», название которой говорит само за себя: она посвящена родному языку, родной речи. Конечно, все темы, изученные нами за год, так или иначе были посвящены родному языку: ведь он основа всего, что мы знаем, понимаем, изучаем, читаем, слушаем, говорим. Для нас русский язык родной, поэтому мы часто не задумываемся о его ценности. Он как воздух, который мы не замечаем, но который нам жизненно необходим. Современные информационные технологии меняют языковую культуру, но они же могут помочь обогатить её. С помощью Интернета мы можем получать доступ к любым книгам, любым текстам, любым словарям. От нас зависит, хотим мы говорить на бедном языке или же хотим приобщиться к его неисчерпаемым богатствам. Богатству русского языка и необходимости бережного к нему отношения посвящены стихотворения многих русских поэтов. Стихотворения К.Д. Бальмонта и Ю.П. Мориц, о которых мы сегодня будем говорить, разделяют почти сто лет. 2. Работа по учебнику Выразительное чтение стихотворения К.Д. Бальмонта «Русский язык». Изучение материалов рубрик «Литературные имена России» (с. 182), «Работаем со словом» (с. 185), «Историко-культурный комментарий (с. 185), «Содружество муз» (с. 186). Обсуждение вопроса перед стихотворением; обсуждение вопросов и выполнение заданий рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 186, 187). Выразительное чтение стихотворения Ю.П. Мориц «Язык обид – язык не русский…». Изучение материалов рубрик «Литературные имена России» (с. 187), «Из первых уст» (с. 187) и «Работаем со словом» (с. 188). Обсуждение вопроса перед стихотворением (с. 187), выполнение заданий 1–6 рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 188, 189). IV. Закрепление изученного материала – Какие произведения К.Д. Бальмонта вы читали раньше? Какие строки вам запомнились? («Осень» («Поспевает брусника…»), «У чудищ», «Золотая рыбка».) – Какие стихотворения Юнны Мориц и песни на её стихи вы любите? V. Подведение итогов урока Мы закончили изучение темы «Лишь слову жизнь дана…», раздела «Русский характер – русская душа», да и всего, что включено в нашу учебную книгу, в уроки по родной русской литературе. – Какие темы вам особенно запомнились? Чем? – Что главное для себя вы узнали на уроках? – Произведения каких писателей и поэтов, с творчеством которых вы только начали знакомиться на наших уроках, вы собираетесь прочитать? VI. Домашнее задание Выполнить задание 7 рубрики «Размышляем над прочитанным» (с. 189). Подготовиться к проверочной работе по разделу «Русский характер – русская душа» (с. 126–189). У р о к 32. Проверочная работа по разделу «Русский характер – русская душа» Цели: проверить, как усвоены знания по изученному разделу; развивать творческие способности учащихся, умения анализировать текст, формулировать и аргументировать своё мнение. Планируемые результаты: обобщить и систематизировать знания по изученному разделу; знать содержание изученных произведений; владеть элементами анализа текста; уметь формулировать и аргументировать своё мнение. Х о д у р о к а I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Выразительное чтение наизусть стихотворений о русском языке. III. Закрепление изученного материала Вопросы для письменной работы Вариант 1 В чём значение названия стихотворения А.Н. Апухтина «Солдатская песня о Севастополе»? Чем стихотворение А.А. Фета «Севастопольское братское кладбище» отличается от других его стихотворений, известных вам? Какие чувства выражает Рюрик Ивнев в стихотворении «Севастополь»? Какую основную мысль утверждает Ф.И. Тютчев в стихотворении «Чему бы жизнь нас ни учила…»? Чему, по мнению Н.С. Лескова, должен служить «неразменный рубль»? Какие национальные черты русского характера отразил В.П. Астафьев в рассказе «Бабушка с малиной»? Чем похожи Сима и старик, герои рассказа Р.П. Погодина «Кирпичные острова»? В чём значение фантастического в повести Е.С. Велтистова «Миллион и один день каникул»? Каковы особенности композиции стихотворения К.Д. Бальмонта «Русский язык»? Какое произведение из раздела «Русский характер – русская душа» вам особенно запомнилось? Чем именно? Вариант 2 О каких былых победах русского оружия упоминает А.Н. Апухтин в стихотворении «Солдатская песня о Севастополе»? Какие настроения пронизывают стихотворение А.А. Фета «Севастопольское братское кладбище»? Почему Рюрик Ивнев в стихотворении «Севастополь» ощущает себя его защитником? Какие люди, как считает Ф.И. Тютчев в стихотворении «Чему бы жизнь нас ни учила…», могут обладать верой в вечную красоту и всеобщую любовь? В чём особенности композиции рассказа Н.С. Лескова «Неразменный рубль»? О каком чуде повествует В.П. Астафьев в рассказе «Бабушка с малиной»? Какие черты характеризуют Кешку, героя рассказа Р.П. Погодина «Как я с ним познакомился»? Что общего у Альки, Карена и Олега, героев повести Е.С. Велтистова «Миллион и один день каникул», и в чём между ними разница? Какие события русской истории и имена каких исторических личностей упоминаются в стихотворении К.Д. Бальмонта «Русский язык»? Какое произведение из раздела «Русский характер – русская душа» вам особенно запомнилось? Чем именно? IV. Подведение итогов урока Чтение и обсуждение ответов на вопрос 10. V. Домашнее задание Подготовиться к защите проектов. У р о к и 33, 34. Уроки по вариативной части программы по разделу «Русский характер – русская душа» Цели: развивать интерес к русской литературе, истории, краеведению; развивать умение искать и находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, умение готовить сообщения и проекты и выступать с ними, формулировать и аргументировать своё мнение. Планируемые результаты: проявлять интерес к краеведению; понимать важность изучения, сохранения, продолжения народных и семейных традиций; уметь искать и находить необходимую информацию, готовить сообщения и проекты и выступать с ними, формулировать и аргументировать своё мнение. Х о д у р о к о в I. Организационный момент II. Анализ выполнения проверочной работы III. Работа по теме уроков Примерные вопросы для обсуждения Как хранится память о героях войн в вашем городе, крае, в вашей семье? Какие экспозиции, выставки, посвящённые защитникам Отечества, проходили и проходят в краеведческом музее вашего города? Посещали ли вы эти выставки? Что вам запомнилось? Какие произведения о ваших ровесниках написаны литераторами вашего города, края? Какие пьесы о ваших ровесниках ставят в театрах вашего города, края? Расскажите о прочитанных вами книгах, о посещении спектакля, который вам запомнился. Презентация и защита проектов IV. Подведение итогов уроков Обсуждение представленных проектов, награждение. |